湘教版化学九年单元2《迷人的化学》教案1

2019最新湘教版化学九年单元2迷人的化学教案1 2迷人的化学（1） 【学习目标】1 .认识物质的三态及其转化，认识物质的多样性。2 .认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系；初步形成 物质是变 化的”观点。3 .了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量。4 .体验到科学探究是人们获取知识、认识客观世界的重要途径5 .知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和判断。6 .认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。【教学重点】1 .对木条燃烧和加热碱式碳酸铜实验的探究。2 .掌握物质的物理变化和化学变化。教教学难点】体验探究活动的重要性，区别物质的物理变化和化学变化。【教学手段】设置情景、活动探究、讨论。【教学课时】2课时。【教学用具】有关物质化学变化的图片及课堂演示实验有关仪器及药品。【教学流程】创设情境一举例讨论一演示实验一分析比较一当堂练习【第1课时】教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引导学生看图1-7并利 用多媒体展示一些自 然界及生活中的变化 及现象。讲述我们已经知 道,一切物质都处在不 停的变化之中，像面 包发霉变质、冰雪融 化、木柴燃烧变成木 炭、葡锢酿酒等，都是 物质的变化。物质的 变化是多种多样的，今 天我们一起来认识这 些变化。看图片及多媒体，认识物质在 不断地发生着变化，让学生分 类认识这4种变化，分析出冰雪 融化与其他3种变化的区别： 冰雪、水是同一种物质，其它3 种变化生成了新的物质。从常见的 现象入手， 激发学生 学习化学 的兴趣，同 时培养学 生在听课 当中看课 本的习 惯。举例讨论冰融化成水没有生成 新物质，像这样的变化 就是物理变化。物理 变化的特点：从物质理解冰是固态水，冰融化成的 水是液态水，变化前后都是水， 仅是状态发生变化，并没启新 物质生成，是物理变化。学会用自 己的语百 来阐述科 学的概变化前、变化后比较没有新物质生成, 如冰融化成水,固态铁 熔化成液态铁等。另 二种变化有新物质生 成，像这样的变化是化 学变化，其特点是：从 物质变化前、变化后 比较有新物质生成。埋解面包发毒发质等3种艾化 属于化学变化。念。演示实验做课本第8页请你尝 试”的实验2 (教师演观察(1) 填表后答：物理变化。培养学生 观察、记示)：压碎、分解碱 式碳酸铜。(1)将碱式碳酸铜放实验 内容变化 刖 现象变化后现 象录实验现 象的能力， 意识到设在滤纸上，轻轻压碎。 现象：仍然是绿色固 体。问：这是什么变压碎碱 式碳酸 铜绿色 固体绿色固体计表格记 录实验现 象的重要化？(2)加热分解，介绍 仪器及实验操作注意 事项并引导学生观察 物质变化前后的现 象：用一个烧杯接住 生成的水；试管中的 物质由绿色固体变为 黑色固体；把一个涂加热碱 式碳酸 铜绿色 固体有水珠产 生、由绿 色固体变 为黑色固 体、产生 一种使石 灰水变混 浊的气 体。性。过石灰水的烧杯罩在 试管口，一会儿观察到 石灰水变混浊。归纳引导看碱式碳酸铜压 碎前、压碎后的变化， 并没有新物质生成一 物理变化。物理变 化多是物质外形或状 态的变化，如扩散、 蒸发、冷凝、熔化、物理变化：在物质变化中没有 生成其他新物质的变化，,如压 碎碱式碳酸铜。化学变化：在物质变化中肩新 物质生成的变化，如加热碱式 碳酸铜。培养学生 归纳的意 识和能 力。粉碎、挥发等都属于 物理变化。加热碱式 碳酸铜，它分解为氧化 铜、水和二氧化碳， 是化学变化。比较两种 变化的异 同物理变化化学变化培养学生 画表及时 归纳知识 的意识和 能力。特征没有新物质生成后新物质生成联系在物理变化中不一定发生化学变化,在化学变 化中一定伴随有物理变化。课堂练习判断下列变化是什么变化？（1）水沸腾（2）锯断木材（3）冰融化（4）铁生锈（5）木炭燃烧（6）食物腐败引导学生从概念出发来判断两 种变化。及时强化 训练。讲述化学 文字表达 式示例化学反应义字表达式的书写并介绍反应物、生成物概 念，箭头符号、加号的含义碱式碳酸铜一加热氧化铜+水+二氧化碳初步了解 用文字表 达式表小 化学变 化。小结物质变化及其特征【板书设计】【第1课时】1 .加热碱式碳酸铜的实验现 象：（1）由绿色固体变成黑色固体。（2）试管壁上产生水珠（3）生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊文字表达式：碱式碳酸铜加热氧化铜+ 水+ 二氧化碳2 .物理变化：没有新物质生成的变化。化学变化：有新物质生成的变化。 4 / 3