2019最新人教版美术八上活动三《实践与体验》教案

2019 最新人教版美术八上活动三实践与体验教案丰富学校名称第三中学授课教师王 玲多彩的现实多种多样的表现活动三 教学设计课题：丰富多彩的现实多种多样的表现活动三1 / 9授课年级初二学生人数： 52课次：第一次课授 课 内 丰富多彩的现实 多种多样的表现 活动三容：教材分析：丰富多彩的现实多种多样的表现是人教版八年级美术上册第二单元 ,本课以“造型 .表现”为主要学习内容 ,在学习第一课的“美术可以再现生活真实”的基础上 ,进一步了解美术可以表现主观情感 ,并学习运用点、线、面、色彩等比较抽象的表现性语言来表现主观情感。设计思路：本单元丰富多彩的现实多种多样的表现分成“美术可以再现生活真实、美术可以表现主观情感”两部分内容。本课是第二课。在第一课“美术可以再现生活真实”的学习基础上 ,通过对大量表现性美术作品的欣赏、评述以及对其作品造型和色彩特点的研究与讨论 ,并通过学生自己的创作实践及评价总结 ,使学生对表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。本单元引导学生通过对现实生活的联想和思考 ,并欣赏分析表现主观情感的美术作品 ,对艺术创作进行探究 ,学习艺术创作原则。通过对表现性创作方法的实践使学生对美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验 ,从而加深对表现性美术作品基本特征的理解。通过美术基础知识的传授 ,使学生学会美术作品的欣赏方法 , 进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。本课学习内容可以分三课时进行。知识与技能目标：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视教觉感受 ,了解其外在的形式。掌握有关主观情感表现的知识,使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验,从学而加深对表现性美术作品基本特征的理解,提高学生的艺术表现能力。过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论,使目学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的创造性思维；培养学生自主学习的能力。标情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学2 / 9生以审美之心来感受生活,看待社会。教学能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达,培养学生借助色彩等多种重形式再现真实生活和表现主观情感,能理解色调对情感的影响。点：教学能够通过已有的色彩知识和绘画方法表现内心对生活真是的感受,用难点 :色彩表达内心的情感。1、情感导入法：在教学中重视学生的感受体验,利用美术与音乐之间的联系,用音教乐来渲染气氛 ,激发学生的兴趣 ,调动学生的情感感受,从而引导学生体验美术作品中的情感表达。学 2、启发式教学法：结合音乐感受表现不同情感的美术作品,通过引导学生对比分析,方感受和理解画面中的线、形、色彩与表达情感的联系3、鼓励教学法：法对学生在课堂中的发言予以充分鼓励,在作业练习中鼓励学生发挥：自己的表现个性 ,根据自己的感受和理解大胆表现。1、自主学习法： 配合熟悉的音乐感受作品中的情感表现,使学生心理学习上产生共鸣 ,激发学生的自主表现。方2、交流合作法： 通过交流发表自己的见解,在作业表现中交流构想,法：合作完成。教学教课书、多媒体课件、不同风格的音乐片段、水粉画颜料、评价准表、评价星图等。备：学生水粉画颜料、水粉笔、调色盒、不同的照片。准备：课欣赏课3 / 9型：课1 课时时：教学过程教学教师活动学生活动教学意图环节投影仪分别打出冷暖色布置的房间图片、创同时播放冬天刮风、下雨的声音。（课件展设示）情创设教学情境 ,使学生有身临其境的感受。景激发学生的学习兴趣。、提问：（ 1）在一个非常寒冷的天气里,外面刮着风 ,下着雨。你出外归来 ,先后走进这两间房 ,分别给你什么养的感受？启让学生回答问题 ,调动学生的积极性,活跃发课堂气氛 ,促进师生互动。引提问：（ 2）、两间房间为什么给人的感导觉会不同？学生回答 ,老师先不总结。老师：这个问题 ,正是我们这节课要重点学5 习的课题。让我们共同来讨论。制造悬念 ,吸分 引学生的注意力 , 激发学生求知欲和学习兴钟 趣。导入课题：展示课题：美术可以表现主观情感活动活动一：1、春夏秋冬给你什么样的印象 ,春天你选什么样的的色 ,夏天你选什么样的色 ,秋冬你选学生讨论交流、分析、总结。各组选出一至两人回答问题以小 组为单激 发学习兴趣 , 引导学生感 受 色彩。4 / 9什么样的色。（学生思考回答）讲教师：出示四季图（课件展示）一个季节一个季节的小结。解2、不 同的色彩给人带来 不同的情感体验：互（总结色彩的情感）色彩鲜明、对比强烈热情欢快动色彩沉静、对比和谐宁静平和色彩灰暗、沉重忧郁悲凉、活动二：1、播放两组表现不同情感的音乐,让学生感受音乐中的情感、意境。第一首：丰收锣鼓第二首：二泉映月学生交流讨论 ,请谈谈音乐带给你怎样的情感感受？