一年级上册数学教案第14课时 加减混合2人教新课标

第14课时 加减混合（2）【教学内容】教材第68页的练习十五。【教学目标】1.通过练习，熟练地掌握10以内数的加、减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。2.培养学生观察、整理的能力。【重点难点】正确熟练地进行口算。【情景导入】1. 算一算，并说一说你是怎样算的。2. 提问：上面三组题有什么相同的地方和不同的地方？【进行新课】1.整理归纳。（1）提问：连加、连减、加减混合的运算顺序分别是怎样的？有相同的地方吗？汇报。（2）小结：连加、连减和加减混合的运算顺序是相同的，都是从左往右算。2.指导练习。（1）完成教材第68页（练习十五）第1题、第2题。让学生独立完成后，全班讲评。说一说加减混合运算应该怎样算？（2）完成教材练习十五第4题。认真读题，弄懂题目意思，了解什么是行，什么是列？学生认真读题后，按题作答，全班讲评。（3）游戏，完成教材练习十五第5题。让学生先按照老师提的要求走方格，比如加、减加、减、加的顺序来计算。再让学生任意规定走方格的规则。使学生正确、熟练地计算加减混合计算。（4）完成教材练习十五第6题，填未知数。独立填写未知数。集体交流，说一说你是怎样想的？【课堂作业】1. 看图列式。2. 在里填上“+”或“-”。3.在( )里填上合适的数。3+2+( )=9 2+( )+4=85-0-( )=3 9-4-( )=03. 看图说一说，填一填。【答案】1.2+3+5=10 9-5-3=1 2.10-4+3=9 1+7-2=6 10-6-2=2 8-3-5=0 9-4+5=10 5+3-2=6 3.4 2 2 54.10-4+3=9这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？小结：连加、连减和加减混合的计算顺序相同，都是从左往右算的。计算时，我们一定要按顺序算。【课后作业】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?完成创优作业100分本课时练习。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.本节课复习了10以内的加、减法及连加、连减的计算，而这些都是加减混合的基础。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，因此通过这一知识的复习及加减混合式题的引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。2.体现教学活动的主体性，使学生积极主动地参与学习过程。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合，使学生处于积极的思考状态，培养了学生的观察能力、概括能力及解决实际问题的能力。3.低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在有趣的情境中完成例题和练习，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。总之，本节课的教学设计充分调动全体学生主动参与学习的积极性，使他们学得轻松，学得快乐，真正体现了上课注意力集中，下课之时仍能兴趣盎然，做到了教与学融为一体。