《玩出了名堂》教学设计

15课玩出了名堂 教学设计一、设计思想本课教学设计力求以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养学生语文素养，发展思维，陶冶情操。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围,集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。二、教材分析义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课玩出了名堂是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。三、学情分析三上年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。在学文前，学生可以借助拼音或查字典把课文读通顺。玩是小孩子的天性，课文内容离学生的生活很近。教学时，教师应指导学生在玩的同时，要留心观察事物，才会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的能力。学生对放大镜、显微镜、微生物的有关知识不够了解，大多学生可能没见到过，有必要在课前布置学生利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。四、教学目标1. 会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4写玩中的乐趣或收获。五、重点难点教学重点：通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。六、教学策略与手段1、放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。2、课前搜集资料，课中质疑问难，自主探究，合作交流，围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。采用不同方式反复朗读的方法，理解课文内容，真正做到在读中感悟。3、讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来，来进行延伸。七、课前准备a)教师： 生字词卡片，搜集列文虎克的有关资料，准备好几面放大镜。b)学生：课前要利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关显微镜、微生物的有关资料，拓展资料袋里的内容。八、教学过程第一课时（一）、谈话导入1. 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？2. 学生交流。3. 教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）4.学生读题，想想能提出哪些问题。5. 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a. 什么是“名堂”？b. 谁玩出了名堂？c. 他玩的是什么？d. 怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。（二）、由疑而入，初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a. 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。b. 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。2. 学生交流。a. 出示生字卡片，认读生字并在小组内交流认记生字的方法。说说书写“拜”和“具”时要注意什么，怎样把“腿”和“随”写得正确、漂亮。学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。b. 出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。c. 让学生自己交流初读情况，说说课文写了些什么，读懂了什么，你已经解决了哪些问题？还有什么疑问。在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。之后，老师梳理这些问题，确定下节课的学习重点：了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，为学好下一课，做好铺垫工作。d.齐读课文放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。（三）、课堂练习，当堂展评完成所设计的第一课时作业，并当堂展评。第二课时（一）、复习回顾1听写生字词。2回忆上节课讨论确定的本节课的学习重点。（二）、逐段朗读，探究发现1. 学习第一自然段。a. 读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。c. 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。2、学习第二、三自然段。a. 读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。b. 说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？（学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。）c. 想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。板书：在做中玩 在玩中做d. 联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。e. 带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。3、学习第四段。A、 默读课文，边读边想边勾画：列文虎克是又怎么玩放大镜的？他发现了什么？B、 交流讨论。抓住以下要点：a. 有新的想法：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b. 有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。c. 有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。C、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？D、 读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。a自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。b感情朗读，评点交流。E、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？板书：善于观察 善于思考4学习第五自然段。师引：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。A自由朗读，一边读一边画出有关句子，另外还可参阅资料袋里的有关内容。指名学生多人朗读。B 交流讨论：a.“小人国”、“玩具”、“居民” 分别指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？板书：发明显微镜 发现微生物C 指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。D 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）5小组合作，用自己喜欢的方式想大家介绍列文虎克玩的经过以及结果。走进文本，自渎自悟，了解列文虎克玩的经过。培养转述课文的能力。（三）、交流玩中收获师引：同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。九、板书设计发明显微镜15 玩出大名堂发现微生物在做中玩 在玩中做列文克虎善于观察 善于思考九、作业设计第一课时：一、火眼金精， 我能认清字，还能帮它找个好朋友变成词。党( ) 闲( ) 具( ) 访( ) 腿( )堂( ) 闭( ) 其( ) 纺( ) 随( )二、异曲同工， 我能给它们找到意思相近的词。1.小蝌蚪在池塘里游来游去，真 悠 闲 。 ( )2.五岁的弟弟经常 任 意 地在纸上涂鸦着，不知在画什么。 ( )3.显微镜本事真大，连非常 细 小 的东西都能看得清清楚楚。( )三、一捶定音， 我能读通这段话，还能圈出正确的音。这位白发(f f)苍苍的老人手工磨(m m)出的豆腐很有名气。他在做豆腐前总喜欢把石磨(m m)仔仔细细地调(dio tio)整一番。人们都笑他多此一举，但他却笑着说：“你们别小看(kn kn)这个过程，磨(m m)刀不误砍柴功，这还是我的看(kn kn)家秘诀哩。”第二课时：一、温故知新， 我能回答问题，还能根据课文内容填空，写写受到的启发。1. 连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民。句子中的“玩具“是指 。句子中的“居民”指 。2列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。“玩出了大名堂”是指 。二、人尽其才， 我也玩出了名堂，还会写下来呢。