永远的白衣战士设计1

永远的白衣战士设计苏教版小学语文第八册第四单元 东湖一小 四年组 宋 程教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解生词。3、体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。学情分析：因为本课情境与学生生活实际相隔较远，对于学生理解课文内容，感受人物品质有一定难度，教学中教师要相机让学生了解有关非典的知识和当时严峻的形势，创设与课文吻合的情境，引导学生抓住令人感动的相关词句，引导学生入情入境，以情促读、以读促情，让学生的真情得以流露，获得思想启迪，感悟人生价值，从而使语文的人文内涵淋漓尽致地展现出来。教学重难点： 抓住重点句段体会叶欣的高尚品质。教学准备：师：小黑板、配乐录音带、查找叶欣的有关资料。生：查找“非典”及叶欣的有关报道，预习课文。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题师：2003年春天，我们都曾经经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说“非典”留给你的印象。（生交流)问：在那场战斗中，哪些人做出了最大贡献？（生交流）师相机板书：永远的白衣战士师：在那场战斗中，有一位战士她身先士卒、舍己为人倒在了战场上。她就是叶欣。（设计意图：上课伊始，学生们沉浸在回忆抗击“非典”的战斗中，为学文定好基调，便于激情入境，自然过渡到课文的学习中。）二、检查预习，初读感知 1、生交流对叶欣的了解，（出示叶欣图片）师相机补充介绍。 2、检查生字词的认读。 3、开火车读文，师生相机正音。 4、比一比，组词 疾（ ） 咳（ ） 承（ ） 疗（ ） 该（ ） 呈（ ）测（）堵（） 器（）侧（）赌（） 哭（）（设计意图：既是检查课前预习，又是交流学习，扎实过好“初读关”。）三、再读课文，理清文脉。 1、默读课文，边读边想：文章主要写了叶欣的什么事？ 2、生交流，师相机引导、点拨。 3、说说课文从哪几方面介绍了叶欣。（生交流）四、书写生字、师范写典型字：咳、测、器。、生自由描红。五、作业设计 、熟读课文。、抄写生字词。教学过程：一、展示图像，导入新课1.导入。同学们，今天我们继续学习第11课永远的白衣战士。(齐读课题)2.通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)，广东省中医院的护士长叶欣。二、激发情感，引起回忆1.同学们，你们看（多媒体播放图片，教师叙述）2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种人类闻所未闻的疾病非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。由于这种病毒来势汹汹，人们暂时还没有找到治疗的方法。非典病毒就像恶魔一样吞噬着一个又一个善良而又无辜的生命，人们的生活、学习、工作都受到了严重的影响同学们，看了刚才的图片，是否也让你们记起了那个令人恐慌的日子？（学生自由发言）2.就在这万分危难时刻，我们敬爱的护士长叶欣同志在抢救非典病人时，不幸感染上了非典病毒。 (出示：叶欣的病情牵动了所有人的心)3.她的家人，医院里的领导，和她一起工作的同事，以及被她从死神手中拉回来的患者及其他们的家属，还有社会上所有了解叶欣事迹的人无不关心她的病情。然而，多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人(播放追悼会图片)。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，其实为她送行的还远远不止这些人。追悼会现场花圈如海，泪水如雨。屏幕出示：叶欣的病情牵动了所有人的心。 花圈如海，泪水如雨。4.同学们，读读屏幕上这些文字，你有什么问题要问吗？（学生质疑）5.叶欣只是一个普普通通的护士长，为什么会有那么多的人来参加叶欣的追悼会呢？花圈如海，人们都抑不住内心的悲痛，泪水如雨，这是为什么呢？【设计意图】 “为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？”是一个统揽全文的问题。文章的27自然段正是通过一件一件的事例来表现叶欣的人格，诠释了白衣战士全部的精神内涵。我把这个问题作为全文教学的切入口，既是对文章的整体把握，又是突破难点的最直接、最有效的方法。三、品词析句，感受形象1.轻声读一读课文的27自然段，相信你会有答案，在读的过程中哪些句子最能打动你，画出来，各自读。2.师：同学们，刚才大家读得都很认真，27自然段中哪些句子令你感动。（根据学生提出的句子逐一解决，可以这样设计，比如：）(1) “两个小时过去了对另一个患者的抢救中去。” 叶欣急病人所急，想病人所想，她顾不上休息，又(师引读) 引导点拨：同学们，你们能想象得到这是怎样的2小时吗？这两小时叶欣争分夺秒，超负荷、高强度地工作着。（板书：高强度）是啊，叶欣仅仅用了2个小时就把患者从死亡边缘拉了回来，多么高的工作效率啊！（板书：高效率）这2个小时对叶欣来说，随时都可能被感染，她是冒着高风险在抢救一个又一个非典患者。（板书：高风险）对于非典患者来说，这两小时是漫长的，而对于叶欣来说，它又是短暂而紧张的。