思考交流：如果用美术作品来表现乐曲中的主题、意境、情感, 应该是怎样的画面效果？创出示两组反映不同情感的美术作品,引导学生体会：它们分别可以代表哪首乐曲中的情感？为什么？设教师总结：两组美术作品的表现语言分别体现的不同的情感特征不同的点、线、造型、色彩会体现不同的情感。意活动三：欣赏马蒂斯、梵高等大师的作品,师生共同分析对画面的感受,引导学生加深对表现性作境品的理解。位 , 一个小组一 个 季节 。 通 过由组长负责 , 观察发现 , 组 员 把对 季 比较探究 , 节 的 感受 用 了解不同颜色调出来 , 的表现形每 人 一笔 ： 式和相关调 好 后迅 速 学科知识画在纸上。的整合。分成四小组 , 讨论、总结 色 彩的 情感 , 代 表 发言。学生感受音乐 ,交流。继续体会学 生 观通 过察、理解 , 师梵高作品生 共 同 总表现强烈结：的个人感 星 月情因素 ,加夜 中的 世强学生对界 仿 佛在 燃绘画表现5 / 9。梵高的作品：烧 , 树木如同主观的认课件展示：梵高作品星月夜火焰升腾 , 星识。 同时告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下星 如 同爆 炸使学生了三个方面入手：的火团 , 天空解很多艺1.作品形式。似 在 旋转 动术形式都作品内容。荡 ,这些描绘 ,可以表达2.3.美术作品的背景文化。都 表 达了 梵作者的主教师提问：看到这样一幅星月夜 ,同学高 的 主观 情观情感 ,拓20们有什么感受？感。宽学生的马蒂斯的作品思路。分下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格。（课件展示。）激发求知钟看画思考：欲、创作1、画家笔下的表现内容和现实中的真是欲。有什么不同 ?2、这些画的色调 ,画面的色彩有何特点 ?突 破 难3 、这样的画面给你最强烈的感受是什点。么？绘画中 ,色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。色彩在作品中是怎样表现情感的,下面我们通过一段视频来解读它。观看“野兽派的绘画”视频。进一步强结合音乐 ,展示表达不同情感的美术作品,化 、 理作品带给你怎样的心理感受？引导学生用心体解、艺术会和感受作品中表达的情感及线,形 ,色彩在画进行讨论研语言究,选出代表面中的运用。点、线、总结发言 , 教师生共同分析线条 , 造型 , 色彩与情感的联面 、 色师根据情况系（侧重从线条、色彩两个方面分析）彩、等。（师生共同总结线条的情感）及时补充。6 / 9不同的线条 ,造型给人产生不同的感受：水平线平静垂直线崇高感斜线运动感 折线节奏感弧线韵律感 不规则线躁动感通过欣赏用色彩的方法表现酸、甜、苦、实辣。践（引导学生理解 ,用色彩来表现主观情感是表创现其个性 ,没有标准答案 ,每个人的感受都会有造差异 ,但同时也会有共性。）、一、作品的创作构思：情感感受- 选择表现色元素 -组织画面 - 完成彩二、结合音乐 ,欣赏学生表现性作品 ,体会作热品中表达的情感。身三、学生实践 ,用自己喜爱的方式表现自己练的情感和心境 ,鼓励学生发挥个性 ,大胆表现。习四、学生作品展示交流 ,学生自评、互评。15分钟1、自评：让学生展示自己的作品并评价作品 作业完成 ,通过实物投影仪 , 请两三位同学对展示 自己的作业进行自我分析：说明四季给自己怎和样的感受 , 为什么采用这些颜色、笔触来表交流现。并将自我评价形成的肯定意见,在下列评3 价中以“”的形式呈现。分2、互评：同学之间互相欣赏,点评作品。用熟悉探究性学的表现手段习 ,通过学和喜欢的表习感受不现形式 ,像大同色彩带师一样用色来的不同彩表现一种感受 ,理解情感 ,学生作人的感受画过程中 ,教是不一样师指导。的 ,运用色学生作彩来表现业。情感有其主观性与独创性。鼓励学生个性教师引导思维的发学 生 自己 进 展 ,能比较行 自 评、 互 作品的不评 。 鼓励 大 同特点 ,大胆发言。胆交流自7 / 9钟3、教师给予指导和小结。己的作品4、思考：根据所学到的知识和体会,认识意图。色彩表现主管情感的表达方法。课学生自己加 深堂同学们 ,你们的作业证明你们个人都善于思先总结 , 教师学生对本小考,想象大胆 ,这些作品是你们对色彩的真情感补充。课的认识结受,下节课我们继续学习 ,美术可以表现主观与理解 ,是2情感（活动四） ,请大家带齐工具。（最后 ,他们体验分在优美的音乐声中下课。）学习绘画钟的乐趣。1天空有多大 , 飞翔有多高：给予学生发挥的空间有多大, 学生的发挥就有多宽阔、多尽善尽美。欣赏课 , 运用启发引导 , 让学生想象与交流 , 增加更多的感知和体验。课2借助课件和研究性学习 :, 拓宽了学生视野 , 改变美术欣赏课、创作课的学习模式。研究性学习和网络 , 使学生在合作的基础上 , 可以有选择地后 学习 , 对自己感兴趣的东西做深入研究 , 对于能力的培养有很大的益处。3、“一个也不能少 ”的教学思想：反开放的美术教学给予每个学生均等的参与机会, 不需要一定的基础知识, 因此只要勇敢地表达自己的观看感受和观点 , 每个人都有可能有成功的思 体验；并且每个人都有独特的潜质 , 也许会在色彩方面很敏感 , 也许线条组合方面很有天赋 , 也许更偏好文史知识 美术课堂是学生展示自己、认识自己的新的平台。8 / 9美术可以表现主观情感活动三 教学设计单位：第三中学姓名：王玲9 / 9