三年级上册数学教案第2课时 分数的简单计算

第2课时 分数的简单计算（二）【教学内容】教材第97页例3及第97页“做一做”第3题。【教学目标】1.在具体情景中理解1减几分之几的减法算理，初体会怎样相加减。2.能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系，增强学习兴趣。3.经历和他人交流算法的过程，在动手操作及说理的训练中，培养学生数学语言的表达能力及逻辑思维能力。【重点难点】1.教学重点：掌握1减几分之几的计算方法。2.教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，培养学生的应用意识，提高学生的解决问题的能力。【教学准备】多媒体课件、图片，投影仪、两根同样的绳子等。【情景导入】把一个西瓜，平均分成4块，吃了其中的1块，剩下几块？怎样用分数来列式和计算呢？今天，我们学习一下今天的内容。【进行新课】1.教学例3：1减几分之几。（设计意图:在教学例1(分数加法)后，可直接教学例3(1减几分之几)。这样处理显得比较自然。）具体环节如下：（1）问：刚才大家已经算出哥哥、弟弟共吃了这块西瓜的，那么要求西瓜还剩几分之几，怎样列式？ （2）思考并讨论：怎样计算？ （3）汇报交流：让学生说出“1”在这里表示什么，应看作几分之几来计算。 思考：1-=？生可能说出把一个大饼平均分成4块，吃了1 块，还剩3块，也就是 。也可能说出，4个 减去1个14是3个也就是。 （课件动态展示减的过程）（设计意图：在学生算出哥哥与弟弟共吃了西瓜的八分之三后，紧接着提出问题:这块西瓜还剩几分之几？这样很自然的过渡到例3的教学中，但在教学时一定要注意引导学生弄清楚“1”在这里表示的是什么，应看作几分之几来计算。 ）2.剩下的你打算怎样处理？能编出一道用减法计算的问题吗？（设计意图：在1减几分之几的教学中学生已经明确了同分母分数减法的算理，这一部分可以作为练习来处理。）【课堂作业】完成课本97页“做一做”的第1题。【课堂小结】提问：这节课你学到了什么？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。小结：我学会了1减几分之几的减法算理。【课后作业】完成课本练习二十的第6、7题。第2课时 分数的简单计算（二）1-=-=与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。同分母分数间进行的加减运算，学生可能掌握得比较好，但是用整数1减一个分数的情况比较重要并且难以理解，应加强教学和练习。所以，在这节课的教学中要围绕这些内容设计教学和练习，才能使学生掌握所教的内容。