教科版小学三年级下册语文教案(全册)

语文教学课标一、识字与写字：1.有较强的独立识字能力。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用钢笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。二、阅读：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。 三、习作：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。3.学写读书笔记和常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。四、口语交际：1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。五、综合性学习:1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。六、教学重点：1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。七、教学难点：1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、加强平时练笔的指导。5、让学生学写活动总结。八、教学改革的设想、实施计划的具体措施：1、准确把握教学目标教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写163个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。 5、习作教学 对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。 修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。 6、综合性学习的教学 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。学情分析一、班级基本概况我班有学生41余人，学生能够在教师的指导下，按时完成学习任务，并能不断地提高学生的学习成绩，变被动为主动，变让我学为我要学。二、学生学习兴趣与学习基础通过对学生的调查，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习；只有几位学生不太喜欢语文学习。我班总体学习基础不够扎实，两极分化、距离较大。学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是对简单的知识学生表现为很强的学习欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少。许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的灌溉了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校条件简陋，没有丰富的图书可供借读。三、采取主要措施。1、在重视探索教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关的引申，把知识学活。2、优化教材、用好教材，加强方法指导。加强学生的阅读课外书籍的指导。通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。3、寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣。4、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。5、继续做好配优补差工作，大力提高中等生。以上是我对所教的班级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。单元分析第一单元本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇主体课文童年的泥巴雨后和“快乐读书屋”“球星”马嘴古诗三首，课文都反映了多姿多彩的儿童生活。“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”“我的课余爱好”，紧密结合单元主题。“语文七色光”安排了四项扩展性、知识性、趣味性突出的语文学习活动。本单元选文包括散文、诗歌、小小说几种体裁，形式多样，文质兼美，贴近儿童生活。教学中要牵引学生的视线，不仅使他们停留在把玩玩耍、快乐等字眼上，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀，学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”第二单元本单元以“勇敢坚强”为主题，选编了主体课文军神登山，“快乐读书屋”半截蜡烛第一声叫卖，既有中外老一辈革命家及爱国者的传奇故事，又有当今少年儿童现实生活的缩影，第一声叫卖还可以看作本单元习作的范例。“能说会写”安排了“什么是勇敢”“第一次”，贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”的主要活动内容是对阅读材料的回应、补充和扩展。第三单元本单元以“仁爱之心”为主题，编排了主体课文真情的回报那只松鼠，快乐读书屋美丽的桥爱心项链，引导学生懂得人与人之间要相互理解沟通，相互帮助，和谐相处；懂得动物是人类的朋友，应该爱护动物。“能说会写”配合单元主题安排了口语交际“回报亲人”和习作“关心爱护他人”。“语文七色光”编排了四项语文学习活动。本单元所选文章故事性强，并能使人从中受到教益。第四单元本单元的主题是“民族风情”，编排了主体课文赛龙舟爆竹声声，“快乐读书屋”高山族丰年节赛马三月街。本单元介绍的有关的民族风情，旨在激发学生的民族自豪感和爱国主义的热情。“能说会写”板块配合单元主题安排了口语交际“神话传说、民间故事大家谈”和习作“过节”。“语文七色光”有四项内容：语文基础知识、古诗背诵、知识短文和“大家一起来”的实践活动。第五单元本单元以“风景名胜（中国）”为主题。围绕单元主题编排了主体课文趵突泉香港之夜和“快乐读书屋”古诗三首花果山，展示了祖国山河的壮美多娇，读后会激起学生强烈的爱国之情。“能说会写”安排了口语交际“说四季景色”和习作“周围也有好景物”。“语文七色光”共编排了四项语文学习活动。趵突泉香港之夜古诗三首均是名作，在接受美的熏陶的同时，还要体会语言的精美。第六单元本单元以“脚踏实地”作为主题，编排了王献之练字寓言两则和“快乐读书屋”字字皆辛苦成功之路。围绕单元主题，“能说会写”板块安排了口语交际“成功的法宝”和习作“写写自己的感想”。“语文七色光”编排了四项语文学习活动。通过本单元的学习，要让学生受到教育和启迪：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。第七单元本单元的主题为“社会公德”。“社会公德”简称“公德”，是人们在社会公共生活中应当遵循的基本道德。