人教版语文五下口语交际 习作七PPT课件3

长胜小学教师团队 教材分析教材分析 学习者特征分析学习者特征分析 确定与叙写教学目标确定与叙写教学目标 最近发展区分析与合理确定教学流程最近发展区分析与合理确定教学流程 处理教材与选择教学策略处理教材与选择教学策略 编制教学方案编制教学方案 小学语文课程标准小学语文课程标准对习作的总目标：对习作的总目标： 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 一教材分析一教材分析： 五年级下册习作七安排的是写一个特点鲜五年级下册习作七安排的是写一个特点鲜明的人，是在阅读和口语交际的基础上进明的人，是在阅读和口语交际的基础上进行的，属于习作中写人的内容。要求运用行的，属于习作中写人的内容。要求运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，并且反映人物某一方面的特点。人，并且反映人物某一方面的特点。 二学习者特征分析 五年级的学生已经具备了一定的观察能力，五年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够留心观察生活中的人和事，积累了比能够留心观察生活中的人和事，积累了比较丰富的习作素材。多数的学生对写作产较丰富的习作素材。多数的学生对写作产生了较大的兴趣，乐于合作交流、表达。生了较大的兴趣，乐于合作交流、表达。 对于写人，学生并不陌生，学生在以前的对于写人，学生并不陌生，学生在以前的习作及练笔中也进行过人物描写的训练。习作及练笔中也进行过人物描写的训练。但要求描写的人物特点突出，这对于学生但要求描写的人物特点突出，这对于学生来说，有一定的难度。来说，有一定的难度。 三、确定与叙写教学目标 1懂得写作是自我表达和与人交流的需要，激发懂得写作是自我表达和与人交流的需要，激发习作的兴趣。习作的兴趣。 2通过独立思考、与同伴交流自己平日的观察和通过独立思考、与同伴交流自己平日的观察和积累，确定写作对象，找到人物特点。积累，确定写作对象，找到人物特点。 3在习作过程中学习运用外貌、语言、动作、神在习作过程中学习运用外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法，表现人物的特点。态、心理活动等描写方法，表现人物的特点。 4尝试修改自己的作品，体会与人合作的重要意尝试修改自己的作品，体会与人合作的重要意义。义。 学习目标： 1.对本次习作内容感兴趣，有表达、写作的对本次习作内容感兴趣，有表达、写作的欲望。欲望。 2通过独立思考、与同伴交流自己平日的通过独立思考、与同伴交流自己平日的观察和积累，确定写作对象，找到人物特观察和积累，确定写作对象，找到人物特点。点。 3在习作过程中学习运用外貌、语言、动在习作过程中学习运用外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法，表现人作、神态、心理活动等描写方法，表现人物的特点。物的特点。 教学重点： 1.产生对本次习作的兴趣，有写作的产生对本次习作的兴趣，有写作的欲望。欲望。 2.运用常见的描写人物的方法，刻画运用常见的描写人物的方法，刻画人物特点。人物特点。 教学难点： 能适当地选择描写人物的方法能适当地选择描写人物的方法突出人物的特点。突出人物的特点。 四、最近发展区分析和设计教学流程： （一）、启发谈话，引发兴趣 同学们，通过本组课文，我们认识几位很同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，你对谁印象最深？这时学生争先恐后的回你对谁印象最深？这时学生争先恐后的回答！答！ 谢谢你们让我们重新感受了这些呼之欲出谢谢你们让我们重新感受了这些呼之欲出的人物形象。相信在你的笔下也成写出鲜的人物形象。相信在你的笔下也成写出鲜活的人物。那么这节作文课我们就来写一活的人物。那么这节作文课我们就来写一个印象深刻的人（板书）。个印象深刻的人（板书）。 （二）、明确要求 A：习作对象：习作对象： B：选人范围：选人范围： C：写作方法：写作方法： D： 修改要求：修改要求： 一个印象深刻的人一个印象深刻的人 身边熟悉的人，偶然见到的陌生人身边熟悉的人，偶然见到的陌生人 不同人物运用不同的方法不同人物运用不同的方法 让人物特点更突出让人物特点更突出 （三）、写前交流 人物特点人物特点 具体真实具体真实 细致描写细致描写 四、指导习作 五、处理教材与选择教学策略 六、编制教学方案