初中思品课教学中发展学生现代政治思维的尝试

初中思品课教学中发展学生现代政治思维的尝试内容摘要 初中思想品德课教学要实现使学生能把握正确的政治观点，站稳正确的政治立场，明确正确的政治方向，明辨是非，积极实践的目的，关键在于发展学生的现代政治思维，就是要使学生能坚持实事求是、批判继承、实践创新的态度，树立民主法制意识、公民责任意识、改革开放意识。这些态度的养成、意识的树立，在于平时潜移默化的熏陶。针对初中学生的特点，实践中，我们可以通过强化四条途径以使实现，即发挥课堂主导作用，增强学生的政治理解度；丰富社会实践活动，增强学生的政治参与度；优化时事政治教育，增强学生的政治关切度；活跃思维训练方式，增强学生的政治敏感度。关键词思品课 政治思维 尝试“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”（毛泽东）把握正确的政治观点，站稳正确的政治立场，明确正确的政治方向，明辨是非，积极实践，是初中思想品德课教学的重要功能之一。展现、张扬这一重要功能，关键在于发展学生的现代政治思维，就是要使学生能坚持实事求是、批判继承、实践创新的态度，树立民主法制意识、公民责任意识、改革开放意识。这也是初中思想品德课教学的精髓所在、灵魂所在。因为“初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。”1而包括政治素质、集体观念、遵纪守法、道德修养的思想品德又是学生的基础性素质的三个指标之首。（注：思想品德、学习成绩、身心素质三个指标）思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。“中学的思想政治课的作用，主要是培养学生树立正确的政治观、道德观、人生观、社会观和世界观。”2青年学生在认知社会，参与社会，实践人生，实现价值的社会化过程中，离不开政治思维。“一个民族要想站在科学的高峰，就一刻也不能没有理论思维。”（恩格斯）思维是一切理论的引导，在实践中充分指导我们日常的生产和生活。作为初中的思品教师，我们肩负培养高素质的人才的重任，要不断探索培养学生思维能力的方法、途径和手段，积极发展初中学生的现代政治思维，以取得最佳的思想品德教育效果。为此，必须始终坚持以下三个方面的工作一、努力养成三种态度成功来源于积极的思维，积极的思维取决于积极的态度；态度决定一切，信念开拓胜利。发展初中学生的现代政治思维，必须着力培养学生实事求是、批判继承、实践创新的态度。1、实事求是的态度。毛泽东同志说过，“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。实事求是要求我们在任何情况下，都要坚持从客观存在的实际出发，坚持从纷纭变幻的事实材料中寻找内在的联系和规律，在实践中认识和发展真理。现代社会，信息畅通，流动加速，世事瞬息万变极为复杂。因此，发展学生的现代政治思维就得培养学生实事求是的态度，做任何一件事，都首先理性地分析自己的情况，包括所处环境、可用资源、优势不足，等等，然后结合自己要达到的目标，制定最佳方案，逐步实现。2、批判继承的态度。批判为了继承，继承需要批判，批判地继承就在于更好的发展自己。只有敢于怀疑，大胆探索，人们才可能在前人的基础上取得更大的成就。批判继承要求我们对待任何文化，都要坚持怀疑质疑，分析否定，坚持去粗取精，为我所用。现代社会，承前启后，继往开来，文化博大精深极尽恢宏。因此，发展学生的现代政治思维又得培养学生批判继承的态度，积极营造怀疑、否定、批判的氛围，促成个体学习、生活发展，推动现代科学、社会进步。3、实践创新的态度。实践是检验真理的唯一标准；创新是国家兴旺发达的不竭动力。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出，要以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力。实践创新要求我们认识改造世界，都要坚持艰苦奋斗，克服障碍，有重点求实效地开展工作，坚持开拓进取，推陈出新，在交融选择中探索前进。现代社会，求同存异，和谐发展，生活节奏加快极其丰富。因此，发展学生的现代政治思维还得培养学生实践创新的态度，遵循实践规律，抓住关键环节，选择最佳时机，学以致用，开拓创新。二、牢固树立三大意识理念决定态度，态度决定行动，行动决定结果；一句话，人的思想、意识控制、决定人的行为。