小学综合实践活动教案《走进铅笔世界》

陶研创意设计小学综合实践活动教案走进铅笔世界二年级主题活动方案设计 研究背景：铅笔是低段孩子朝夕相伴的学习用品，孩子们对待这些学习工具十分随意，往往早上还是躺满铅笔盒的尖尖的铅笔，晚上就无影无踪了，或者都是一些“败兵残将”，而讲台上总是有一大把无人认领的铅笔。看到这样的现象，我觉得孩子们心中毫无珍惜铅笔的念头，对铅笔的了解不够。“生活即教育”，针对这样的现象，我们二年级段决定在综合主题活动中“走进铅笔的世界”，让孩子们认识铅笔、探究铅笔，从而爱惜铅笔。这正与陶行知思想“在生活实践中进行教育”相吻合，我想这样的主题活动，贴近孩子的生活，也能激发孩子的兴趣。创意思路：怎样带领孩子走进铅笔的世界？我们决定在主题活动中继续引导孩子们利用各种途径查找资料，在资料的筛选中，让孩子们进一步了解与自己朝夕相处的铅笔的成分、历史、制造、种类、作用，并且了解现在市场上推出的环保铅笔，在研究过程中，从而养成爱惜铅笔，正确使用铅笔的好习惯，培养孩子们的节约意识。在最后的拓展中，通过尝试“小小设计师”活动激发学生动手创作的欲望和兴趣，如：设计一种更实用、方便的铅笔；又如用铅笔花制作一些作品等，在变废为宝中培养学生的动手能力以及审美能力。活动准备：相关资料，各种铅笔等活动重点：“小小研究家”“小小设计师”活动难点：研究是设计的基础，而我们学生的家庭条件有限，要找到需要的资料可能会有一些难度。实施程序：第一阶段（我是小小研究家）1课时活动过程：一、谈话，激发学生活动的兴趣1、揭题：走进铅笔的世界看了这个题目，你有什么想说的？是的，铅笔的世界到底是怎样的呢？想不想走进看看？2、你能知道多少？现在老师可要考考你对铅笔了解多少呢？！（1）你使用哪种牌子的铅笔？（2）铅笔上的H、B表示什么意思，你知道吗？（3）铅笔是怎样制造出来的？（4）铅笔的组成成分有哪些？你知道现在还有报纸做的铅笔吗？3、提供一份资料：报纸铅笔的制作4、谈话：走进铅笔的是世界，可以让我们更好的了解铅笔。二、明确活动内容及目标1、分组讨论：你认为你们现在对铅笔的什么还不是十分了解？你们想了解铅笔的什么？2、 交流：1）铅笔的发展史 2）铅笔的种类 3）铅笔的制造 4）现代新型铅笔 5）铅笔与环保3、小组选择，老师调节（一组选一个内容）4、“小小研究家”方法指导：有了以往的经验，我们现在要研究这些内容，你认为可以使用哪些方法？小组讨论交流小结：A、铅笔的发展史（上网、翻阅书籍）B、铅笔的种类（调查、观察、实地研究）C、铅笔的制造（上网）D、现代新型铅笔（书、上网、实地观察）E、铅笔与环保（调查、访问、上网）三、选择相应的汇报形式1、我有一双巧巧手师：我们把资料从网上收集后，应该怎样处理呢？这么多的资料，我们怎样汇报呢？2、学生交流。3、反馈，师板书几种常见的资料呈现形式：手抄报电脑小报表格形式4、学生根据自己的能力、喜好选择相应的汇报方式。第二阶段（我是小小汇报员）1课时活动过程：一、上节课，我们走进铅笔世界进行了了解，很多同学都有很大的收获，现在我们就用自己制作的手抄报、电脑小报、表格等来进行汇报吧！二、汇报大比拼（一）铅笔的发展史1、学生回答2、根据学生回答，师出示课件。（二）铅笔的生产过程1、学生汇报2、师小结：是呀，小小的一支铅笔来之不易，要先选材，再刻凹槽，嵌入笔芯，闭合夹板，后期处理，上色等。才能变成我们使用的铅笔。当然在这中间，我们还没有加上我们的工人叔叔辛苦的劳动。铅笔虽小但是在铅笔的生产过程中去投入了大量的人力和物力。这里的物力主要要是木材。2、 铅笔与环保的关系。全球年生产铅笔达120亿支，其中一半以上来自中国，年产近70亿支，为世界铅笔生产出口第一大国。但这种世界“老大”的“自豪”背后却隐藏着令人痛心的事实：中国每年要为木杆铅笔消耗木材近30万立方米，为此，每年上百万株椴木应声倒下。但是有的同学却不知道珍惜你见过么？