人教版小学语文五年级上册《地震中的父与子》观课报告1

地震中的父与子“流程设计与时间安排”观课报告（一）观课小组成员前言：课堂的每个环节、每个要素都影响了教学效果和学习效果，时间的安排是影响教学计划的重要因素，在备课时，教师就要把每个环节时间安排好，计算好。我们计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者的授课重点。授课时间设计包括：教学环节的时间分配和衔接是否恰当。整堂课教学所花时间为40分钟，教师把握的比较好。本课我们认为可以分为：导入、新课讲授、情感升华、作业布置等4个阶段。下面简单列出个教学环节的时间分配以及占整个教学时间的百分比：教学流程所花时间占课时比例分析点评非教学时间00教学设计紧凑，基本上没有浪费时间的现象。导入4分钟9%通过图视频让学生亲眼目睹这场灾难，用时3分钟。让学生谈感受，用时1分钟。新课讲授32分钟80%1、通过导入，顺势引入这是怎样一对父子？让学生划记让自己感动的句子。自读用时2分钟，汇报2分钟，占课时12%。2、带学生聚焦于父亲，感受父亲对儿子的爱，用时8分钟，占课时24%。3、将关注点转向学生，体会儿子从父亲身上汲取的力量，用时14分钟，占课时42%。其中穿插一个小练笔，写作用时5分钟，汇报3分钟，占课时24%。情感升华39%让学生充分感受这对幸福的，了不起的父子。作业布置12%建议先引导学生说说汶川地震的事例，再布置学生搜集类似感人小故事，效果会更好。总评 综上所述，教师与学生共同活动时间共32分钟，占课时80%，学生个人自学、独立思考和独立完成写作时间为7分钟，占课时20%，我们认为这个比例还是合理的。我们观课小组认为，这是一堂严谨有效的课，条理清楚，教学内容简约，教学重难点突出，各教学环节环环相扣，衔接流畅。这堂课符合崔岚老师“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的理念，给了我们很多深刻的启示。地震中的父与子“如何培养学生认真书写的习惯”观课报告（二）观课小组成员：杜静、沈梦奇、张伟语文课程标准明确指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣养养成的过程，每个学段都要指导学生写好汉字。”书写习惯的培养，对孩子今后的发展至关重要。围绕“课堂中如何培养学生认真书写的习惯”这一问题，我对于老师的课堂认真观察，做出了如下统计：良好的书写习惯采取的措施姿势正确质量好的占80%教师及时鼓励表扬。姿势正确质量差的占15%教师没有细致地提醒、引领，表扬力度不够。消极学习的占5%忽略了一些表现力差的学生。从此表中，可以看出，于老师平时较注重培养学习良好的书写习惯。本班学生姿势正确质量好的占64%。金老师在学生批注时，及时提醒了孩子的书写习惯，“头正、身直、臂开、足安”，并纠正孩子的执笔姿势，对坐姿、执笔姿势正确的学生及时表扬，以此来提醒其他同学生及时纠正自己的行为；还表扬一些学生的书写规范、整洁、速度快，从而也促进其他学生注意提高自己的书写质量，这一点做的很好。但观课中也发现有少数学生做到身直，也有不少学生存在坐姿不端正，还有的短时间注意姿势，但不能持之以恒，教师还应在今后的教学工作中扎实训练，提高学生的书写水平，是摆在我们语文教师面前的重要课题。虽任重而道远，但并非可望而不可及。只要我们教师思想上高度重视，指导上耐心得法，训练上坚持不懈，就一定能看到学生练就一手漂亮的好字。以下四个观课报告从“教师教什么”“怎么教”“学生怎么学”“学的如何”四个方面进行课堂观察。地震中的父与子课堂观察记录表单（三）学科语文年级五课题地震中的父与子观课教师刘伟伟、杜娟观察视点观察记录1、教学目标：是否明确而恰当？是2、核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？因材施教，采用多种教学方法，大家都能接受。3、内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活的联系？是4、学科特点：是否体现了学科特点与本质？是5、详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是6、教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是，利用多媒体。7、学法指导：是否注重学习方法的指导和培养?是补充视点教师能充分利用课内资源。教学改进建议如果能活跃课堂气氛，会更好。地震中的父与子课堂观察记录表单（四）学科语文年级五课题地震中的父与子观课教师王洪真、王声菊观察视点观察记录1、先学后教：能否通过预习，暴露学习中的问题？能2、以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能3、课堂提问：启发式提问的次数？无效提问的次数？启发式提问次数：15无效式提问次数：34、示范操作：教师能否示范高水平操作行为？能5、变式训练：能否分层设计变式训练题？能6、当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能7、平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？能补充视点上面的这几点，教师做得很好。教学改进建议在平时教学中，能多鼓励就好了。地震中的父与子课堂观察记录表单（五）学科语文年级五课题地震中的父与子观课教师孟祥君、刘晓燕观察视点观察记录1、指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？是2、学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是3、合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？分小组学习形式，共两次。组织有效，交流效果好，教师指导到位。4、聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能，并做到积极回应。5、情境导入：能否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？能，引导学生主动学习。6、活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导。学生活动积极，作业时间适宜，内容符合学生心理及实际，效果好。7、学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、作对比等情况。学生能主动记笔记，教师引导抓要领，小结合理。补充视点说明教师平时做的比较好。教学改进建议由于班额过大，教师上课时注意节奏，会更好。地震中的父与子课堂观察记录表单（六）学科语文年级五课题地震中的父与子观课教师刘洁、朱娜观察视点观察记录1、目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？是2、各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？是3、特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？分小组学习形式，共两次。组织有效，交流效果好，教师指导到位。4、时间空间：是否给学生创设必要的时空，进行独立思考与实践？能，并做到积极回应。5、问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？是，引导学生主动学习。6、作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。学生活动积极，作业时间适宜，作业符合学生心理，效果好。7、相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创建。有，有的学生司思考有见地，思维独特。