《寻找身体上的数学“秘密”》1

数学好玩寻找身体上的数学“秘密”教学设计教学目标:1、通过活动，了解人体上的有趣的现象，从数学的角度感受人体中的秘密。2、在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。3、通过丰富多彩的活动感受数学学习的乐趣。教材分析：北师大版二年级上册第88页第89页寻找身体上的“秘密”这节课，这是一节综合实践课，是在学生已经掌握了乘法口诀、用乘法口诀求积、认识“米”和“厘米”的长度单位以及会进行简单的测量的基础上安排的。课堂上，学生要运用不同的测量工具对身体进行测量，得到一拃长、一步长、头长、脚长、双臂伸展的长度等等，并发现这些数据之间的关系。例如拳头的一周的长度和脚长差不多，双臂伸展的长度和身高差不多，在他们的年纪身高大约是自己头长的六倍等等，让孩子们感受到数学的好玩。在好玩的基础上，还能好用。所以，还要引导孩子利用身体上的尺子来估测自己身边物体的长度。这节综合实践课，不仅仅要让孩子巩固长度单位、掌握一定的测量方法、发现人体中的数学秘密，更主要的是通过学生之间的合作增进学生的合作意识，与他人交流的意识。引导学生自觉的把学过的数学知识与身边的实际生活联系起来，培养解决具体问题的能力。学情分析：二年级的孩子通过前一年的数学学习，对数学知识已建立初步的感知，在探索的过程中，能利用已有的测量知识和经验，进行大胆的操作实践。教学策略分析：在本节课的教学过程中，教师要引导学生充分经历动手到验证猜想的结果，从而发现并归纳长度的多少，发展数学直觉。教学重点：经历实践的过程，掌握合适的测量方法。能充分利用身体的“尺子”去粗略地测量一些物品的长度。教学难点：让学生发现身体部位之间的长度关系。教学准备：课件、各种测量工具。教学设计：一 课前谈话：讲故事 小朋友们，老师这里有一个脚印，（电脑出示脚印图片）这个脚印的后面有一个有趣的故事，大家想不想听？ 学生说一说。 师讲故事：唐僧师徒四人去西天取经。一天，在一座破庙里，沙和尚做好的饭不知被谁偷吃了一点，唐僧在墙角处发现了一个脚印，就凭着这个脚印，唐僧就知道是谁偷吃的。小朋友们，你们想知道唐僧是怎么判断出来的吗？ 生说一说。 其实，唐僧知道我们身上的一些小秘密，他就是利用这些秘密判断出来的。小朋友们，你们想知道我们身上的秘密吗？这节课我们就一起动手、动脑，发现我们身上的小秘密。师边说边板书课题：我们身上的小秘密 二 探究新知 （一）回顾学过知识 在探索之前，我们先请出我们的老朋友，师边说边出示直尺：看，这是什么？ 生说出答案。 直尺可以用来干什么？ 生说一说。使学生明白，直尺可以用来测量物体的长度。 直尺上从0到1是几厘米？ 生说一说。 怎样用直尺测量物体的长度？ 找生说一说。（预设：学生可能说对准0刻度线。） 师陈述：要把0刻度线对准物体的一端，另一端对着哪个刻度，这个物体就长几厘米。 （二）探究测量方法 1、导入成长记录卡 老师有一个和你们一样活泼可爱的儿子，为了留下他的成长足迹，我专门为他设计了成长记录卡。（电脑出示记录卡） 看到这些词语，你有什么想问的吗？ 生提出问题。预设：学生可能说什么是拳头一周的长？脚长怎么量？一庹长是什么意思？ 2、介绍各部分的意思 小朋友们，你认为什么是拳头一周的长？ 先找学生说一说，学生可能围绕拳头任意部位一圈。 师再用课件演示。 找一个学生到讲台前，师用软尺演示测量方法，边量边说明：握住拳头，沿手的五个股关节一周，就是拳头一周的长度。师强调在测量时，软尺要拉直。同时，指导学生正确的使用软尺。 从哪到哪是脚长呢？ 先找学生说一说。学生可能说从脚的前面到后面。师课件演示，边演示边说明：从脚后跟到最长脚趾尖的长度就是脚长。 一庹长是什么意思？师伸开双臂，说明从左手中指指尖到右手中指指尖的长度就是一庹长。同时让学生伸开双臂，认识一庹长。 老师的一庹有多长？可以怎么量？我一个人能量吗？ 学生说一说。 小朋友们觉得找几个帮忙比较合适？ 学生说一说。可能有学生说一个人，也可能说两个人。