农村中小学的计算机教育

农村中小学的计算机教育任何现代技术都离不开计算机技术的协助。 现在， 计算机的使用知识已经和语文、 数学、 外语等基础学科知识一样， 成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。以计算机技术为核心的现代信息更是得到了长足发展。 ”我们必须掌握计算机这种强有力的智力工具。 在当前农村， 使用计算机不是非常普及， 很多人不了解计算机知识。 随着中小学普及信息技术教育进程的加快， 越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课。 笔者作为一名基层的信息技术教师， 目睹了农村中小学信息技术教育的现状，不禁思考，如何将其先进的理论、技术、手段农村化？怎样才能闯出一条具有农村特色的信息技术教育的路子？ 一、制约发展的因素农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段， 虽取得了一些成绩， 但和城市及经济发达地区相比， 存在着资金、 技术、 师资、 观念等诸多困难， 具体表现为：1 、思想认识有待提高。在农村，不管是行政部门或学校家长，都是以提高升学率为教学工作的中心目标， 对于这目标有利的方法措施就实施， 而其它的则无关紧要。 以这种偏颇的目标来作为教学工作的导向，学生也会受其影响，就会使学生单纯的去学习升学科目，而不会把学生的特长发挥出来，忽视了学生的主体地位， “分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝” 。学生也以考试的分数来评价自己，而忽视了其它方面的发展， 造成了学生心理的畸形发展， 抑制了学生全能发挥。 信息化是当今世界社会和经济发展的大趋势。中国教育部作出了 “全国中小学基本普及信息技术教育， 全面实施校校通工工程， 以信息化带动教育现代化， 努力实现基础教育的跨越式发展” 的决定。因此，信息技术课成为一门主科是必然趋势。2 、基础设施比较薄弱。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题， 经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作， 能够开展信息技术教育的地方， 绝大多数存在着计算机数量多， 配置水平低， 难以保证学生上机时间等问题。 目前农村办学条件不足， 无法实现。 确实， 目前很多农村中小学， 办学条件非常落后， 硬件设施不齐，软件方面配套跟不上。 还有些人认为只有等条件足够时才能上。 百年大计， 教育为本，必须重视办学，才是可持续发展的动力。目前，改革升级已涉及教育业，将允许外国到中国办学。 如果我们不千方百计提高办学质量， 就会被淘汰。 实行各校自由招生，条件再不足的学校，如果生源没有，那么一个学校就不复存在。3 、师资队伍素质较低。农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高， 对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解， 难以发挥其引导作用。 就拿我们学校来说，全校有近40 名教师，可计算机的教师不到 10% ，有的教师想用多媒体上一节课还必须的信息技术教师跟班指导， 否则就有可能出 “丑 ” 。 教师学计算机也是被逼无奈，学的目的主要是为了取得计算机证，应付职称晋升4、教育观念相对滞后。多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上， 未能真正实现信息技术与学科课程的整合。 很多人认为， 计算机的作用没多大，无非是玩玩游戏而已目前，全世界有几千万台计算机通过Internet 连接在了一起， 从而成为有史以来第一个全球性的图书馆和资料库， 为全世界的人们提供了巨大的 不断增长了的 随时更新的信息资源和服务资源。 使人们能够方便快捷地获取传递以及交流信息。人们可以在网上查寻各种资料，可以在网上购物，可以网上求医，以及电子商务等等。在我们教育行业，现代多媒体教学技术已经取代了原来的应试教育， 教育方法也已逐步淘汰满堂灌， 取而代之的是现代的形式多样的使用各种仪器的教学法。特别是计算机辅助教学（简称CAI ），把知识通过声音视频动画文字图片等，随着讲授者的逐步讲解而出现，可谓图文并茂，声光俱呈，动静有致。有人做过实验，计算机辅助教学比之传统教育，学生记忆提高了 30 个百分点。原因就是借助多媒体技术，集文字、图形、音频、视频于一体，把静态、枯燥的内容、材料融入三维空间，就会产生最佳的教学情境， 充分调动学生的视觉、 听觉， 使学生情绪振奋、 思维活跃，产生主动参与学习的热情。二、促进发展的措施农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及， 从目前的实际来看，待解决以下问题。1 、提高认识转变观念，谋划适合农村信息技术教育发展的思路。通过组织领导及相关人员学习、 参观， 使他们充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要， 信息素养应成为人们的一种基本能力； 普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要； 中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，农村中小学可以根据自身的特点，制定具体措施。2 、多渠道筹措资金，加强基础设施建设。 “巧妇难为无米之炊 ” ，信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育内部、社会等多方面力量，可采取 “引资修建、借鸡下蛋”等办法上设备，保证信息技术教育的开展。3 、加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍是推进农村中小学信息技术教育的关键。在采取激励政策， 建设一支适应信息技术教育的师资队伍， 是推进教育信息化、 现代化的关键。有了设备，没人用，一切都是空的，但现在多数教师习惯了传统的教学方法，固守老一套粉笔加黑板的方式， 连投影仪都很少使用， 对计算机甚至有畏惧感。 这两年随着教师计算机考核的开展，情况稍好一点，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。 因此学校增强自身的造血功能， 发挥校本培训的优势， 对在职教师定期进行信息技术培训。通过培训，建设一支适应信息化技术的教师队伍。4、加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合。信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心， 二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率， 改善教与学效果， 改变传统的教学模式。 必须充分发挥教研组的作用， 构建教研网络， 各学科教师在提高自身信息素质的基础上， 要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。5 、加强教育资源建设，实现信息共享。资源的开发与应用是开展信息技术教育的基础性工作。 加强信息技术教育资源库建设， 要鼓励教师结合教学实际， 制作符合农村学生认识特点、 具有乡土特色的教学软件， 通过资源库进行交流， 使农村信息技术教育的可操作性更强。 农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战， 我们只有在了解其现状的基础上， 因地制宜地加以解决， 才能推动农村信息技术教育工作的进程。信息时代的到来不可阻挡。江泽民同志指出： “广大农村人口能否接受良好的教育，是一个直接关系到小康和现代化的大问题。 ”农村中小学的信息技术教育之路是艰难曲折的， 但又是充满光明的。 只要我们能从实际出发，艰苦奋斗，就一定能占领信息技术教育这个制高。