音乐_刘海丽上好小学音乐课的技巧

上好小学音乐课的技巧内蒙古赤峰市元宝山区元宝山小学 刘海丽【内容摘要】小学生天生活泼好动，想象力丰富，他们对音乐的感受一般是通过动作来表现的。要提高音乐的教学质量，达到音乐教学的目的，应根据儿童生理和心理特征，把音乐学习和游戏、舞蹈等有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的乐理知识，转化成有趣的游戏，使之生动、形象、具体，容易理解和接受。让他们动口、动手、动脚，也动脑，让学生轻松快乐地进入音乐乐园，在愉快的气氛中获取音乐知识，激发学生的音乐想象力，同时也受到美的熏陶。在这样的情况下，我们要如何上音乐课呢？ 上 音乐课就是 “寓教于乐”。如果只是提问题，唱歌，课堂气氛就显得单调、枯燥，不能满足学生的需要，激不起学生的学习音乐的欲望和兴趣。反之，学生在和谐的气氛中学习，心情愉快，课堂始终处于积极、活跃的状态，敢于创新，发表意见。我在教学中适当加入了游戏、打节奏，歌表演等手段教学方式，让学生在轻松氛围中学习，有助于发挥学生的其主动性。那么作为一名小学音乐教师责任重大，我们应如何上好小学音乐课呢？一、重视音乐教学中的情境教学 情境教学是教师在教学中与学生共同的一种能激发学生学习兴趣的情景，这种情景能让学生与教学内容的氛围中，教师和学生在此情此景中进行情景教学活动。1、生活展示情境“音乐源于自然”。音乐教学不能只把学生关在室内的教学，应让学生，走进自然，走进生活，在自然和生活中体会音乐的乐趣。比如：课外郊游时，和学生们在树林漫步，体验树叶沙沙响声，小河水流淌，鸟儿叫声，这就是体验大自然美妙音乐吗？学生们都随着这动听的自然音乐唱起来，曲调、自然、清朴，清新脸上看到幸福的微笑，体验到了音乐的乐趣，生活的美好。2、图画、录音再现情境在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。比如：我在教春天在哪里这首歌时，让同学们想春天的样子，然后播放春景幻灯片和“鸟叫”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了绿色田野、山花、飞着的小鸟、采蜜的蜜蜂，听到了华华的流水声，感觉置身其中，感受到了大自然的花香和青晨气息，增加了对歌曲内容的了解。最后再教唱此歌，同学们很自然的进入了歌曲的意境之中，学的非常好，歌词掌握也非常快。个别同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂上气氛非常活跃，达到了良好的满意效果。3、表演体会情境边唱边演是学生喜爱音乐教学的主要形式，特别是低年级的学生非常喜欢用动作来表达自己情感方式，音乐表演是学生喜欢的活动，同时也培养学生音乐综合能力的一种形式。当然，在表演时要有小道具，教师让学生自己亲手制做不同的小动物的头饰，设计自己喜欢的舞蹈动作，让他们自由组合进行舞蹈创编，把要表达的内容和心情的感受通过语言肢体地表达出来。这样，即增强了学生们对音乐学习的爱好，也培养了学生的创新能力。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常好。在分组表演后，同学们掌握了歌曲的节奏，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了歌曲。二、注重学生音乐创造能力的培养音乐教学是一种特有艺术感染力的音乐教育，音乐借助于倾听来感知音乐美，凭借唱歌来表现音乐美，借助表演和舞蹈来发现音乐美，音乐对于丰富学生的创造力，还增强对音乐及外界事物的感染力、培育具有个性化创造力的一代新人具有不可估量的作用。 1、音乐教学在实践中培养学生的创新意识 音乐的教学的特点在于它的情感特性与形象特性。音乐教学是根据审美来进行的，而这种审美感受是在和谐自如的教学中通过教师和学生用音乐教学进行感情交流形式完成的。音乐充满着幻想和想象，学生在欣赏、演唱、演奏中展开想象的空间，用想象力去构思心目中的音乐形象和心中感受，假如没有想象力和创造力的话就不可能听懂音乐。音乐教学与其它学科相比较，在对学生的学习兴趣好和创新意识的培养方面具有独特的教学影响，这是由于音乐表现手法丰富多变，由于音乐教学的情感性、形象性特点决定的。