班主任期末工作总结

Word文档仅供参考20xx年班主任期末工作总结为人师者，都有一种渴望 能与自己的学生真诚交流； 当学生的，也有一具有愿望 一一 愿老师能理解自己。 但是成人们的聪慧和随意再加上师道尊严的传统，不少时候师生间都有一条河，阻碍了双方的交流。教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态怎么，情绪高涨，则效果倍增，情绪低降， 则效果弱小。但是，怎么采取行之有效的办法缩小师生间的心理距离，使师生间达成良好的沟通呢？我认为可采取以下一些办法：一、了解学生。班主任与学生交往，首先应知道学生内心想什么，怎么样想？学生是单纯的，他们对班主任十分恭敬，但也有各种各样的要求和期望。班主任应该走入学生日子之中，了解他们的真实想法。走入学生日子之中的普通办法有：1、在活动中了解学生。活动是师生沟通的最佳办法。活动本身有思想性、多样性、趣味性、 交往性等特点，学生在活动中最善于表现自己，展示自己的才华，流露自己的情感，班主任应针对学生的特点，精心组织，主动参与各种活动。例如召开主题班会、班级晚会、参观、 郊游、社会实践等。2、家访。家庭拜访是班主任与学生交谈的好机会，普通学生都情愿班主任老师到自己家里坐一坐，看一看，同家长谈一谈。在家访过程中，学生的情绪始终比较兴奋，话也会变得多 起来，而且情愿说内心话，尤其是该生在某方面取得成绩和进步，班主任当着家长面夸奖时，学生的心情会更好， 也情愿向老师表露心声。 班主任要注意一条基本原则，即家访别是上门告状，即使学生有了过失，老师去家访，也要先确信学生的长处，再婉转地指出咨询题，提 出希翼，别要让学生在家长或家庭成员面前下别了台。3、课间。课间学生思想比较松弛，情愿与同学、老师作一些交流，班主任要抓住时机巧妙 地寻觅话题，与学生进行交谈，这时，学生情愿向老师谈内心话。二、设身处地，换位考虑。班主任在与学生的交往中，应该经常地进行角色换位，即推己及 生”，把自己放在学生的角度来考虑：假如为是一名学生，对某一件事或某一具咨询题，希 翼老师怎么样处理。所以，班主任在工作中，要多为学生想一想。三、真诚聆听学生们的诉说。聆听，意味着学生们闭嘴你才开了。一位老师说，假如在你听 完整个事件前就发表意见，那这些意见就永久别可能是令学生们信服的意见。相反，在你提出建议，做出决定前，概括一下学生所说的内容，让他们肯定，你差不多知道了，如此做出 决定，提出建议才会达到最佳效果。聆听是一种心的交流，它能够在平静中撞击出火花，又能够在波涛中留一片平静的海湾。四、感染。所谓感染，算是老师在某方面的言行引起了学生的共鸣，使学生受到启发，进而 仿效，达到双方心理上的接近和同化。古人云：其身正，别令而行；其身别正，虽令别从。”我们要清醒的记住， 学生是现世的人，太远的今后对他们没有吸引力。所以，要求学生做的都要有现实的意义。例如，学习常规的形成别如老师领先做出表率，你每堂课都带齐教具们按时上下课，及时批改作业等等，将对学生产生潜移默化的妨碍。效果会比唠唠叨叨好得多。五、幸免使用过激言辞。没有什么人花在学生们身上的时刻比老师多。教师的心血最终将以学生们的成就这一独特的形式奉献给人类。教师们爱自己的学生，但并非任何时候都心平气和。教学实践少的老师， 往往一气之下说一些他们平时可不能说的话，有时因一句话，就造成了师生间永远的隔阂。所以，有经验的老师总是尽量保持宁静的心态，因为他们知道，感 情冲动和有愚蠢的行为是成长过程中的一部分。不管他们感到怎么样兴奋他们都记得曾拥有过童年，都会从心理上首先原谅自己的学生。­­­六、爱意的流露。用互爱、温馨的心态，来探讨达到一具共同的目标，是 一具强大集体的共性。意意能鼓起战胜困难的勇气，爱意是一中默许，不管什么差异和矛盾 升起，只要有爱意作为基础，人们就有交谈，解决的可能。关于学生，老师们别要恐怕他们 知道你爱他们，请展现出来，对差生弱小进步的一声称赞；对胆小同学一具鼓舞的眼光；对 做错事同学一具宽容的微笑；对生病同学一声温暖的咨询候。从这些最容易的做起，你会发 现故意想别到的效果。七、重视学生的观点。和老师决别是立即推翻学生提出的观点，虽然他们知道在原则性的咨询题上决别能让步。 他们的做法是引导学生去伪存真。如此做有两点最大的收益：第一，学生自己参与的决定他们更容易同意；第二，学生们能看到自己作为集体一员的价值。老师们热衷于听听学生们的想法和建议，有利于培养学生的自尊和自信。也增进了师生间的理解。八、期待。班主任与学生交往，算是要经过自己的特定行为方式，将各种期待故意识地传达给学生。 比如将一项任务交给一具能力较弱的学生， 相信他经过努力能完成。 这实际上就包含了一种期待和信任， 学生会在这种期待中， 努力超越自己，把老师的期待内 化，最终达到与老师期待的一致。共2页,当前第1页12 Word文档仅供参考