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冀教版三年级上册Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green 一、教学目标：（一） 知识技能目标：1.通过课堂学习，学生能听、说、认读颜色单词blue, green, yellow, orange, red，并能在游戏活动中运用所学颜色单词对身边的事物进行简单的描述。2.课堂结束后，学生能运用句型：What colour is it? Its, 提问和回答周围事物的颜色。 （三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。二、教学重难点： 1.能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。2.能掌握句型：What colour is it? Its,并且能灵活地运用。三、教学准备：1.教师准备：课件，彩色星星（评价用）。2.课前准备：各种颜色鲜明的图片（事先布置在教室中）目的：让学生首先感受一个色彩丰富的教室，为接下来的教学活动作一个铺垫。四、教学过程：Step 1. Warming-up (3)a.Greetings.b. Lets sing. (Sing a Teddy Bear song)师生边唱边做动作。【设计意图：对于三年级的学生来说，他们活泼好动，结合学生所喜爱的English song，配上相关动作，让学生边唱边跳，使学生在玩中快乐地进入学习英语的良好状态，既达到一个课前热身的效果，又能将学生的注意力集中到课堂教学中来。】Step 2.Presentationa. Lead in. (1)T: Today Teddy bear takes will take us to take the stars. Do you want to go?Ss: Yes. (CAI shows pictures. )T: Look ! There are many colourful stars. Lets see the first one.【设计意图：通过采用多媒体显示teddy bear和老师夸张的表情、语气，给学生造成一种神秘感，将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激,能激发学生的学习兴趣和求知欲。】b. Learn the words. (15)（1）CAI shows the star. T: What colour is it? CAI shows the word: blue. Let students look at the screen and read after teacher: blue, blue, its blue. Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in groups、read one by one etc.（2）Teddy shows others stars and the CAI presents other words in the same way.【设计意图：通过创设悬念，用Teddy Bear抓星星教色彩，激发学生的学习兴趣，让学生愿学，乐学，在兴奋中学会了新词。学生的视觉、听觉等多种感官刺激，做到眼到、口到、心到，各部分协调活动达到了一个听、说、认读的完整统一的教学效果。】（3）CAI show all the colours and teacher asks the question,” What colour is it?”. Then students read all the word as quickly as possible. Then teacher presents the word, ”Colour”.【设计意图：通过让学生快速反应来复习学习过的英语新词，让学生不但复习新词，也很自然的为进入句型教学做铺垫。】c. Learn the sentence pattern. (6)T: Now teddy bear takes some fruit. Lets have a look! 教师出示CAI并问学生what colour is it?，用Its句型来说说，看看谁说得又多又好。CAI shows the sentence: What colour is it? Teacher asks: What colour is it? Students answer: Red Its red.【设计意图：借助有趣的图画，使学生“乐中求学，学中得乐”。通过情境问答，营造师生和谐的教学氛围，让每一个学生都有参与和锻炼的机会。】d. GameWhat colour is it?。(10)1. 猜一猜：“What colour is it?” 猜中奖励。2. 找颜色。【设计意图：对于游戏，孩子们是乐此不疲的，利用游戏教学，再安排一些竞赛可以使学生体会到成功的快乐，培养学生良好的心理品质和参与、合作精神。】Step3. Summary and Extension (4)T: What did you learn today? Ss: 我们学会了多种颜色的单词：red、blue、green、yellow，还有我们学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? Its .T：Then lets see a video about colour. Ss can dance and sing with it.同学们，我们的生活，我们的大自然是多彩的呀，让我们一同去寻找彩虹颜色吧。总之，英语学习，兴趣为先。根据新课程标准，结合教材重点、难点及英语学科的特点，我利用多媒体辅助教学，运用游戏激发学生的学习兴趣，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，使学生达到了初步运用英语交际的能力。Step 4. Homework(1)用你学过的单词来画一张画，并把相应的英语单词写在旁边。板书： Lesson 10 Red, Yellow, Blue, Green“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 What colour is it? G1 G2 Its red. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(yellow, green, orange, blue, pink, purple.)
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