初中教育教学工作总结 ：万叶千花压一身累累硕果赠与人

初中教育教学工作总结 ：万叶千花压一身，累累硕果赠与人一年来，我校紧紧围绕区教体局、教研室和学校的工作目标、任务和要求，从学校实际出发，以提高教师专业化水平为抓手，以深入推进高效课堂建设为中心，全面提升教育教学质量，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，使学校的教育教学工作迈上了一个新的台阶，在专业发展上达到了对教师“万叶千花压一身“的目标，在教育教学效果上达到了“累累硕果赠与人”之效。一、为求“万叶千花压一身”，聚焦于教师专业发展一年来，通过开展幸福教育系列活动，激发每一位教干教师的工作热情，让每位教干教师对职业充满眷恋之情、对学校充满热爱之情、对工作充满激昂之情、对孩子充满关爱之情、对课堂充满创造之情。 （一）加强教干队伍建设，强化教干研教责任意识1.学校领导班子讲团结、爱学习、善谋划、务教学、做表率、比贡献，充分发挥引领模范带头作用。强化“五项措施”：一抓学习，提升管理水平;二抓作风，把事情做实;三抓考核，把实事做细;四抓汇报，把实事做明;五抓民主，把实事做好，争做守纪、团结和业务的表率。2.坚持学以致用，努力做专家型教干，深入课堂，提升课堂教学效率，深入教师，提升教师整体素质，深入学生，促进学生全面健康发展。就教学中存在的问题开展课题研究，每周定期召开教学研讨会，业务教干承包学科教研组，业务教干一律兼课，做学科的带头人。 （二）加强教师队伍建设，促进教师内涵发展1.强化教研组建设，促进教师与学科共同快速发展。重视教研组长的选拔和使用，通过个人申请、学科教师推荐、教导处考核，确立教研组长。教研组长都能身先士卒，率先示范，协调统筹，积极营造“学习实践研究”的工作氛围，组织教师开展集体备课、听课评课、专题研究学习等校本教研教研活动，每周不少于一次，并做到了有目的、有计划、有组织、有效果、有记录。教研组还注重了美化建设和文化建设，团队协作意识和教学质量意识逐渐增强。2.倡导幸福教研理念，唤醒教师自主发展。教学教研的指导思想是“激活热情、打造特色、追求高效”，不断强化学习与交流相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与教学实践相结合、点上突破与面上推进相结合，切实转变教师的教育观念和教学行为，促进教师课堂教学能力的提高、教研水平的提高和科研能力的提高。3.完善教师专业电子档案，构建多元平台，促进教师专业发展。积极鼓励教师撰写教学反思（每学期不少于5000字），引导教师多读书，要求每位教师每学期至少读三本教育专著，先后开展了基本功比赛、每人一节研讨课、录像课、典型示范课、教学经验交流，教学案例、教学论文、学习心得评比一系列活动，有力的促进了教师专业发展。4.认真落实教师专业发展规划实施意见，促进不同层次教师的发展。坚持“开门拓视野，关门搞培训”策略，支持教师外出学习培训，一年来组织教师赴济南、青岛等地学习达150余人次。积极参与校际联演活动，与册山中学、东册二十二中、东册二十三中成立了教研联合体，开展系列活动，实现了“研训教一体化”，引导教师不断实现教学观念、教学方式的转变，促进了教师发展。注重青年教师的培养，推动“青蓝工程”，多让青年教师有表现的机会，创造条件脱颖而出。加强“扬名工程”建设，打造名师队伍，采取“引路子、搭台子、压担子”的办法，促进了教师冒尖、拔尖。注重发挥骨干教师的模范带头作用，让每位骨干教师要带好一位徒弟，形成了一支稳定、具有活力的教师队伍。二、为达“累累硕果赠与人”，致力于高效课堂建设为了进一步推动课改，让所有的教师都行动起来，以形成我校的高效课堂特色，我们在举行高效课堂推进月活动的基础上，以高效课堂建设深化年为契机，按照“抓住重点、突破难点、彰显亮点”的方针，继续深化课堂教学改革，开展了高效课堂深化年系列活动。我们坚持以活动为载体，以学生发展为核心，以切实促进教师的专业发展为根本，用形式多样、内容丰富的各种活动增强可操作性，深化高效课堂。让教师做到全员参与、全程参与，充分让全体教师感受到本次高效课堂改革所带来的成果和变化。（一）开展高效课堂理念再学习、再反思活动我们以情感教育、人文教育、理想信念教育为着力点，充分激活教师构建高效课堂的热情，由“被改革”、“被自主”变为主动参与、积极改革、自能成长。1.全体教师以教研组为单位组织再学习了市“35X”课堂教学策略、区“自能高效课堂”课题研究理论读本。2.开展专题学习专项阅读活动。一年来，全体任课教师自学阅读有关高效课堂方面的书籍、文章，阅读量不少于10万字，读书笔记、心得体会不少于10000字。三是撰写“高效课堂之我见”专题反思，结合自身对高效课堂的学习、理解、实践和感悟写出了专题反思。（二）深化“二三四体验式”高效课堂策略研究“二三四体验式”高效课堂策略以市教研室“35X”策略及区教研室自能高效课堂方案为指导思想，让每一位学生通过课堂学习，知识得到积累、能力得到提升、个性得到彰显。1.“二”指充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，关注学生的生命发展，关注学生在知识积累、能力提升过程中的体验感知行为，努力做学生学习过程中的引路人，让学生在积极的情感体验中收获兴趣、自信和热情，成为出色的课堂教学文化的缔造者。确立学生的主体地位，归还学生的主动权，突出学生的自主学习，让他们通过自主探索、自主思考，在互动中生成知识、在体验中感受知识、在质疑中升华知识，并学会交流、分享和承担责任及如何表达、如何倾听、如何面对不同的观点。2.