山东人民版思品四下生活中讲规则说课稿课件1

山人版四山人版四年级年级下册下册 第一单元第一单元 生活中讲规则生活中讲规则 内容标准内容标准 说说教教材材流流程程 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程目标课程目标 一、说课标一、说课标 1.1.课程目标课程目标 说课标说课标 课程目标课程目标 情感情感 态度态度 价值观价值观 能力能力 知识知识 说课标说课标 懂得诚信和自律是一种美德，学会诚信待人，严格自律。 文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、遵纪守法、热爱集体、团结合作、有责任心 民主、法制观念和规则意识。 课程目标课程目标 情感情感 态度态度 价值观价值观 能力能力 知识知识 形成意识形成意识 培养品质培养品质 学会诚信学会诚信 说课标说课标 通过实际模拟、体验等形式，使学生加深对法律知识的理解，培养学生分析问题的能力。 清楚的表达自己的感受、见解，学会倾听他人的意见。 课程目标课程目标 情感情感 态度态度 价值观价值观 能力能力 知识知识 从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。 与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活 对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 通过表演中的答与辩，培养学生的逻辑思维能力。 学会学会 说课标说课标 了解未成年人保护法，预防未成年人犯罪法，用法律的武器保护自己 了解儿童的基本权利和义务，理解个体与群体的互动关系 了解一些社会规则，懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义 课程目标课程目标 情感情感 态度态度 价值观价值观 能力能力 知识知识 法律法规法律法规 权利义务权利义务 社会规则社会规则 一、说课标一、说课标 2.2.内容标准内容标准 内容标准内容标准 生活中讲规则生活中讲规则 内容标准内容标准 我们的约定我们的约定 做守规则的小学生做守规则的小学生 我做小小普法员我做小小普法员 重点： 学生品德教育的培养得以 提高和升华。 难点： 1、尝试合理地解决生活中 的问题。 2、懂得规则，法律对社会 公共生活的关系。 编排意图编排意图 说说教教材材流流程程 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 内容结构内容结构 编排体例编排体例 立体式整立体式整合合 二、说教材二、说教材 1.1.编排意图编排意图 说教材说教材 以学生参与社会、学习做人以学生参与社会、学习做人 为核心，关注儿童成长为核心，关注儿童成长 主题活动生活化主题活动生活化 社会化社会化 学习过程活动化，学习过程活动化， 完整化，探究为核心。完整化，探究为核心。 学习内容的综合性学习内容的综合性 强调学生品德的强调学生品德的 内化形成内化形成 编编 排排 意意 图图 二、说教材二、说教材 2 2. .内容结构内容结构 班级制度大班级制度大家定。家定。 诚实守诚实守信信 德贵德贵 自律自律 做游戏讲规做游戏讲规则则 公共场所守公共场所守秩序秩序 模拟法模拟法庭庭 遵纪守法从遵纪守法从 我做起我做起 生活中守规则生活中守规则 做守规则的小学生做守规则的小学生 我做小小普法员我做小小普法员 我们的约定我们的约定 内容结构内容结构 二、说教材二、说教材 3 3. .编排体例编排体例 编排体例编排体例 身边的身边的 事例事例 我的主意我的主意 我的分析、我的分析、建议建议 情景图情景图 3 编排体例编排体例 身边的身边的 事例事例 我的主意我的主意 我的分析、我的分析、建议建议 情景图情景图 3 编排体例编排体例 身边的事身边的事例例 我的主意我的主意 我的分析、我的分析、建议建议 情景图情景图 3 编排体例编排体例 我的分析、我的分析、建议建议 身边的事身边的事例例 我的主意我的主意 情景图情景图 3 编排体例编排体例 身边的事身边的事例例 我的主意我的主意 我的分析、我的分析、建议建议 情景图情景图 3 二、说教材二、说教材 4 4. .立体式整合立体式整合 立体式整合立体式整合 探究和认识社会事实的过程探究和认识社会事实的过程 品德教育品德教育 明明 暗暗 单元特点单元特点 横向联系 内容由浅入深，由近及远内容由浅入深，由近及远 认识面扩大，认识点深入认识面扩大，认识点深入 我做小小我做小小 普法员普法员 做守规则做守规则 的小学生的小学生 我们的我们的 约定约定 生活中生活中 守规则守规则 在集体中成长在集体中成长 三年级三年级 生活中守规则生活中守规则 四年级四年级 基基 础础 延延 伸伸 延延 伸伸 基基 础础 我的家乡、我的家乡、 我是中国人、我是中国人、 放眼看世界放眼看世界 五、六年级五、六年级 纵向联系 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 教学建议教学建议 评价建议评价建议 说说教教材材流流程程 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 三、说建议三、说建议 1.1.教学建议教学建议 遵循教学理念遵循教学理念 追求教育的基础性 有效性 活动型教学模式 改变教学观念。改变教学观念。 教教 学学 建建 议议 三、说建议三、说建议 2.2.评价建议评价建议 情感态度情感态度 价值观价值观 知识知识 与技能与技能 自评自评 内容内容 方法方法 评评 价价 建建 议议 自自 我我 评评 价价 表表 品德活动表现品德活动表现 星星 级级 是否会反思自己的行为是否会反思自己的行为 是否和同学合作参与探究活动是否和同学合作参与探究活动 课上是否积极参与讨论课上是否积极参与讨论 能否体验实践活动的乐趣能否体验实践活动的乐趣 是否积极表达自己的想法是否积极表达自己的想法 情感态度情感态度 价值观价值观 知识知识 与技能与技能 自评自评 内容内容 方法方法 互评互评 师评师评 评评 价价 建建 议议 三、说建议三、说建议 3.3.课程资源开发利用课程资源开发利用 课程资源的开发利用 凸显学生主体地位凸显学生主体地位 课程资源的开发利用 做好学校做好学校 结合文章结合文章 课程资源的开发利用课程资源的开发利用 走近时代走近时代 走进生活走进生活 焕发出生机活力焕发出生机活力