高考物理试卷分析及复习构想

高三物理教学研讨会交流材料高考物理试卷分析及复习构想 一、总体分析 纵观整张试卷，题型结构与近几年的试卷完全相同，每部分所占的分值也与往年完全相同，没有偏题、怪题。试卷强化了对基础知识、基本技能和学科能力的考查，要求更加平和宽容，起到了很好的导向作用。最后一道有较大难度的试题也设置了台阶被分成几个小题，使学生比较容易上手，但要得全分又比较困难，体现了较好的区分度，试题难、中、易的比例比较恰当。二、试题考点分布题号物理情景知识点分布静力学1石拱桥中央石块受力共点力平衡 力的合成与分解10验证“力的平行四边形定则”实验弹簧秤读数 验证力的平行四边形定则运动学3物体在水中运动运动的合成与分解14（第3问）物体做平抛运动平抛运动牛顿运动定律9斜面上的两的物块运动与受力摩擦力、牛顿运动定律14（第1、2问）连接体的运动牛顿运动定律机械能4杂技演员抛鸡蛋 动能定理 功能关系万有引力定律7行星的运动 万有引力定律 圆周运动静电场8带电粒子在电场中的运动等势面 电势能 力与运动电路11电阻的测量电学实验中替代法13变压器理想变压器的变压比 、能量守恒 磁场2矩形线框在通电直导线附近的运动 楞次定律 安培力 能量关系15加速器模型 带电粒子在电场中加速、在磁场中偏转电磁感应5导体棒在水平金属导轨上的运动 电容器充放电、电磁感应、运动与受力分析传感器6电荷耦合器件（CCD）传感器的概念选修3-412（B）以近光速运动中的人观察到现象相对论“光速不变原理”和“同时的相对性”光的反射和折射光的折射定律、折射率单摆、弹簧振子单摆周期公式推导弹簧振子周期选修3-512（C）黑体辐射黑体辐射规律玻尔的氢原子结构模型氢原子的能级跃迁核反应核反应遵循两个守恒定律 能量守恒 动量守恒3、 试卷特点1、 试题重视基础知识的考查，知识点覆盖面较广 试题延续了注重物理主干内容的考查，较好地考查学生对物理基本概念和原理的掌握程度。大部分试题均涉及多个知识点，克服了物理试卷题量少、考查面窄的缺点。如：第2题利用矩形线框在通电直导线附近的运动情景，综合考查电磁学中安培定则、电磁感应现象、楞次定律、能量转化守恒等知识要点；第8题是带电粒子在一般电场中的运动情景，但静电场的主干知识被“一网拉尽”，如：电势、等势面、电势能、带电粒子的运动规律；第14题为压轴题综合了力与运动、带电粒子在电场中的加速、带电粒子在磁场中的偏转等热门考点。可以说2011年江苏省物理高考试卷覆盖高中物理的主干知识。启示：在高考中一直重视对基础知识、基本物理规律的考查。学习中若以简单题海战术来代替基础知识、规律的理解，当遇到新问题时，学生就很难灵活应用所学的知识去解决问题，所以要取得理想的成绩，学生扎扎实实地学好基础知识，掌握好常规题目的解法。另外，重视课本知识仍然是不能忽视的话题。2、 注重运用物理知识解决实际问题 突出能力试题体现新课程理念，紧密联系实际。近年在高考题中出现了与生活、生产、科研实际联系的题目,（如静电除尘、皮带运输机、电磁流量计、电磁炮、质谱仪、霍尔效应、天体演化等等）。这类试题选材灵活，立意新颖，要求考生对试题所展示的实际情景进行分析、判断，弄清楚物理情景，抽象出物理模型，然后运用相应的物理知识解答,这就要求学生从要求会分析复杂的“纯物理”过程变为更强调通过对实际情景分析，建立物理模型，综合运用知识解决问题的能力。如：第1题以石拱桥中央石块为背景考查共点力平衡、力的合成与分解等必考知识点；第4题以杂技演员的表演来考查竖直方向的匀减速直线运动和功能关系，这就要求学生平时多关注生活中的一些现象，生活常识。启示：在复习中，教师要关注近年来所出现的新模型，特别是那些与日常生活、现代科技有关的模型。将它们进行合理的筛选，不是从猜题、押题的角度，而是从能力和方法的角度出发，重点培养学生的建立模型、分析模型、处理模型的能力。使学生面对“陌生”的模型时，能做到遇题不惊，思路清晰，从容解题。但无论怎样联系实际，应用的物理概念、物理规律，都是教学大纲规定的内容，都源于课本，都是课本知识的应用，因此高考复习应以考试大纲为依据，以课本为根本，切不可置课本于不顾，一味地讲题做题。3、实验考题仍突出电学实验在物理考试中，实验题仍然作为考查学生物理学素养的重要载体。第11题是“电阻的测量”的实验题，本题主要一方面考查学生实验设计探究的能力，同时还考查了学生利用图象处理数据的能力及对实验误差的分析判断能力，第2、3问考查学生对实验原理的理解的同时，重点考查了学生对实验误差的分析判断能力，是一道有创新的实验题。