本单元围绕“社会公德”的主题，编排了主体课文不吃无主梨小珊迪；“快乐读书屋”盲道上的爱谁会脸红，以生动的故事、诗歌等形式，诠释了社会公德的含义，教育学生自觉遵守社会公共道德。“能说会写”板块配合单元主题，编排了口语交际“我们应该怎么做”和习作“看图编童话”，通过口语和书面语训练，引导学生进一步在语言实践活动中深化对单元主题的理解。“语文七色光”板块围绕单元主题安排了“练”、“日积月累”、“知识窗”、“窗外事”等四项语文实践活动。第八单元本单元以“信任他人”为主题，编排了主体课文桃林那间小木屋诚实和信任比金钱更重要；“快乐读书屋”的小鸟和守林老人珍珠鸟，以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题，编排了口语交际“选话题，读看法”和习作“信任的喜悦”，引导学生通过口语和书面语训练，进一步加深对单元主题的理解，表达自己的真情实感。“语文七色光”板块围绕单元主题编排了“练”、“日积月累”、“知识窗”和“大家一起来”四项语文实践活动。阶段目标：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。第六册教材的目标：1、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。一、教学内容本册教材有八个主体单元，和一个选读课文单元。单元主题分为：童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人。“阅读”板块有课文16篇，“快乐读书屋”重的阅读材料有16篇，“能说会写”板块的 “口语交际”和“习作”各安排了8次，选读课文单元编有8篇文章。二、单元重点第一单元1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文。2、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容。3、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来。第二单元1、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落。3、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文。第三单元1、会读、会背诵课文，要求复述。2、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理。3、学会生字新词，会按要求完成习作。4、学习成语、练习钢笔字、毛笔字。第四单元1、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来历，懂得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理。2、按要求完成作文。3、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力。第五单元1、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美丽。2、按要求认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字。3、积累成语，口语训练。第六单元1、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学科学，用科学。2、调动写做兴趣，能交好介绍自己的文具。第七单元1、掌握生字新词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得关心、帮助他人，练习分角色朗读课文。2、发挥想象力编写一个童话故事。第八单元1、学习生字、新词，会用相关词语造句。2、类界课文内容，感悟文中表达的思想感情。3、初步懂得什么叫研究报告，学会写简单的研究报告。四、教学措施1、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势。2、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课，想方设法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文。教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务。3、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的关系，打开学生习作起步阶段的基础。童年的泥巴第一课时教学目标：1初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。2理解课文内容，能给课文分段。教学重点：目标1教学难点：目标2教学过程：1导入。2范读，思考，给课文分段。3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？4同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。6再读课文（1）找出课文中的童谣。（2）捏泥巴捏了什么。（3）给课文第二大段分两层。7有感情地朗读课文指导与练习。8读课文检查：（1）指名读课文。（2）填空组词：三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）爽（）舒）（）无（）无（）。（3）根据课文填空：（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。9小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。10板书：童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤三（6）总写童年的日子像风一样第二课时教学目标：1进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。2掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。教学过程：1指名读课文。2复习：（1）给课文分段。（2）给课文第2大段分层。（3）说说课文写了童年的什么事。3指导读课文练习。4同桌互读课文练习，读准。5生字生字学习检查与指导：撒（多音字）狼虑狠虚限6感情朗读课文表演。7找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。雨后【内容简析】这是一首十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了儿童的天真之态、嬉戏之乐。语言儿童化，插图富有情趣，读来顿觉童趣满纸，喜爱之情油然而生。【教学时间】两课时【教具准备】多媒体课件【课前准备】搜集生活中让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来，用画笔画下来，用用语言表达出来。 