“三”指在教师的引领下，学生通过探究、体验、质疑高效落实基础知识、基本技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。3.“四”指在课堂教学中四个环节，它既是教学策略也教学模式，即自学质疑、互学探疑、导学解疑、反思提升。（三）优化常态课堂教学过程1.改革课堂组织形式，把学习的主动权和主动学习的时间还给学生，倡导教师激情授课，激发学生学习热情，加强师生、生生之间的交流与互动，充分调动学生的学习积极性和主动性，最大限度地提高学生课堂教学的参与度和课堂思维的深刻度，努力加强学生学习能力的培养。2.面向全体学生，采取小组学习，注重分层教学，借助“小先生制”的小组合作和教师个别指导等多种形式，加强了对学习困难学生的指导和帮助。按照区教研室的要求，开展了高效课堂定级、验收活动。（四）实施课例教学研究每位老师每学期上一节录像课，开展自我剖析教学研究。利用教研活动时间，全组教师、分管教干一起反复观看录像，对教学进行总结，评议教学情况，同时授课教师要对自己的录像课进行反复研究，针对本节课写出不少于2000字的教学反思。通过多次反复，达到提高执教者教学能力的目的。学期末，反思、教案、光盘共同存入教师教学档案。（五）开展校本教研，提升教师专业水平实施高效课堂建设活动以来，采用“围炉式”教研方式，形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的教研氛围。在教研中做好了“四抓”：抓典型示范，骨干教师开展课堂展示活动和“今日我主讲”活动，全校范围内听课，让每位教师明确课堂教学的基本操作程序和方法；抓课堂研讨，开展“同讲一课”和高效课堂反思大讨论活动，做到课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实；抓年轻教师追踪课活动，统一内容，多次讲授，反复评改，过关为止；抓优质课比赛，开展高效课堂讲课比赛和课堂定级活动，促进课堂教学的实效和高效。另外，我们还充分利用与联通公司合作的教育创新平台，加强学校网络教研，以网络为平台，实现资源共享，优势互补。（六）培养课改之星学校积极培养课改之星，以点带面，深化“二三四体验式”高效课堂。1.“课改之星”培养对象，采取招标的形式选拔确定，教师根据招标条件主动申请，教导处审核批准，每位培养对象首先做到自主能动，围绕高效课堂构建有自己明确的课改目标、课改实施计划等。2.“课改之星”培养对象根据自己的研究情况，举行课改研讨课，邀请教干教师参与研讨和指导，积极撰写课改日记。教导处定期召“课改之星”培养对象专题会，不断总结课改中的得与失。学校创造条件，让“课改之星”培养对象外出学习，促其提高。3.在“课改之星”及培养对象的带动下，围绕“体验式教学”各学科已形成了自己的教学策略和模式，如语文学科的阅读中品味生活、生活中学会作文的教学策略，数学学科的自主互动、探究体验策略，化学学科的学案导学策略，生物学科的体验教学，政治学科的生活教育等等。通过活动的开展，教师的课该意识不断增强，有效地促进了每位教师的专业成长，促进了学科的均衡发展。实施“二三四体验式”高效课堂模式以来，我校的教师素质有了明显提升，课堂教学水平显著提高。一年来，有2名教师被评为区首届“课改之星”，2名教师被评为第二届“东大名师”，有12人次在省、市、区级优质课评比、基本功比赛中获奖，有11人次举行了市、区级公开课，有17篇教育教学论文在省级以上刊物发表，有13篇教育教学论文在区级以上获奖。很多优势学科、特色学科影响力越来越大，尤其是化学学科的学案导学、生物学科的体验教学、数学学科的展示教学、政治学科的生活教育在全区、乃至全市都有了一定的影响力。三、存在不足（一）师资队伍建设需要进一步加强，教师理论素养和业务水平还不高，名师引领作用未得到充分发挥。（二）高效课堂构建经验不多、新意不浓，低效行为仍然存在，教学效益不够理想，成绩提高幅度不大。四、改进措施（一）促进教师专业成长，打造名学科推介名教师。建设重点学科，培养课改典型，增强学校竞争力。（二）坚持以教学为中心，强化质量兴教意识。一是成立规范单元质量调研，强化质量监控；二是立足课堂，努力提高教学效益。三是优化教学方法和教学过程，提高学生能力。四是促进教研创新，提高教研指导水平。（三）抓集体备课，提高课前准备的高效性；抓学生预习，提高学生学习准备的高效性；抓学生自主学习，提高课堂教学的高效性。（四）按照“抓课内，控制量，提升质，精批改、快反馈”的 总体思路强力推进个性化作业改革。一是通过课内作业为主体，课外作业为补充，坚持作业的形式多样化的原则，分类实施，不断丰富作业形式。二是坚持两个为主，探索作业设计新模式。按照 “层级化”的原则，布置多种类型的作业，使学生的个性得到充分的展示，使所有的学生能尝试到成功的快乐。三是抓好两个关键点，确保个性化作业的实效。一方面，要求课堂高效。能当堂完成教学目标，学生在课堂中及时巩固知识，课堂作业保证学生当堂完成，教师当堂批改。另一方面，发挥小组作用。个性化作业的设计要发挥学习小组长的作用，作业材料的准备、内容的设计、作业的检查等均由学习小组长完成。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在今后的工作中，我们将紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，力争在今后有更大的发展。我们深信凭着我们全体师生的共同努力，教学管理会更加规范，教育教学质量会有更大提高，一定会走出一条内涵发展、特色发展之路。- 6 -