在课堂教学中教师应该和教学和内容及表现手法的分析和比较，让学生了解到音乐的丰富性、变化性、发展性是离不开创新的。通过音乐课教学，激发学生的创新意识和想象，教给学生创造能力，培养学生的创新思维。例如欣赏二胡曲赛马中好象是看到骑手们在马背上摇鞭催马;音乐弱奏的连弓十六分音符要演奏得连贯而顺畅，好像群马奔驰时的马蹄声。两个相同的一样乐句，让人感受到马群跑过了一群又一群，场面壮观，身临其境，争先恐后，你追我赶。四分音符乐句运弓要宽阔，发音要饱满，体现了人群中高声的呐喊声，这几小节来看形象反映了蒙古族人民节日赛马的激烈场面听后让人久久难以平静，这是赛马中最有歌唱味的，最有旋律性很强的，学生能体会。经过听、唱后，在学生的脑海中会浮现出万马奔腾图场景。教师要能根据音乐的特性：自由性、模糊性和不确定性的特点，为学生创设想象力、联想力和广阔空间。激发学生的创造性思维才能对学生深入进行创造性意识的培养和创新。2、以学习兴趣爱好为动力，激发学生的创新热情 可以通过了解音乐和现实生活的关系，让学生热爱音乐、热爱生活，喜欢学习，让音乐伴随一生，提高生活和学习质量。为了达到这个目标，在设计教学中，应该引导学生从教学实验入手，从教学自身音乐经验出发，紧密联系社会生活和音乐现象，主动去探索、去深思，思考音乐和人生的关系，使音乐教学成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。如今每年的晚会，歌舞会均有很多好的歌舞节目，在音乐教学中，可以根据教学需要适当增加这些节目的鉴赏和欣赏，一方面可以丰富教学内容，另一方面可以提高学生的见识。例如，在欣赏运动员进行曲、玩具兵进行曲、军队进行曲时等歌曲时，可让学生随着音乐做节奏步伐，体验进行曲音乐的风格特点。学生熟悉的电影泰坦尼克号和主题曲我心飞翔引入，让学生听出“风笛”这件伴奏乐器;因此，教师在课堂设计教学时，可从生活中入手，寻找与生活有密切联系的音乐，激发他们的学习音乐的兴趣和爱好。同时利用现代信息技术教学平台开拓学生的视野，丰富学生的见识。教师在学生的实践活动和现实生活中使其学习地位不断得到提升，尊重学生意愿，教师和学生，学生和社会的多向交流，鼓励学生积极主动参与到学习创新中去。从开始的教育正是体现现在创造性的教学，音乐不是把现成的知识、技巧先传授给学生，而是让学生在活动之中去探寻音乐，去尝试用字，词、句，语言、自己的动作、即兴地说些什么和做些什么，用即兴的敲打一些节奏开始自己的音乐学习，摸索式的学习在音乐方面就是以即兴的创作表演作起点的教学模式。 3、在各学科综合中，拓展学生的创新 音乐教学的内容可以说是丰富多样，音乐包括欣赏、节奏、唱歌、律动、旋律写作等多方面的内容。教师可以采用不同的内容对学生进行音乐教学。而节奏的创作、旋律的改编、即兴的歌舞、等等，能充分发挥学生的主观感能动性作用，增加学生的创新领域。 有这样一句广告用语:心有多大，舞台有多大，只有想不到的，没有做不到的。传统灌输式教学模式或许压抑了学生许多的创造灵感，他们也只能跟着老师的教学走来，不会有什么大胆的创新。学生在动手能力与创新能力上不如其他国家的学生。教师要改变传统的教学模式。在教学中，应在老师的指引下，多让学生多方的参与下，使学生们感受到学习乐趣和自己创造的成功感和喜悦感。在音乐课上，给学生创造主动参与的机会，让他们用自己喜欢的形式来表达自己对歌曲、乐曲的理解和掌握，充分利用他们的特点，激发他们对音乐学习的兴趣和爱好，指导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的掌握和理解，在参与中得美好的感受。在音乐教学中，我还经常采用非音乐的教学方法，把音乐，舞蹈、戏剧、文学、身体运动等结合起来，把这些多样的方法统一学生综合素质的培养和提高上让音乐与活动沟通起来，音乐想象空间。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、来抒发自己的情感，音乐最能体现人的发展个性。所以在音乐教学过程中要十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的能力，让他们的大胆想象，自由的创造，拓展广阔的教学空间和时间。 总之在音乐教学中，教师要善于动脑，动手，用动听的音乐打动孩子的内心世界，从而达到丰富和发展教学理论、从而提高基本功和教学质量的目的。4