然后找学生量一量，使学生明白一个人不好测量，两个人测量比较合适。 这时师借机说，有时候我们需要与别人合作才能更好的完成一件事。 3、小朋友们，你们想不想拥有一份自己的成长记录卡？ 生说一说。 老师也给你们每人准备了一份，请拿出一号信封，从里面取出记录卡。 先在横线上写上自己的名字，再看看你的卡上都记录了什么？ 生写名字，然后说说卡上记录了什么。 师用惊讶的语气说：原来是这些部位呀！那你能不能测量出这些部位的长度呢？ 学生说一说。 4、讨论测量方法 小朋友们想一想，要测量这些部位的长度，你一个人能完成吗？学生思考后回答。 需要几个人合作比较好呢？ 学生发表自己的意见。学生可能说两个人，也可能说3个人、4个人。 师适当点拨：测量其中一个人，需要两个人测量，一个人记录。 （使学生明白需要4个人合作。） 请小朋友们打开2号信封，拿出老师为你们准备的软尺、卷尺，4人为一组讨论一下，要测量这些部位的长度，选择哪种测量工具比较合适？ 生4人一组讨论。然后汇报结果:学生可能说测量拳头时选软尺，测量脚长选卷尺、直尺或软尺，测量一庹长选卷尺、软尺，测量身高选卷尺、软尺。 该怎样分工呢？ 生小组讨论。然后汇报学生的方法：先量1号同学，有两个人测量，一个人记录。 5、实际测量 小朋友们说得真不错。合理的分工和科学的方法能提高我们的效率。现在我们趁热打铁，各小组进行实际测量。在测量时，要先分工，再测量，并把测量的数据及时记录下来。咱们比一比，看哪个小组合作的好，测量的快。 师提示学生在用卷尺时要注意安全。（电脑出示：温馨小提示） 生各自找场地测量。 师参与到各小组中去，指导学生规范测量。（主要看学生会不会用软尺、卷尺，能不能正确读数，要留给学生充足的时间。） 哪个小组测量完了，来说说你测量的数据。 生汇报测量结果。（选两三个同学说一说。） 6、发现并揭示小秘密 看看你手中的记录卡，这些长度之间有什么关系？ 生观察后回答。生可能说出测量的数据。 这时，师可以再引导:哪两个部位的长度差不多。 生说一说：拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。 再看看你小组里其他小朋友的记录卡，你有什么发现？ 生观察后说一说。学生可能说出数据，也可能说出拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。 如果学生说出上面的结论，师要及时表扬，并再找几个生说一说。 师再说一说，拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。 原来我们身上藏着这样的秘密呀！师边说边板书：拳头一周的长和脚长差不多，一庹长和身高差不多。 谁能说一说我们身上的小秘密。 可以多找几个学生说一说。 你们这个年龄段的小朋友身上具有这样的秘密，那大人和幼儿是不是也这样呢？来看看老师收集的资料。电脑出示老师收集的资料。让学生观察。 从老师收集的资料资料来看，大人和幼儿身上也具有这样的秘密。 7、首尾呼应 其实，我们身上还藏着许多的小秘密呢。例如：一个人的身高相当于7个脚长，（课件演示）唐僧就是根据这个秘密找到是谁偷吃了米饭。 师课件出示前面的脚丫，23x7=161cm,根据这个数据，你们猜是谁偷吃了米饭？师课件出示徒弟3人的图片，让生判断，然后再用课件验证学生的说法。 三 拓展知识 其实，我们身上的秘密还不止这些呢。师边说边课件展示：人的脸部长相当于3个鼻子的长，脸部的宽相当于5个眼睛的宽。 小朋友们，只要大家平时做个有心人，多观察、多思考、多探索，你会发现更多的秘密。 四 总结 小朋友们，通过今天的活动，你们一定有很多的收获和体会，谁来说给大家听一听。 找生说一说。学生可能会说测量的方法，可能会说我们身上的秘密，也可能说自己的体会。 课下请同学们查阅资料，看看我们身上的这些部位还有哪些秘密。电脑出示：（课外拓展：我们身上还有哪些秘密？身高与头长的秘密；身高与一拃长的秘密；身高与肩宽的秘密）