（拍摄的都是学生平时不经意丢下的铅笔，地上躺着的铅笔，讲台上无人认领的铅笔，垃圾桶里比较短的铅笔）你还知道么？我国现有中小学生2亿多人，如果每人每学期节约一支铅笔，一学期就可以节约2亿多支铅笔，按照一支铅笔1角计算，全国每年节约的铅笔钱就可以建十几所希望小学。看到这些你又想说什么？（节约铅笔）你打算怎样节约？如果想知道更多节约铅笔的方法，就得先调查了解铅笔浪费的原因。交流汇报浪费的原因：太短了，不能用了；丢了，找不到了；不想用了，丢掉小组讨论节约的办法：太短了，不能用了。加长，废旧的笔帽再利用丢了，找不到了。爱惜铅笔，放在固定的位置，把自己所有的铅笔在笔头上贴上名字。不想用了，丢掉。克制自己。3、 购买环保铅笔（1）是呀，早在好几年，天津宝坻一家铅笔加工企业就开始制作环保铅笔。令人尴尬的是，7年来，该企业的产品已经热销到广东、深圳以及尼日利亚等地，却始终没能打开天津市场。该铅笔厂负责销售的王经理分析说，环保铅笔不被人们认可，价格和样式是两个重要因素。同等价位的两种铅笔，存在一定的偏差，木质铅笔的样式相对美观，除了圆柱形外，还有三角形、菱形等多种样式，而环保铅笔清一色都是圆柱形的；其次，木质铅笔表面更花哨，而环保铅笔表面粗糙，颜色不太鲜艳。王经理给记者算了这样一笔账，生产20万支纸质铅笔，需要1吨左右的废纸原料，而生产20万支木质铅笔，至少要消耗9立方米的木料。尽管纸质铅笔的成本也在下调，但认可的人却实在太少。（2）看到这一则消息后，你有什么想法吗？（3）今后我们舟山出现了环保铅笔，你又会怎样做呢？（学生交流）（4）值得庆幸的是，随着低碳生活的日益盛行，环保铅笔也越来越被人们所认可，师出示相关的几则新闻：启莱环保科技公司把环保理念延伸到校园，通过学生用家庭废弃物置换等值环保铅笔的方式，吸引学生回收和利用废物。这项活动得到了老师、家长及学生的欢迎，哈尔滨市南岗区中小学参与率达到80%。全国两会使用废旧报纸制成的“环保铅笔”已经有3年了。小小一支笔，体现了整个社会观念的进步，成为两会“明星”。 相信我们的环保铅笔会出现在我们的身边，让我们用的更放心、更喜欢。（三）铅笔的种类1、学生交流铅笔的种类。2、根据学生回答师进行适当小结：石墨铅芯的硬度标志，一般用“H”表示硬质铅笔，“B”表示软质铅笔，“HB”表示软硬适中的铅笔。（四）铅笔的用途1、铅笔除了写字和画画还有哪些用途呢？2、学生汇报：当格尺画横线，笔尖削尖可以用作武器，可以抽掉笔芯当吸管，可以做成工艺品，当筷子，敲击乐器，做陀螺的转子，做擀面杖，铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉，做玩具，做接力棒，做扇子柄总之，一支铅笔有无数种用途！ （五）师小结今天这堂汇报课，同学们用自己喜欢的方式呈现了自己在第一阶段的所获，让老师看到了同学们一双灵巧的小手，能把自己收集的资料进行适当地筛选，有序地排列，值得肯定。第三阶段（我的奇思妙想动手又动脑）2课时活动过程：一、制作铅笔花艺术作品1、同学们，走进铅笔世界，让我们了解了很多有关铅笔的知识，那小小的铅笔，我们还可以怎样变废为宝呢？2、学生交流。3、是呀，同学们提到了有意思的金点子，而铅笔花艺术作品是非常有意思的事，想不想做一做。4、师出示几幅图片，学生欣赏5、学生说说自己铅笔花作品构思，师肯定学生的艺术构思6、师现场示范卷铅笔花，学生练习卷铅笔花。7、学生拿出准备好的卡纸、铅笔、卷笔刀、双面胶进行现场制作。8、学生卷铅笔花，师巡视指导。9、进行作品评议。二、我的奇思妙想未来的铅笔世界1、同学们，铅笔的世界真是有趣，那未来的铅笔世界，你可曾想过呢？2、四人小组讨论交流3、集体汇报，根据学生回答，师进行补充，板书：未来的铅笔。对未来铅笔的一种设想，主要是原料的采用不再是木材，如报纸、树叶、杂草等。新型的铅笔。是对铅笔式样的改进。主要是学生对铅笔一成不变的样子进行改造，设计一些小朋友喜欢的铅笔。