《秋天的怀念》

秋天的怀念教学设计【教学目标】1体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。【教学重点】深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。【教学难点】掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。【教学课时】1课时【教学活动】 一、扣题探读，激情导入。1今天，老师想向大家介绍一个人， 这个人叫史铁生，他21岁不幸患重病双脚瘫痪，21岁！正是一个小伙子风华正茂、生龙活虎的年龄。史铁生拖着他那双废腿，将如何走过他以后漫长的日子呢？今天我们一起来学习他写的一篇文章，相信你就能从中找到答案。 2出示课题秋天的怀念3品读课题：读题说说我们可以抓住哪个词来品读课文？（怀念）二、活动1：初读课文，感知母亲1自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落。（自主阅读、勾画全班交流）2你为什么认为母亲是一个这样的人？请你从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。（自主思考小组交流全班交流、评点）助学提示：可以抓住“母亲”的表情、动作、语言来说。交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。过渡语：母爱就是一个行动，一句话语，一个神情。概括地说母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。史铁生正是通过一个个的细节描写了母爱，细节决定了一切，细节往往是不起眼的。让我们好好来品味细节，想想母爱究竟是什么？进入下一个活动。三、活动2：品词嚼句，诠释母爱品味细节描写，理解人物形象：通过史铁生的细节描写，想想母爱究竟是什么？（自主勾画、思考小组交流全班交流点评）参考答案：A、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去。任凭儿子摔、砸，透过这个躲字，看出了母爱是理解。B、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”一片落叶落下来，意味着生命的结束。瘫痪的史铁生看到“无边落叶萧萧下”会想到自己短暂的生命。透过这一挡，可以看出母爱是呵护，母爱是给儿子生的希望。C、她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。好“吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” “？”说这句话，母亲是用着怎样的语气说的呀，我的回答已经让她喜出望外了，可以看出母爱就是欣喜儿子又对生活有希望了。D、她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。透过一个“笑了”，看出母爱是宽容.E、聚焦母亲临终前的语言：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿”史铁生知道母亲接下去要说什么吗？透过母亲还没讲完的话，想想母爱又是对儿女的牵挂。过渡语：这一堆细节告诉我们。母爱是理解，是呵护，是商量，是永远的牵挂。难道母爱仅只这些吗？不，所有的一切，让我们说不清，道不明。母爱，太博大了。让我们读读课文倒数第二节，这就是母亲。接下来进入活动3，进一步就一些写作上的细节作深入地探究。四、活动3：重点择读，深情感悟1.文章多次提到菊花有什么作用呢？2.如果你是作者，你会给文章起什么题目？思考作者为什么不用这些？如“怀念我的母亲”、“母亲的爱”、“秋天的悔恨”等等 。（自主思考小组交流，必要时可以进行辩论，但一定要讲清理由全班交流点评）过渡语：在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已深深地感染了我们，就让我们进入活动4，实情表达吧。五、活动4：入情入境，实情表达。1诉说心声。假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。2、笔尖生情。请同学们写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信。六、课堂总结对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？是啊，那是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。课外拓展、补充阅读：像这样的对母亲思念的文字出现在他很多的作品当中，比如：我与地坛、合欢树、有关庙的回忆。至于其他的文章，非得有一定生活阅历的人才能品味到他文字当中所表现的那种厚重与苍凉。如果你们愿意，课下请读读下列文章：命若琴弦、务虚笔记、病隙碎笔。（最后将你本堂课学习中的收获写在下面“课堂随笔”一栏中，和同学互相交流。）