启示：加强实验复习。实验题一直占有较大的比重，其考查的实验内容早已跳出单纯的课本范围。实验题的要求也在不断提升，从传统地基本仪器使用和验证实验向探究和设计性实验转变，强化对学生创新能力及探究能力的考查。但高考实验设计取之于教材，却有别于教材原实验，体现了“源于教材高于教材”的命题指导思想。在组织实验复习时要注意：（1）让学生掌握基本仪器的使用。（2）强化基本实验原理、方法、思想和迁移能力的复习。（3）重视对学生进行探究实验的训练。我们在复习中要求学生熟练地掌握实验基本原理、基本操作步骤和处理问题的基本方法，不管试题怎么变，都能从容应对。4、 试题突出对分析、推理和运算能力的考查纵观整个物理试题会发现有不少试题都要求学生有一定的分析推理和运算能力。如：第2题着重考查学生对运动的合成与分解的理解和应用能力；弟5题比较注重学生的推理能力；第14、15题注重考查学生的分析综合能力；第11题注重学生的实验探究能力。启示：在复习中，要注重传统的典型模型的教学与训练，在强化这些模型的解题思路和方法的同时，一定要深入研究它们的变形和扩展，努力做到一“型”多问、一“型”多变，以培养学生的模型转换能力和迁移能力。 总体看来，今年的物理试卷保持了相对的稳定性，就我们学校的生源来说，只要平时踏踏实实地学，在考试中争取中档题不轻易丢分高考成绩得个B级希望很大。高考成绩揭晓后，我做了统计，发现我校的达B率达43.6%。4、 2012高考复习构想 2011届高考已过去，高考前的紧张、高考后的兴奋之情，也已渐渐淡化。新一轮高三教学任务已摆在面前。能否在新一届教学中再创佳绩，做出令自己满意的成绩，又成为我们高三物理教师必须思考的问题。为了总结过去，指导现在，现将我校近几年的一些做法，结合个人想法，作如下几点汇报。 1、认真研读考试说明和研究近年来各地的高考试题，准确把握高考要求，分析考试的动向、高考的重点和热点，提高复习的针对性及有效性。 2、扎实抓好第一轮复习。依据我校生源的具体情况制定教学进度，调整相应节奏，给学生自主学习的空间，让学生不要致于奔命，激活学生复习的学习兴趣。全体高三物理老师在统一思想的基础上求质量。 3、精挑细选练习卷。试卷考查的知识大多数是中学学过的基础知识，它不会超过中学物理教学大纲，所以要重视强化基础知识，有了扎实的基础知识，才能以不变应万变；没有扎实的基础知识，能力的培养便成了空中楼阁。学生练习试卷题型要全，难度要低，重在基础知识的过关，这就要求高三全体老师，充分发挥备课组的力量，精心自编重组与考试说明相适应的综合练习。 4、加强对目标生的培养。首先要求全体物理老师思想上要高度重视，充分认识到目标生培养的重要性，树立全局观念，确保真正把目标生培养落到实处。及时对目标生进行学法指导，帮助目标生确立自己最适宜的学习方法，并不断调整、改进，提高目标生的学习效率。对目标生的成绩与能力提出明确要求，使目标生复习物理有明确的奋斗目标，逐步提高物理学科能力。加强个别辅导，因材施教，发现目标生在复习中存在的问题，并及时分析解决，通过个别辅导了解学生复习中遇到的难点、疑点，并帮助他们解决。全面建立目标生物理成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高。5、 精益求精 做好细节工作 切实加强规范答题的训练，养成规范答题的习惯。物理卷中较多的主观题对考生的表述能力提出了很高的要求，历年来都存在大量因解题不规范而失分的现象。所以在复习中提高学生的表述能力，加强解题规范性训练就显得尤为重要。让学生有机会多看近年高考试题和模拟题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。所以每次训练结束后我们立刻下发本次考试题参考答案。在平时训练中严格要求学生，应用物理定理、定律时要用文字说出依据；碰到多过程、多状态的问题时，尽量用图示或文字加以说明；物理量该有单位的要写出来。同时还要老师在平时的教学中要以身作则做好示范。 抽出专门的时间，对考生靠前做好心理辅导。灌输“我难人难，我不惧难；我易人易，我不大意”的思想。解除学生自恃太高，眼高手低的习惯，指导学生要尽可能的在最短的时间内拿到该拿的最高分。只要发挥出自己的最好水平就是成功。 以上是我们高三物理复习中的几点不成熟的做法，如有不到之处还请同行们批评指正，以待我们能有更大的提高。