可以针对环保铅笔的式样单一进行创新，从而打开市场，走进孩子们的文具盒里。不会断的铅笔。会叫的铅笔。4、把自己的奇思妙想写在这周的周记中。第四阶段 总结评比阶段（1课时）活动过程：一、交流我们的奇思妙想作文，评选“未来的铅笔”创意奖。二、小结回顾我们这个主题活动自己最大的收获。三、学生评价、教师评价每个学生在这一次活动中表现。四、激励学生继续进行探究 其实，关于铅笔的知识还有很多，有兴趣的同学还可以继续去研究。如铅笔在生活中的创意；如何正确使用铅笔，写好铅笔字？效果评析我们二年级段第二阶段的综合实践活动是“走进铅笔世界”，这是一项非常适合二年级学生的一项活动。带领孩子用心的进行这一活动，在交流反馈中发现孩子们收获颇多。（一）在质疑、解惑中全面了解铅笔。二年级的学生与一年级时相比，不再依赖家长，尽管也需要家长的帮助，但是活动的开展中，以孩子为主体，家长为辅，这样真正达到了活动目的。生活是一种实践、更是一种参与，它是一位孩子付出多种努力的过程，是一个不断发现问题、解决问题的过程，生活中一些孩子感兴趣的事物，奇怪的现象，困惑的问题，他们都会调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试，并构建新的认知结构，它是一种自主的体验，是一种自主的发展。在第一阶段“我是小小研究员”中，孩子们打不开思路，我说：“铅笔值得我们研究的东西多啦！动动脑筋，每个小朋友想出一个问题。”有的孩子说：“铅笔有什么作用？”我及时的肯定了孩子提得问题好，这下，孩子们思维有所拓展，有的说：“铅笔有哪些品种？”“铅笔是怎样制作的？”“铅笔是谁发明的？”我觉得孩子们的问题都提的非常好，最后我还补充了如下几个问题：铅笔与环保的关系是怎样的呢？未来的铅笔是怎样的？使用铅笔要注意些什么？通过对这些问题的及时梳理，我列出六个问题让孩子们进行研究，以四人小组为单位，先有每个组员自己选择最感兴趣的两个问题，小组长根据组员的申报，对于组员不太喜欢去调查的项目进行协调，由组长重新安排，做到每一组每一成员都有问题研究。这是二年级来第一次放手让孩子们去调查的活动，在为期一周的调查中，我发动家长资源，让家长配合孩子，让孩子在网上查询相关知识，并且有选择的筛选内容进行不同形式的汇报。通过这样的一调查、制作汇报成果，在反馈中，孩子们谈起铅笔不再是那种迷茫的眼神，在小组的交流和补充中，孩子们了解了铅笔的来历，铅笔的种类，铅笔的制作过程，以及铅笔的各种功能等，以及如今环保铅笔值得人们深思的现状，在谈这次活动的感想时，孩子们最大的感受是对铅笔的认识变得不再那么单一，能从多角度去认识我们身边的铅笔，从而形成爱护铅笔、节约铅笔的意识。（二）在动手动脑中感受成功的喜悦。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，孩子们的生活能力提高，他们就会感受到成功的喜悦。活动的第二、三阶段，以做“铅笔花的粘贴画”、“铅笔知识的手抄报或电脑小报”、“未来的铅笔”这三大板块，孩子们在活动中特别的充实。特别是对铅笔花的粘贴画充满了兴趣，孩子们向我反映，铅笔花很难卷出来，而且易断，根据同学们反馈，我进行了多次示范，孩子们看着我手中的铅笔花一圈一圈的出来，竟然不会断，十分佩服。我随机对孩子们进行教育：“削铅笔也是有技巧的，我们一定要讲究方法，买一个最便宜的小型卷笔刀，然后耐心地卷，这样一圈一圈美丽的铅笔屑就出来了，你看，这多像一朵美丽的小花！”孩子们不禁拍手称赞。我索性在班中当场进行了一次比赛：“比比谁最小心，最耐心，能卷出像老师一样漂亮的小花。”通过这样一试验，孩子们削铅笔的水平大有进步，在这过程中不知不觉的培养了孩子的做事耐心、认真的态度。在作品的反馈中，孩子们感受到了成功的喜悦。课堂因为生活而精彩，生命因为活动而精彩，让陶行知生活教育理论引领新课程下的综合主题活动走得更远。5