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六年级语文（上）单元自测试题（3）（第五、六单元 答题时间：80分钟）学校 班级 姓名 等级 一、积累运用（40分）1.把下面破折号前面的句子用正楷抄写在田字格里，要求正确、工整、美观。（3分）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 2.读拼音，写词语。（5分） y t k shu zh jn bo jn fn shun3.查带点的字，按查字典要求填空。（6分）查带点字音序部首剩几画字典里的解释应选解释张冠李戴A. 帽子 B.形状像帽子或在顶上的东西恍然大悟A.形容忽然醒悟 B.仿佛逝世A.过去 B.死 4.连线。 （8分）李白 赋得古原草送别 风吹草低见牛羊 王之涣 凉州词 曲项向天歌 骆宾王 咏鹅 飞在青云端 贺知章 回乡偶书 一片孤城万仞山 王昌龄 出塞 不教胡马度阴山 北朝民歌 敕勒歌 远芳侵古道 杜甫 古朗月行 千朵万朵压枝低 白居易 江畔独步寻花 乡音无改鬓毛衰5.根据原文内容填空。 （2+1+1+2分）鲁迅在自嘲中这样评价自己： 。我好像一只牛， 。昔我往矣， 。 ，雨雪霏霏。老师的话语像春雨一样滋润了我的心田，使我不由得想起了杜甫的两句诗： 6.按要求写句子。（8分） 仙桐体育公园成为深受广大市民喜爱的休闲健身的场所。 （缩句） 四周黑洞洞的，还不容易碰壁？ （不改变原句意思，改为陈述句） 有时候，有些人对自己所处的环境，正在做的事情反而不及旁人看得清楚。宋朝诗人苏轼在题西林壁中的诗句：“ ， 。”说明的就是这个朴素的道理。泉水叮咚响。（请用诗意的语言描写这一情景） 7.写话。（3+1分） 请你向同学推荐一首描写秋天的诗、词或曲，并说说推荐的原因。（注意写上题目、作者和朝代） 推荐理由： 二、精彩回放（15分）8填空。鲁迅原名 ，他以笔为武器，战斗了一生，被誉为“ ”（1分）诗经是我国最早的 ，至今已有两千多年历史，我们学习的 就选自于此。（1分）有的人全诗运用了对比的手法，批判 ，歌颂 。（2分）我们去看海的体裁是 。（1分）9课文句子练习。（1）他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都是和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。 “他们”指 “院子里高墙上的天空”是指 （1+1分） 这句表示作者 （1分） （2）爸爸跑到伯父家里,不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来，他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。这个片段写了 这件事，通过 描写，表现了鲁迅 （1+1+2分）（3）辛弃疾在西江月夜行黄沙道中中写了 、 、 、 这四种夏夜特有的声音，写这些声音是为了衬托出 。（2+1分）三、阅读拓展（15分） 鲁迅先生丧仪散记（节选）唐弢十九日下午两点钟，我在办公室接到一个朋友的电话，问我鲁迅先生逝世的情形，我愕然了一会儿，因为那天为了一点私事出门，中午并未回家，也没有碰到文艺界的朋友，实在毫无消息。据我所知，最近鲁迅先生是渐就康复了，虽然有时候还有一点热度，他自己并不当做一回事，因此别人也以为已经没有事。他会死吗？我不相信。说实在话，我当时还疑心这是某些人的捣鬼。鲁迅先生是一个战斗者，是非之分，善恶之辨，在他是非常清楚的，所以虽受爱戴，也常招咒骂，这咒骂不但没有损及鲁迅先生的伟大，反而使他的人格更加光辉了。在这堡垒对峙的社会里，如果竟有一个受各方面爱戴，而不招一点咒骂的人，那才真是不可思议呢！然而这个“无损于他的伟大”，从咒骂者那一面说，当然是不能满意的。于是造几条离奇的谣言，如鲁迅患脑膜炎之类，借以泄忿，也是常有的事。我想，鲁迅先生是不会死的。那一天直到我回到家，得到另一个朋友的通知，才知道鲁迅先生真的已经在早晨五点廿五分，停止了他的最后的呼吸了。是的，他不过停止了他的呼吸我只能这么说，因为我仍旧相信：鲁迅先生是不会死的！我赶到万国殡仪馆，已经过了下午六点钟了。馆前的灯光放射出幽蓝的线条。跑上二楼，看见五六张哀蹙的脸孔，在无言的沉默里，散布着低低的叹息。我们都认为这是个太大的损失，一个人类的正直者悄悄地离开这世界了。值班的守灵人领我到隔壁一个房间里，那里躺着鲁迅先生，瘦削的脸孔，隆起的鼻子，浓浓的眉毛、胡须，完全和活着一样。我默默地站在他面前，我看见一幅图画，那上面画着一个战士在休息。一幅多么庄严而又动人的图画呵！是治丧委员会决定各界瞻仰遗容的第一天。我一个人走在胶州路上，关怀着这人类最大的损失之一。一个十四五岁的孩子从后面赶上前来，碰了一下我的袖角，问：“请问，到万国殡仪馆向哪里走？”一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。我没有开口，只指了指前面，仍旧低着头走自己的路，关怀着这人类最大的损失之一。但因为孩子或前或后和我前肩，使我不得不注意起来。那是一个脸孔黑胖、个子坚实的孩子，一头乌发，穿蓝布长衫，蓝布鞋，两只眼睛直愣愣地望着前面。为着好奇，我斜过头去看着他说：“上万国殡仪馆干什么？”“看一个人。”我没有再问下去，仍旧默默地走着。将近殡仪馆的时候，远远地望见门前聚着不少人，孩子叫起来了：“哦！那么多人，都是学生！”“你也是学生吗？”我问。“我已经离开学校，在商店里当学徒。”他看了我一眼，接着问：“你也到殡仪馆去吗？”我点了点头。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。“是不是去瞻仰鲁迅先生的遗容？”“是的。”我停了一下，问：“你呢？”“我也是。”一个奇怪的念头忽然钻进我脑里，我站定了，朝孩子说： “你认识鲁迅先生吗？”“不认识。”“那为什么要去看他呢？”孩子的眉毛动了一下，圆圆的眼睛睁得很大很大，叫道：“为什么？我读过他的小说，多么好呵，你说我不该去看他吗？这是最后的一面了呀！”我笑了，我感到无限的温暖。之后，在灵前，除了中年的、老年的、异国的人们外，我看到更多的是一批一批年轻的学生，一批一批的工人子弟，一批一批的商店的学徒。我的眼前突然光明起来。我分明地感到：鲁迅先生并没有死，鲁迅先生是不会死的！10.把下面的词语补充完整。（每格里只填一个字，所填字是本文出现的）（3分） 然 骂 泄 对 哀 容11.“他会死吗？我不相信。”把这个句子换一种说法是 。（2分）12.联系上下文，画“ ”句子中的“这个”指的是 （2分）13.在你的心中，鲁迅先生是一个什么样的人？ （3分）14.作者用饱含激情的语言赞扬了鲁迅先生的伟大人格。从文中找出有关句子来，画上“ ”。（2分）15. 联系全文，谈谈你对“鲁迅先生并没有死，鲁迅先生是不会死的！”这句话 的理解。 （3分） 四、妙笔生花（30分） 游园不值（宋）叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。请你根据这首诗的内容，展开丰富的联想、想象，用优美的文字写出当时发生的故事。要求：（1）自拟题目。（2）联想、想象要合理。（3）不少于400字。
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