人教版小学语文四年级上册《去年的树》教学设计

去年的树教学设计本课的教学内容：去年的树是人教版四年级上册的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树，树根，大门，小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本课教学目标：1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。 3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到 ，真正的友情是建立在诚信的基础上的。重点、难点：1.能够通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。2读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入部分：1 播放多媒体课件：出示树与鸟儿的图片，同时播放鸟鸣的音乐。2老师导入：请同学们看画面，听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友 大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！今天我们就围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，一起走进一个美 丽的童话故事。3多媒体出示课题，老师板书：去年的树。4出示课件，简介作者：新美南吉（日本）5. 学生齐读课题，进入下一环节的学习。二初读课文，预习探究：1.用PPT呈现读书要求：（1）.读准字音，读通全文。（2）.注意“鸟儿”、“细条条”、“一会儿”的读法。（3）.碰到难读的或你喜欢的句子，多读几遍。（4）想想课文写了件什么事？2.检查初读情况，用PPT出示生字及课文概述的填空题。小鸟和大树是 ，小鸟去南方之前答应大树，明年春天 。 第二年春天，鸟儿飞回来后却发现 ，于是他 ，最后在火柴点燃的灯火前，唱起 给灯火听。 3、学生做好答案后，指生回答，集体订正。三小组合作交流：用PPT出示小组讨论交流的问题（以图片形式出示）。1. 请同学们再读课文，分小组讨论交流以下问题：小组讨论交流：（1）. 文中几次写到鸟儿给树唱歌？找出相关的段落读一读。（2）. 想一想：鸟儿唱歌时的心情分别是怎样的？ （可以用一个词概括）。2.小组汇报讨论结果。3.师生归纳总结：第一次：快乐 高兴第二次：忧伤 留恋四品读感悟：（一）找出树和鸟儿的对话，读一读，想一想。1指学生读一读树和鸟的对话，再谈一谈有什么体会。（课件出示对话指导品读体会。）（1）“明年春天请你回来，还唱歌给我听。”（2）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”2 树的这句请求包含着多少留恋和无奈，鸟儿对好朋友树的承诺，读时的语气又该怎样？试着读一读吧。（1）、指生读。（2）、分角色读。（3）、男女生读。过渡：正因为树与鸟儿是好朋友，正是这句承诺，春天来了，鸟儿要寻找他的好朋友，要唱歌给他听。读一读后面的三次对话，体会一下鸟儿又该会是怎样的心情呢？（用PPT呈现三次对话的内容）第一次对话： “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。” 第二次对话：大门她问：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 第三次对话：鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” （二）指导朗读三次对话。1.用“”画出对话，多层次朗读体会情感。2.汇报：想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情？（课件出示图片）3.指名请三组学生读对话，再说明这么读的感受和理由。4.边读边想象，鸟儿在寻找树时他可能怎样做，怎样想？（三）、引导想象，补充留白：（用PPT出示课文最后三个自然段）品读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会。”“唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿就飞走了。”（1）第一句话中的“看了一会”，鸟儿可能说（2）第二句话中的“看了一会”，鸟儿可能说四、拓展延伸：学完了本课，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？是树？是鸟儿？是伐木人？是作者？是自己？（出示多媒体课件）把你想说的话用一两句话或一段话写下来。五、课下作业： 1.选择几种小动物，想象一下，他们之间可能会发生一些什么事，创编一篇童话故事。（要求：题目自拟，想象合理，内容完整，字数不少于350字。） 青蛙 燕子 猴子 狐狸 狼 狮子 兔子 2.阅读你喜欢的童话，让动人的童话伴随你度过快乐的童年。