阅读课教学设计--49中赵玉慧

课题Grade8 UNIT2Lesson2课型阅读课设计教师赵玉慧教学 目标 设计基 础 目 标知识与技能使学生正确掌握词汇和词组的含义，更有效的理解课文 的内容能力目标使学生通过对课文的学习掌握阅读技巧，提高介绍，描 绘，和表达观点的能力。情感、态度、 价值观使学生在阅读、实践中体验进步与成功，同时培养学生 积极向上的学习态度，合作精神，加深对祖国文化的了 解并形成止确的价值观。过程与方法采用任务型语言教学通过文章发展的线索结合学生的情趣、 认知规律指导学生先预习、推测， 再阅读结合讲解，学、练、理解、说、写相结合。标说侏居 目制的才学 情 分 析初三学生求知欲强，对事物的规律、学习方法、思考问题的方式有浓厚 的兴趣。课前通过网络及一些参考资料查询关于知名运动员等信息，并 有能力独立进行课前预习。学生的逻辑思维需要感性经验的支持，因此 在教学中适合通过直观教具对学生在阅读和写作之间的关系上进行适 当的引导，促进学生对知识的发展和联系的理解。教 材 分 析本节阅读课的教学，本单元人物话题是邓亚萍，对学生来说比较熟悉， 增加她的个人信息可以激活学生的思维。 在课堂上链接今年的市模拟的 阅读D,阅读表达和小作文的训练模式全面的提升学生的阅读、写作 能力，完成了预设的阅读能力口对人物的说明方法训练的教学目标。教 学 重 难 占八、本课重点 语百点century, province, Olympics, train, disappointed, upset change ones mind, according to难点通过谛言的整体运用和实践突破难点：即通过课文阅读中假 设、验证、修正突破难点-阅读技巧，学 法指导学生进行思考、合作、交流，通过时间的变换寻找文章的规律；从 整体上研究谛言的运用，发现阅读与写作之间的关系 一由阅读技巧掌握 写作提纲，由写作提纲促进阅读能力，同时提高学生的实践能力。教学过程设计教 学 环 节内容设计意图Step 1 Warming upHave the students go over their favorite athlete.talk about the pop athlete with what they have learnt1通过复习巩固学过 的句型。Step 2 Leading in Give some pictures of Deng Yaping and have the studentsguesswhat her life is like.Have the students think over what they have learnt in last lesson and make sure about what they guess. Try to analyze the structure of the text.引出邓亚萍的青年时代。通过假设、论证、推测等方 式，预测课文tfr节，增加学 习兴趣。Activity1.Guess what the meanings are the underlined words andStep 3 Readingtry to match通过复习回忆课内容，Activity 2.增加学习兴趣。提高学生探教Skim the text and decide whether the究知识的欲望。picture and ideas right链接市模拟中的阅读题型学or not.训练要求整合课文，分层教Activity3.学，鼓励学生思考、探究、过活 动 问 题 设 计Have the students scar the missing words Activity 4.Give the text a best titleActivity5.Giveouttheexplanations of some phrasesActivity 6.Have them finish all the exercise分析文章结构程设计1. Read the passage,Step 4 Writingcompare it with the text and try to find out对比课文，发现写作线索，Give out thethe clue of it .从所给材料中获取信息。结writing2. Read the article合课文，收集、整理材料，完instructions .Havewhich is given out by成写作提纲。the students finishthe teacher. Collect学生通过学习、欣赏别人写the letter.the useful information作题纲,相互父流，借鉴,to help make an outlineofthecomposition.提高。2作1.A short composition describing Deng Yaping.业2.Prepare next lesson.板书设计Unit 2 Lesson 2 the best tennis athletekeep winningtoo short to playat the OlympicsDeng province s teamthe female athlete of the centurynational teamtoo late for anythingmake a member教 学 感 悟 反 思通过学生的预习预测从心理上引导学生，激发学生的学习的兴趣。课前预习和 情境预测给学生提供了的展现自我能力的机会， 同时归纳总结知识,训练思维方式。 在教学中由简入繁形成渐进的教学过程。课文讲解中对比、联想、分析有助于形成学生自己的学习、思考方式，在学习上进行升华。补充材料和作文提纲及作文为学 生提供了巩固所学知识，发展、运用语言技能的平台，使学生所学的谛言活起来， 学生从书本走进现实生活中，肩效地进行应用和表达。实际教学中分层教学操作比较复杂，根据/、同学生的需要，有针对性的教学内 容，实施正确的教学策略和教学方法； 阅读和写作是息息相关的，在实际教学中对 这一点理解的不够深刻，在教学中如对课文中不同的场景配以不同的插图并配上文 字，借助形象思维暗示、强调文章的两条线索：图片线索和场景变化线索，强化阅 读技巧的同时为写作提纲设下伏笔， 从而自然的引申到作文提纲写作上，通过阅读 带动写作，通过写作巩固阅读，实际效果应该会更好。 3