让孩子和主题墙对话

让孩子和主题墙对话主题墙环境作为一项重要的教育资源，它是幼儿每天所处、所接触的,幼儿的身心发展、社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。主题墙环境创设，具体来说就是“教师和幼儿合作创造充实的生活”，幼儿以主人的身份参与的教育过程。主题活动中的环境创设，是把墙面环境的创设与实施的主题活动课程有机地结合起来，从而使主题墙动起来、活起来，真正地实现主题墙饰与孩子之间的良性互动。我们创设主题环境的理念是主题墙不仅用来美化教室，它更是孩子们自我表现与展示的舞台，是信息与经验交流的窗口，更是孩子们尽情想象与创设的天地。环境为主题而创设，而主题必须依靠环境才能深入，更具体的开展，从而不断地逐渐丰富。在幼儿亲手参与主题墙布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展，幼儿与“主题墙”有了很好的对话，促进了教师、幼儿与环境的三维互动。孩子们不仅是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，是他们赋予了主题环境以生命。接下来就请大家跟随我一起走进大一班主题环境中。主题一、小问号版块一主题是“我想知道的问题”内容来自于幼儿最想知道的问题，不问不知道，一问吓一跳。原来，我们孩子的小脑袋里装着那么多想知道的问题，真是上至天文，下至地理。如：下雨前为什么会打雷？向日葵为什么总是对着太阳？地球是最大的星球吗？雨伞是谁发明的？等等。版块二的主题是“工具用处大”，工具在我们的生活中无处不在，为我们的生活提供了极大的方便，工具也是人类文明和进步的重要标志。然而，孩子们对常见的工具如何使用感到陌生，我们力求孩子在认识工具的同时也会正确有效地使用它们，于是，我们以工具用处大为切入点，让每个孩子进一步学会使用工具。主题二：我们在春天里主题墙版块创建的是“春天可以干什么”，大家都知道，春天是播种的季节，是忙碌的季节。除了种植和播种，春天还是一个多姿多彩的季节，人们在春天可以开展丰富多彩的活动。我们预先组织幼儿向家人进行了调查，了解他们小时候在春天里的一些活动，并进行了简单的绘画纪录，幼儿对春天里的活动已有粗浅的概念和了解，再结合自己的实际进行讨论，确定自己喜欢并能够开展的一些活动。在呈现幼儿作品时，我们根据幼儿感兴趣的活动进行了分类。如，放风筝、郊游、野餐、运动等。这一版块和主题是紧密相扣的，进一步强调主题的精髓“在春天里”。风筝：和煦的春风，明媚的阳光，刚冒芽的叶儿都在向我们传达一个讯息春天已经来到我们身边啦！自古人们就有清明时节，踏青放鸢，日暮方归的习俗。放风筝是春天人们喜爱的户外活动之一。幼儿在欣赏风筝的基础上尝试运用色彩的深浅搭配，图案的对称，大胆的想象和创意制作出一只只美丽鲜艳的风筝。我们把色彩斑斓的风筝挂在高处，寓意在放飞风筝，告诉大家：春天“筝”的来啦！春天也是播种的季节，因此，我们大一班也在春天里播种，并学做植物观察记录：幼儿种植的植物都在悄悄地不断生长，孩子们有事没事总会去仔细观察自己种植的植物。在学习了用绘画的方式对植物生长过程中的变化进行记录的方法后，孩子们观察、记录的兴趣倍增。对此，我们设计了一面观察记录墙，将他们的观察记录本放在他们随手可触的地方，方便孩子们随时将观察的结果记录下来。在此过程中，孩子们不仅对观察植物产生了浓厚的兴趣，还学会了关心保护植物，也着重培养了孩子们善于观察、勤于思考、乐于记录的好习惯。主题三：人们怎样工作版块一“长大了做什么”，每个孩子心中都有一个远大的理想，也都有自己的崇拜的偶像，他们乐于模仿成人的工作，更加向往成为一个有用的人才。他们有的想要成为一名教师，有的梦想成为一名伟大的科学家，有的向往成为一名电焊工，售货员、医生、护士、厨师、歌唱家等职业一一展现在孩子们的笔下。版块二“我会写信啦、情系雅安”，随着各种通讯工具的飞速发展，写信这种通讯活动早已淡出人们的脑海，取而代之的是高效快捷电话和网络通讯，但写信更能体现一份浓浓的思念和牵挂以及纸短情长的韵味。孩子们在学会了写信的基本方式后尝试给爸爸妈妈写信，用绘画的形式讲述自己的快乐体验和心情，正逢雅安地震事件，孩子们也很关注此事，我们便借此请孩子们给雅安的小朋友写信，表达我们的爱心与关切之情。板块三“职业编谜”，这是孩子和家长共同完成的一项活动，除了感知谜语的基本特征，也更好地了解各种职业的特点和对人们的贡献。主题四：环保小卫士版块一“争做环保宣传员” 近年来，环境保护已成为全社会共同关注的话题。环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一，人们必须按照自然生态规律，能改造、优化生态环境为人类造福、防止环境污染和破坏。孩子们学做环保小卫士，用绘画的形式制作宣传图片，书写环保标语、口号。孩子们在老师的带领下走出幼儿园，走进社区，向人们宣传环境保护的重要性，呼吁更多的人爱护环境、珍惜环境。我们将活动的照片和孩子们自制节约用水的宣传标语进行了张贴和展示。主题五：快乐六一六一是一个幸福的日子，是一个快乐的日子。每个小朋友在这一天都能感受到世界的美好，每个小朋友都想要表达自己心中的快乐。大一班的小朋友以“全世界儿童是一家”为主题展开集体讨论，分工合作，共同进行节日布置。一面面鲜艳的各国国旗，一张张不同肤色的快乐笑脸都体现出全世界小朋友共庆节日的美好景象，也表达出我们班小朋友对全世界小朋友的节日祝福。主题六：再见吧，幼儿园版块一“长大后遇见小时候”我们将孩子们小班时的一些活动照片进行了挑选，再在同一环境中将他们当时的活动进行再现，通过对比，发现三年的时光中，孩子们的变化真大，一个个都长大了，这组对比照很有趣，孩子们很喜欢，由于版面太小，没法将所有孩子的照片一一展示，实在遗憾。版块二“成长瞬间”。我们截取了孩子们在三年幼儿园学习生活中的一些具有代表性的照片进行了展示，如：第一次秋游、第一张集体照、第一个六一节、欢度国庆、制作贺卡等一系列特点鲜明的活动照片进行张贴，重现三年幼儿园时光中孩子们的成长足迹和一个个感动的瞬间。时常，孩子们会围在主题墙面前，兴高采烈地回忆和讨论这一个个精彩时刻，这些照片又勾起了孩子们对以往生活的美好回忆。板块三“我向往的小学生活” 孩子们即将进入小学学习，对此他们充满着憧憬和向往，小学上课是什么样的，要学习哪些内容呢？小学和幼儿园到底有什么不一样呢？进入小学后，除了上课，还会有哪些活动呢？孩子们用憧憬、向往和大胆的想像勾画出自己向往的小学生活。板块四“毕业献词”，孩子们要毕业了，能看出，孩子们不仅对小学生活充满向往，也对幼儿园的一切感到不舍，同时，也为自己的长大感到光荣，结合毕业献词的片段，孩子表达的是自己即将毕业的光荣体验。总之，主题墙环境作为重要的教育资源，对孩子的影响虽是隐性的，却是巨大的。我们在创设主题墙面环境时不是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。我们以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙面环境。使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响。让幼儿关注生活，学会生活，适应生活。