抓住训练点培养学生阅读能力

抓住训练点，培养学生阅读能力随着学生步入小学三年级，我班学生表现出了个性鲜明、思维及表达能力较强等特点，经过前两年的学习，他们掌握了一定的学习方法，课外知识面更宽了，兴趣也更广泛了，但也表现出了缺乏耐心与毅力，个别学生对学习中的困难易产生畏难情绪，尤其是语文学习方面，喜爱阅读但对文章读得不细、理解不深等缺点。为此，上学期我以语文学科为突破口，确立了“抓住训练点，培养学生阅读能力”的学法指导小专题。通过上一学期的有针对性的训练，基本达到了预期的效果，现简要介绍如下： 一、 用灵活多样的形式训练学生的朗读能力。上学期我主要从三方面入手对学生进行了朗读能力的训练。首先，我将“正确、流利、有感情地朗读课文”作为每天所布置的预习目标的第一项，并争取到了家长的密切配合，即每天在学生达到预习目标后在作业本上签字。 其次，重视课堂上的朗读指导之外我还为学生提供了更多的展示朗读能力的机会。每天早自习及晨会时间，我要求学生按学号轮流朗读自己在课外读到的好文章，并根据学生的表现在周末评出本周的“朗读之星”，这样大大提高了学生的朗读兴趣，他们都为自己能够受到同学们好评而提前做好充分的准备。几轮下来，学生们的朗读能力有了明显提升，几名学困生也基本能够达到朗读时声音洪亮、正确流利。另外，随时举行班级的朗读比赛。我将语文教材中的课文题目及学生姓名做成小纸条，利用上课进教室、下午放学前等零散时间随时用抽签的形式考查学生的朗读情况。通过以上多种形式的训练，学生在学期末的朗读测试中取得了较为优异的成绩。二、 教给阅读文章的小方法，提高学生的分析理解能力。首先，我加大了个人备课的力度，做到了通读教材、教参，熟知每一个单元主题并深入挖掘每篇文章的内涵及作者的写作手法，同时，利用集体备课时间与同组教师多交流，以提升自己对文章的领悟能力。其次，我结合每篇课文的特点，在备课时着重设计好一个阅读训练点，有针对性地对学生进行阅读理解方面的方法指导与能力训练。并在课前布置预习目标时就为第二天课堂上的训练做好铺垫。如：在进行奇怪的大石头一课的教学时，我设计的阅读训练点是“通过语言描写，感受人物品质”，因此，课前预习目标的一条就是：“画出文中李四光的话”；在进行掌声这一课的教学时，我设计的阅读训练点是“抓住神态动作，体会人物内心情感”，那么课前预习目标的其中一条就是：画出文中描写英子神态、动作的句子。在第二天的课堂上，反馈过预习目标之后，再围绕预设的阅读训练点进行课文的分析解读，一学期下来，学生已经掌握了一部分比较有效的阅读小方法。三、 培养学生的课外读书兴趣，营造较为浓厚的读书氛围。首先，在课堂上我经常让先完成学习任务的学生自由阅读班级走廊书架上或自己从家里带来的课外书籍，这样不仅可以促进学生提高学习效率，而且可以把零散时间利用起来让学生在不同程度上拓宽知识面，开扩视野。其次，对在课堂上表现出课外知识比较丰富的孩子我总是大加赞赏，并借此鼓励其他孩子向其学习。对于班里几个现在就已经开始阅读经典名著，喜欢讨论“百家讲坛”等一些基本已经养成了读书习惯的孩子，我总是尽量给他们更多的表达机会，让他们把读书的体会与收获介绍给其他同学，以此来激发更多孩子的读书兴趣。此外，我还利用家长会，为不同程度、不同兴趣的孩子推荐了不同类型的书籍，并鼓励家长陪孩子一同读书，为孩子创建良好的家庭读书氛围。通过与学生的交流及与家长的反馈沟通，学期末我在班级评出了不少“书香少年”和“书香家庭”，有效地增强了学生的读书兴趣。以上是我在培养学生阅读能力方面的几个小做法，应该说一学期的努力还是初见成效的，但也存在着许多需要改进和完善的地方，在本学期的工作中我还将进行进一步深入细致的探索与尝试，相信随着学生逐渐进入高年级，在我的潜心钻研与引领下，他们的语文素养及学习能力一定会取得长足的进步