荷叶圆圆说课稿好

学习必备欢迎下载荷叶圆圆说课稿一说教材荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第 14课，是一篇散文 诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻 蜓的停机坪；是小青蛀的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、 童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性 地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的 情感体验，感受到夏天，大自然的美好。（二）说教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下 教学目标：会写“美、机、个生字，有主动识字的愿望，珠”等1.能认识“荷、12朵” 等6个字。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青.能借助拼音正确、流利地朗读课文。2 蛀和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演 能力。3 .能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语 言。4 .在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学重难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（三）说教学准备：课件ppt图片、字卡、.学习必备欢迎下载二说教法由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析， 这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中， 学生通过各种形式的 读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结 合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。三说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美， 在读中识 字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，辅以“思， 议，评，演”等手段，来培养了学生的朗读能力，表演能力、交往能 力，也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、 团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作， 探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。四说教学过程2、教学过程：为了优化教学环节，丰富活动形式，我将本课分为七个教学环节：激情导入、学习生字、扩展延初读课文出示课文动画朗读、整体感知、 伸和 学习写字。第一环节：激情导入兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学 生喜欢欣赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生欣赏（这 夏日荷塘风景图，并启发学生说说你看到了什么？再出示课题。.学习必备欢迎下载样做一下子就将学生的注意力就集中起来了， 也调动了学习积极性。） 画面导入，让学生感受荷叶之美，营造了富有诗情画意的学习情境。相机进行“荷”的识字指导和“叶”的书写指导，并引导学生观察荷 叶的形状和颜色“荷叶圆圆的，绿绿的，相机进行朗读指导，既照 顾到学生欣赏荷叶的心理期待，又紧紧抓住低年级语文教学的要领。 第二环节：出示课文动画朗读、整体感知在学生兴趣调动起来以后，我 播放生动有趣的课文动画朗读，让学生 整体感知课文内容，为学习下文埋下伏笔。第三环节：学习生字、词语对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、 乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内 容，所以我先让学生 学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺, 读然后再 借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字 流利。音，把 生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍， 自己品味感悟长句的读法。读后我检查读书情况，对读得好、有进步 的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。经过刚才的训练， 学生对课文内容有了一定的了解，对生字也有了初步的印象，为了帮 助他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了 “摘苹果”的识字、 记词游戏，将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多 在游戏 中理解了词语的意思，还学会了用词语说话， 种形式认读生字。把认字教学落到了实处 第四个环节 初读课文我先请请几个小朋友来接读课文？谁愿意？其它同学认真听，我们等会来 对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增 评一评他们读得怎么样？ 强他们阅读的自信心。荷叶真美呀，它吸引了哪些小伙伴？学生汇报 找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛀、小鱼儿） 让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议， 来增强学生的学习意识。第五个环节：细读课文，读中感悟 学习必备欢迎下载这个环节 我引导学生通过各种形式的读来学习第二自然段，再 放手让学生自学另外三个自然段。（这样是根据一年级学生的年龄特 点和认知水平来设计的。对于一年级学生而言，完全放手让其自学， 学生是根本找不到门道的。我先引导学，让学生从中学到学习的方法， 这时再放手让其自学，学生就游刃有余了。这样做不仅可以让学生掌 握一些自学的方法，也可以提高学生的自学能力。）我安排学生合作 读，让学生感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，学生对课文 的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情 境。所以我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓， 小青蛀，小鱼儿们把荷叶当成了什么？他们的心情怎样？从哪里可以 看出他们的心情很快乐？学生熟读课文感悟后指名学生读，把学习的主动权还给学生，我真正成为教学的组织者，引导者，如果有些学生 还读不到位，请读的好的同学示范读，其他同学用心去听他们是怎样 把快乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给学生创造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形 式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部 分同学表演等等。小组间的比赛完以后进行评议，最后我让学生看着 色彩鲜艳板书的图画与文字练习背诵。 学生在多读的训练后，培养了 语感，又巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会 文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。.欢迎下载学习必备 第六环节：扩展延伸拓展延伸在学生对课文内容全抓住重点，接着我让学生练习说,“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀、面理解后，我就启发学生想像： 想想荷叶是你荷叶也一定给小朋友带来快乐。小鱼儿都带来了快乐， 看谁说的多。比一比，的什么？请小朋友以“荷叶是我的一一”为题， 有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的一一”图画。这样的话题，有利于 同时也沟通了语发展他们的想像力和创造力，调动学生的生活积累， 文与生活、语文与其他学科的联系。第七环节：学习写字我先让学生观察字的结构特点，然后汇报写的时候该注意些什么？再看课 件演示笔顺。（这样做既可以培养学生的观察能力，也能提高学生的 写字兴趣，从而把字写得漂亮规范。）说板书我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂， 色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平， 也为背诵有困难的学生理清了思路。14荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛀歌台凉伞小鱼儿学习必备欢迎下载听了许老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和 许老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力， 仿佛更 天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂， 给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点：一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣课的开始，许老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！ 可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶， 我们听课者和学生都仿 佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。 增加了学生对荷叶 的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。、二、多种形式的朗读，激发了学生的兴趣许老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读 等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的 导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终 沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶， 体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。三、注重学生说话能力的培养课堂上，许老师特别重视培养学生说话的能力， 根据一年级孩子的特点，让 学生从最低段开始，学说一句完整的话。如： 说：“荷叶是我的.”在荷叶.采用了补充句子的方式来培养孩 子们说话的能力。其实整堂课下来，许老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展如：出示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么？还有什么是亮晶晶 你想起了哪首古诗？在看到小蜻蜓立在荷叶上，师问：的？学习第三自然段时， 学习必备欢迎下载拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后，接着出示了一首小诗请学生诵读。 这些环节的设置都体现了老师在努 力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用， 达到 了对文本的丰富和补充。个人认为不足的地方：1 .在培养孩子说话能力的时候，能更激情一些，放得更开一些，那孩子的思 维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。2 、出示的四幅图片请学生做小诗人，就应该请学生把每一幅图片都练习说 一说，否则出示图片就失去了意义，更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅 图片。如果学生在前面观察了图片，练习了说话，就会很容易理解这首小诗，此 时出示这首小诗也不至于显得太突然。3 . “停机坪”没有做深入的解释，只是出示了一张图片，不知道学生是否明白，另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时， 老师带领学生的动作是上下扇动双 臂，像鸟一样，而我们看到的飞机翅膀是不动的，蜻蜓翅膀的扇动幅度是很小的， 几乎看不出来，所以像飞机。这个地方如果适当指导一下会更好。4 .如果能离开讲桌，与学生距离近些，与学生更多的互动起来，是不是更好 呢？5 .课文内容让孩子接触太早，课堂显得太顺利，如果课堂中出现一点小波澜， 多点生成，是不是更有味道呢？以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜，这是一节令 我耳目一新的课，较之上学期的那节公开课，许老师更显得成熟与老练。这节课 我也学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方式运用到我们的课堂。