三年级上册数学教案第2课时 时间的计算

第2课时 时间的计算【教学内容】时间的计算。教科书第4页例1，第5页例2。【教学目标】1.通过加深学生对时间单位的认识，培养学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。2.培养遵守和爱惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。 【重点难点】时间单位的简单转换和求经过时间的方法。求经过时间的计算方法。 【教学准备】时钟模型、课件。 【情景导入】1.师用时钟模型拨时间，师提问：(1)分针走一小格的时间是多少？(2)分针走一圈的时间是多少？(3)时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？2.1时=（ ）分1分=（ ）秒3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。4.引出课题：时间的计算。【进行新课】1.时、分之间的单位换算。2时=（ ）分（1）1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）学生汇报：60+60=120分 2时就是2个60分，即2时=120分(4)师板书小结：2时=（ 120 ）分(5)巩固练习：5时=（ ）分120分=（ ）时2.分、秒之间的单位换算。1分=（ ）秒3分=（ ）秒（1）学生尝试练习。（2）学生讨论：你是怎么做3分=（ ）秒的？（3）学生汇报。（4）教师小结：1分=（60）秒3分=（180）秒3.让学生做P4的“做一做”和补充题。3时=（ ）分4分=（ ）秒180秒=（ ）分60秒=（ ）分先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。4.教学例2。教师展示例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。（2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。4530=15，是15分钟。5.小结。6.生生互动：学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。【课堂作业】1.填空：（1）50分比1时少（ ）分 ，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。2.完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。8时40分再加上（ ）就是9时。3.竞赛：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。4.下面是小明周末下午的时间安排表。2：302：50做作业2：503：30看电视3：305：30画画5：306：00吃晚饭看表回答问题：（1）做作业用了多长时间？（2）画画用了多长时间？（3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应该什么时候睡觉？【课堂小结】提问：这节课我们学习了什么？小结：今天我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用1分=60秒，1时=60分来进行简单计算。【课后作业】练习一的4、8、9、10、11题。第2课时时间的计算“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2时=（ 120 ）分5时=（ 300 ）分 120分=（ 2 ）时3分=（ 180 ）秒45-30=15，是15分钟唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。在上了这个单元的内容后，学生可能会有以下几点困惑：1.“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。而书本上的2时=（ ）分却没有这样的区分。2.“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分几时几分中分不够减（如4:205:00、 4:456:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。如何能让每位学生都能懂呢？老师可以把这一知识结合到生活实际中去，让学生每天算一算如做作业所用的时间、在校的时间等。