2016春三年级数学下册第四单元《绿色生态园解决问题》教案1青岛版六三制

绿色生态园 解决问题 【教学内容】 教科书 3232- -3232 页，青岛版三年级下册第四单元绿色生态园一一解决问题。 【教学目标】 1 1 经历收集信息、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 2.2. 学习整理条件和问题的方法。 3.3. 探索解决问题的不同策略，获得解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样化。 4 4在探究过程中学会与他人合作，增强学习数学的兴趣和信心。 【教学重难点】探究解决问题的策略 【教学过程】 一、 谈话导入 同学们，五一你们出去游玩了吗？出去游玩可以增长我们的见识、开阔我们视野，有 时候还能遇到许多的数学问题！ 五一的时候小明一家也出去游玩了， 他们去了美丽的观光塔! 【设计意图：由五一游玩引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从 而积极投入学习活动中。】 二、 探究新知 （一）创设情境，收集信息，提出问题 问题预设： （1 1） 一张票多少钱?电梯电梯 8 秒钟到达塔我们买2张票30元 邀图。漂亮吗？我们看看有什么样的数学信息我们要买、6张票 ?名学生读题） 2.2.根据这些信息，你能提什么样的数学问题呢? 2 （2 2） 6 6 张票多少钱 （3 3） 电梯 8 8 秒钟上升多少米？ （4 4） 电梯一秒钟上升多少米？ 3.3.整理板书：6 6 张票多少钱？ 8 8 秒钟上升多少米？ 【设计意图：让学生观察信息窗，自主提取信息，并根据自己的信息提出问题，调动 了学生参与学习的积极性， 为新知的探究做好了准备， 也培养了从情景图中获取信息， 提出 问题的能力。】 （二）整理信息和问题 1.1. 谁能把有关第一个问题的信息挑出来？ （ 2 2- -3 3 人） 2.2. 谁还能信息和问题用最简洁的语言说一说？（举手） （2 2 张 3030 元。6 6 张多少元？） 问题预设： （1 1）可能顺序混乱。（2 2）语言不简洁。 师：用简洁的语言说有什么好处呢？ 生可以讨论后回答。（更简便 ，便于计算，不易出错） 师：既然有这么多好处我们把他记下来好吗？ 板书：2 2 张 3030 元 6 6 张？元 （摘录法） 小结：整理信息和问题时出了摘录法还有很多方法，试着在小组内商量一下，可以列 个表格，画画图，请同学们动动小脑子， 试着用其它方法把信息整理出来， 小组先商量一下 然后再做好记录，开始。 小组合作，教师巡堂指导。 【设计意图：通过提取信息，用简洁的语言描述信息和问题，提高学生整理信息和问 题的能力，培养学生整理信息和问题的能力，养成良好的解决问题的习惯。】 3.3. 展示小组讨论结果。让两名代表上台说说整理思路。 （一名学生是画图法，一名学生是列表法） 整理板书：画图法 列表法 师投影展示：画图法和列表法 列表法 张 2 2 张 6 6 张 3 价格 3030 元 ?元 画图法 2 2 张 - 3030- *元 6 6 张 - 元 师小结：同学们无论是列表法还是画图法都是找对应关系，找对应关系是一种解决问 题的有效方法。 谁来说一下这样整理的好处？（学生举手回答） 预设：（1 1）好计算（2 2）计算是不出错误等。 【设计意图：解决问题的前提是对信息和问题的整理，这个环节在于让学生自己整理 信息和问题，找到信息和问题的对应关系，提升解决问题的能力。】 （三）探究解题思路，列式计算 1.1. 组内交流，归纳方法 师：看来都认为对问题整理有利于解决问题， 那么买 6 6 张票多少钱呢？动动脑子, 的思路在小组内交流一下，然后再计算。（小组内交流） 两名同学扮演：一名分步，一名综合算式，说说解题思路。 2.2. 组间交流，建立模型 师小结：仔细对比这两个同学的做法，虽然一个用了分步，一个用了综合算式，但是 我听他们的思路都是这样，由信息找问题。 投影展示思路图：信息一先求 1 1 张多少钱一 6 6 张-?元 我们可以不可以换种思路呢？投影：？元一先求 1 1 张多少元一信息 师虽然思路不同但是都是先求 1 1 张多少钱？ 还有其他的方法吗？ 预设：6 6 除以 2 2 再去乘 3030,最后得 9090 元 师利用不同的方法解决问题我们一起回忆一下计算步骤好吗？生一起回答：先整理信 息和问题一再思考解决的思路一最后再列式计算。下面我们就用这个步骤解决第二个问题 好吗？ 【设计意图：放手让学生尝试解决，给足学生合作交流的空间给学生更多的机会来展 示不同的做法，去倾听别人的想法， 既审视了别人的做法，又反思了自己的方法， 体验多元 化策略，落实解决问题策略多样化的理念，尊重学生的个性。】 三、拓展应用（投影）构建网络 把你 4 （1 1）合作探究 电梯 3 3 秒上升 2121 米，8 8 秒钟到达塔顶，一共上升了多少米？ 电梯一共上升了多少米？（学生读题） 时间 高度 （ ） - ） （ ） - ） 提示一：选择一种方法整理信息和问题。 提示二：根据对问题的整理和分析，请与同桌说一说你的理解思路。 提示三：请在下面的空白处列式计算。 学生独立完成，教师巡堂指导 完成后两名学生回答并讲解解题思路。 【设计意图：通过对第一个问题的解决使学生了解解决问题的一般步骤，这个环节是 学生的总结巩固，使学生明确解决问题的策略和方法，懂得解决问题的过程。】 （2 2）引导总结，构建网络 1.1. 请同学们回想一下，这两个解决问题都经历了那几个步骤 ？小组讨论后汇报。 2.2. 通常我们解决问题要经历以下几个步骤。 最后投影展示： 收集信息提出问题 整理信息和问题 确定解题思路（策略）5 (1 )买了 12瓶花生油.一宾足多少升。需要多少钱。 (2)如餐买同样升数的豆油需瘙多少耗？ 学生在下发的作业卡上独立完成，然后在小组内交流，最后全班交流。 【设计意图：放手让学生自己解决问题，讲解问题的解决过程，凸显学生的主体地位， 通过亲身体验发现乘除混合运算解决问题的步骤，达到真正理解的目的。】 四、总结收获 课堂小结；这节课我们都有哪些收获？ 【设计意图：总结、交流、分享收获能使学生养成总结的好习惯，促进学生的发展， 引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理， 做到融会贯通。及时评价，则能引导学生 进一步体会学习的快乐。】 附板书设计： 解决问题 买 6 6 张票多少元？ 整理：摘录法 3030 -2 2X 6 6 3030 -2=152=15 （元） 列表法 =1=15 5 X 6 6 15 15 X 6=906=90 （元） 画图法 =3=30 0 (元) 答: :买 6 6 张票 3030 元。 11. 列式计算并检验 二二组合作总结解决问【设计意图：放手让学生通过小纟 模型步骤，对于勾建解决问题的 (3)(3)成功就在眼前