发展初中学生现代政治思维，还须帮助学生树立民主法制意识、公民责任意识、改革开放意识。1、民主法制意识。邓小平同志指出，“发展社会主义民主，健全社会主义法制。这是三中全会以来中央坚定不移的基本方针，今后也决不允许有任何动摇。”民主法制意识，是现代公民的基本素质之一。“初中学生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们以后的成长。”3因此，发展学生的现代政治思维，需要树立民主法制意识，能够掌握保护自己的权利，养成遵纪守法的良好习惯，远离违法犯罪。2、公民责任意识。“天下兴亡，匹夫有责。”公民责任意识，是国民素质教育的重要内容。“学会负责任是过有意义和健康生活的前提，因此，培养中学生负责任意识和积极的生活态度，是课程标准提出的重要理念。”4“对自己负责，对班级、学校负责，对家庭负责，对国家和社会负责，乐于奉献。这样才能成为一个好公民。”5因此，发展学生的现代政治思维，需要树立公民责任意识，能够正确行使权利，自觉履行义务，积极向上，自主负责，为祖国的繁荣昌盛和强大坚持不懈的努力。3、改革开放意识。改革开放是新时期的鲜明特点，是建设中国特色社会主义的必然选择。改革开放以来，我国综合国力大幅跃升，人民实惠越来越多；社会长期持稳趋和，治安状况越来越好；国际影响显著扩大、民族尊严越来越强；社会主义制度显示了强大的生命力。因此，发展学生的现代政治思维，需要树立改革开放意识，能够吃透国情，善于把握政策，摒弃陋习，兴利除弊，禁绝闭塞，走出自我。三、切实强化四条途径态度的养成、意识的树立，在于平时潜移默化的熏陶。针对初中学生的特点，实践中，我们可以通过强化四条途径以使实现。1、发挥课堂主导作用，增强学生的政治理解度。课堂教学是促使学生养成态度、树立意识的主要渠道。我们把养成实事求是、批判继承、实践创新的态度，树立民主法制、公民责任、改革开放的意识，有机地融汇于课堂教学之中，旨在充实学生的认知内涵，增进理解。主要是“阅读思考讨论建构”，即指导学生阅读教材及相关资料，启发思考，组织讨论，积极引导学生钻研建构教材所涵盖的知识体系，从而理解、掌握相关重点知识。2、丰富社会实践活动，增强学生的政治参与度。实践活动是促使学生养成态度、树立意识的重要途径。我们把养成实事求是、批判继承、实践创新的态度，树立民主法制、公民责任、改革开放的意识，有力地投放于实践活动之中，旨在丰富学生的情感体验，积极参与。主要是“组织参与交流发展”，即认真组织政治学习、开展群众性校园文化活动和其他的参观考察等活动，为学生提供敢于参与、乐于参与、善于参与，纵横驰骋的环境与条件，引导学生自觉参与各项活动，在参与中生动活泼地广泛交流，促进自我发现、自我选择、自我完善，从而发掘潜能，主动发展。3、优化时事政治教育，增强学生的政治关切度。时政教育是促使学生养成态度、树立意识的有效载体。我们把养成实事求是、批判继承、实践创新的态度，树立民主法制、公民责任、改革开放的意识，有意地渗透于时政教育之中，旨在提高学生的思想觉悟，关心政治。主要是“选择述评整合觉悟”，即精心筛选和组织各种最新的现实材料，借助“课前新闻报道”、“每周时事追踪”、“台海瞭望”、“大国观察”等时政教育平台，鼓励学生自主收集材料，通过集体述评、整合，激发学生积极思维，捕捉时代最新气息，把握社会主流意识，从而提高学生的思想政治觉悟。4、活跃思维训练方式，增强学生的政治敏感度。思维训练是促使学生养成态度、树立意识的实用方法。我们把养成实事求是、批判继承、实践创新的态度，树立民主法制、公民责任、改革开放的意识，有效地结合于思维训练之中，旨在锻炼学生的思维能力，学以致用。主要是“联系设计考试运用”，即联系日常生活及对重大时事的观察与思考，巧妙设计课堂提问和各种练习，引导学生思考、讨论、回答、发言，既加强对学生的思维训练，又培养学生关心社会、关心现实的意识和习惯；还精心组织考试，锻炼学生实际运用政治术语和政治理论，使学生会想会讲，还能大胆地讲、进一步地想，从而在不知不觉的思维训练中，学会恰当地运用各种思维方式。这样，通过“课堂中学活动中练训练中养生活中用”，学、悟、练相结合，思、论、评相统一，促成学生实事求是、批判继承、实践创新态度的养成和民主法制、公民责任、改革开放意识的树立，实现现代政治思维的发展。参考文献：1345王淑珍.全日制义务教育思想品德课程标准教师读本M.武汉：华中师范大学出版社，2003.121，38，29，49.2吴铎，彭承福.中学思想政治课教学法（修订版）M.北京：高等教育出版社，1994.4.5