同学们，你们看（出示图片，补充资料：）为了防止被传染，我们的医生和护士每天得花半个多小时穿上厚厚的，密不透气的隔离服，还要戴上隔离眼镜和口罩。他们每天连续十几个小时进行紧张的抢救工作，又渴又饿。下班的时候，他们有的双脚、双腿都肿了，有的甚至连穿在身上的隔离服都难以脱下。师：还有谁来谈谈你感动的地方？(2)“高风险，高强度，高效率把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”还有同学也找到这一句吗？也请你来读一读。（找到同一处的学生齐读）请同学们再细细地读这段文字，你仿佛看到叶欣怎样地工作？（叶欣没有休息，像一台永不疲倦的机器全束运转着）我听懂了你的意思，人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，人怎么能像机器工作呢？这就是一个医护人员救死扶伤的精神。(板书：救死扶伤)。同学们，前面还有“高风险”，在高风险的情况下，她还能这样去做，真是太了不起了！谁想读读这句话？还有谁仿佛看到叶欣在怎样的工作？(联系书中患者梁先生来说)是啊，她这就是高强度、高效率地工作着。谁再来读好这句话？我们一起来读好它，边读边想象叶欣忙碌工作时的情景。师：还有哪些令你感动的地方？(4)“面对危险和死亡让你毫无商量的余地。”同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字，你能体会到什么？（听出了坚决，听出了果断，听出了命令！引导学生感受叶欣舍己为人、临危不惧、无私奉献的伟大人格魅力）同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。（播放“非典”图片）同学们，看了刚才这些画面。“这里危险，让我来吧!”让我来吧，意味着什么？(死亡)对，面对危险，叶欣总是冲在最前面，课文中有一个词语最能概括，哪个词？(板书：身先士卒)谁来读读这句话？师引读：“叶欣默默地”师：叶欣是这样说的，也是这样做的，这一小节中，还有哪些地方令你感动？ (5)“她深知，也许有一天自己可能”还有谁也找到这句话，老师的感受和同学们一样，每次读到这句话，老师都会被它深深地感动。反复读读这句话，从这句话中，你仿佛看到一个怎样的叶欣？同学们，作为一个医护人员，她深深地知道非典的危险性，她也知道一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，像她这样冲在最前面，后果她是最清楚的，但是她为什么还是这样做呢？这里有个词语“心甘情愿”，真是无怨无悔啊!同学们，面对死亡，有谁能做到无怨无悔，你们能吗？为了不让自己的同事受感染，把危险留给自己，把安全留给其他人，同学们，这种精神就叫做“舍己为人”。(板书：舍己为人)舍己为人这是一种多么崇高的精神啊!谁来读好这句话。师小结。让我们有感情地朗读好这一小节。(6)“虽然上班前床上休息。”带病坚持工作，依然兢兢业业，直到支持不住为止，确实令人感动，能把你的感动通过朗读表现出来吗？各自在下面练练看。【设计意图】学生是阅读的主体，每个学生在与文本对话的过程中感受又不尽相同。所以，这样的教学设计更多地表现为师、生、文本三者的对话，使得课堂更加具有开放性，更加充满活力。四、拓展延伸，升华主题。1.叶欣，为了病人和同事，为了抗击“非典”，不惜献出了自己宝贵的生命。她的事迹深深感动了每一个人。有一位熟悉叶欣的医学家曾经这样说：（出示）“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情。”面对这样一本人生的大书，大家心中一定会有很多的话要对她说。你最想对叶欣说些什么？引导学生换位思考，进行说话练习。A、作为同事：护士长，我B、作为孩子：妈妈，我C、作为病人：叶大姐，我是您曾经救护过的病人。我D、作为学生；叶欣阿姨，读了您的故事，我2.同学们，叶欣就这样的走了，她走得那么平静、那么从容。（出示媒体，齐读）科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切和抚慰，叶欣永远 ！（学生自由发言）。她是我们心中 （齐读课题）。3.其实，在“非典”这场没有硝烟的战斗中，像叶欣这样勇于献出生命的战士还有很多，是他们，用爱心传递着爱心，用生命点燃着希望，也正是有了他们，我们才最终取得了“非典”这场战争的胜利。让我们记住这些熟悉或者陌生的名字，记住他们都是我们心中（齐读课题）。 布置作业：1.补充阅读诗歌做永远的白衣战士，写出感受。（附后）2.搜集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料。板书设计：11.永远的白衣战士 高强度 救死扶伤叶欣 高效率 身先士卒 “这里危险，让我来吧！”面对 ： 高风险 舍己为人 附诗歌：做永远的白衣战士“做永远的白衣战士做永远的护理事业”聆听护理发展的历史，观摩南丁格尔的事迹。那一天，接受庄严神圣的授帽仪式，默念无怨无悔的心灵誓言，才真正感触到护理事业的神圣，才确实意识到白衣战士的使命。于 是，做了无私奉献的护士，成了没有翅膀的天使，终日穿梭在患者间，带灿烂的阳光给病痛者，送健康的希冀给感伤者。看着一个个患者康复，被喜悦的成就感激励，领略到为他人服务的快乐。也曾经因误解迷茫过，也曾经因偏见困惑过，没有消退为护理献身的意志，没有激碎做白衣战士的梦魇，只能使斗志更坚，只能使理想更远，要做永远的白衣战士。9