第一课时【教学目标】认知目标：1、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。2、正确、流利地朗读课文。3、学习、理解第一小节。教学重点：认识14个生字，会写7个生字。正确、流利地朗读课文。【教学流程】一、谈话，导入新课1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？2、著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗雨后。3、板书，齐读课题。4、介绍作者。二、初读课文，认读生字1、自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。2、检查生字认读情况。（1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。三、指导书写1、出示要求会写的7个字。自由读，检查读，把这些字读准确。2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3、指名在班上说说记忆这些字的方法。4、口头组词。5、指导学生在田字格中书写。a、田字格里的字，把结构相同的归为一类。b、重点指导“哥”。c、学生观察田字格的字，仿写，教师巡视，个别辅导。d、选择学生写的有代表性的字展示，师生评议。四、再读课文，整体感知1、自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。2、指名分节读课文，正音。3、再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？五、细读课文，读中感悟1、用自己喜欢的方式来读课文第一小节。小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？2、汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，“神仙一样”的生活，到底是怎样的生活？他们会说些什么？做些什么？重点指导读出自己的感受，读出快乐。 第二课时【教学目标】认知目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习、积累表示动作的词和“地”字结构的词组。3、会写“脚”。情感目标：通过阅读，结合自己的生活体验，感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。教学重点：有感情地朗读、背诵课文。教学难点：体会内心的欢乐和兴奋。【教学步骤】一、复习旧知，导入新课1、这节课，我们继续学习冰心奶奶的这首儿童诗雨后。我们首先与调皮的字词宝宝打打招呼吧。2、现在我们读课文，看看文中的宝宝们玩得怎样？请孩子们打开书，翻到36页，听老师读。二、学文1、孩子们玩得怎样？看着文中孩子们快乐地玩耍，我们也感受到了什么？2、带着这份快乐，自由读课文。读得很专心，很投入，很好！读书要得就是这种状态！谁来快快乐乐地读一读。3、文中孩子们快乐得像什么？你认为“神仙”可以怎样？那我们要怎样才能读出这神仙一样的快乐呢？请孩子们注意这些字宝宝的读音，注意读出它们的韵味。（教师范例一句）过渡：文中着重写了谁玩得像神仙一样呢？4、图文对照学习二、三小节。a、出示图：看，他们在干什么？玩得怎样？从哪里看出？（揭示观察人物的方法：观察人物要从动作、神态上去看。）b、孩子们观察得这么仔细。课文又是怎么写的呢？读一读课文二、三小节，请用“”标出表示小哥哥动作的词。如“踩着水”的“踩”。c、怎样地踩？“使劲地踩”还可以换成“怎样地踩”？（用力地踩、费劲地踩、狠狠地踩、用劲地踩）读写哥哥踩水的句子。评价你从他的读中，看到了一个怎样的哥哥？（1、说得好，请你也像他那样读读。2、你认为这句话写了一个怎样的哥哥？你再来读读，让全班同学都听见。）他喊什么？为什么要这样喊？那，这是怎样地喊？（关心地喊）我们也学哥哥关心关心妹妹。（师生配合朗读：他喊：“妹，小心，滑！”）喊这话的同时，自己却（滑了一跤）。也许这一跤，他会滑得浑身是泥，弄得脏兮兮的，可此时他心里却是非常地）那这是怎样地一滑？（痛快地一滑、开心地一滑、兴奋地一滑、骄傲地一滑）谁来读读。过渡：这就是无拘无束，快乐得向神仙一样的玩。让我们配合读出这神仙般地快活吧。引读e、你喜欢文中的小哥哥吗？为什么？5、你一定也有玩耍时忘记了一切，快乐得像神仙一样的经历吧，说出来，与我们分享分享。比如阳光明媚的星期天，你拿着放风筝来到铁牛广场怎样放？（提醒孩子们向诗中一样，结合自己的动作和表情进行叙述）玩得多么开心啊！这就是快乐得像神仙一样的生活！让我们带着这种快乐的感觉，再读二、三小节。齐读过渡：接下来，我们看看妹妹又是怎样像神仙一样的玩耍呢？。6、图文对照学习第四小节。a、出示图画：你准备从哪些方面观察小妹妹？b、冰心奶奶也看到了这些。读文章，在写妹妹动作的词下面标上“”，比如：“紧紧地跟”的“跟”。c、文中写小妹妹怎样地跟？为什么要紧紧地跟？怎样地跑？（轻轻地小心地跑）这可以说成是轻轻地跑，小心地跑。读出这种感觉。我现在问你，这是什么动作？怎样地？（拿、放、提、摆、写）d、过渡：孩子们真会观察！现在，我们回到妹妹身边，看看妹妹为什么要轻轻地小心地跑？她怕什么？那她为什么又要紧紧地跟在泥裤子后面呢？“泥裤子”是谁？女生读。7、是呀！雨后，广场上的积水让孩子们玩得多么开心啊！这种快乐赛过神仙！想把这种快乐用自已语言呈现出来的孩子和老师一起读读。8、配乐朗诵。三、拓展：1、老师这儿也有一篇描写戏水的文章，我们来欣赏欣赏。（出示短文）2、你看，这个小朋友在戏水的过程中，有哪些欢快的动作呢？小结过渡：其实，快乐无处不在！雨后戏水快乐！读书快乐！写字也快乐！现在，我们就来观察“脚”字，快乐地书写吧。四、写字脚学生观察田字格的字（关键笔画、结构书写），仿写，教师巡视，个别辅导。五、作业：完成课后第三题。板书：雨后观察人物动作神态快乐戏水“球星”马嘴教学目标1通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。2对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3认识6个生字。教学难、重点1理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。2儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。教学准备字卡，重点语句投影片。教学过程：1启发谈话。同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。（课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。）2自读课文，自学生字。（1）默读课文，了解课文内容。（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。3默读课文，整体感知。思考：课文写了什么事？指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。）板书： “球星”马嘴马嘴守门进了三个球爸爸没买饮料儿子马嘴开球进自己的网爸爸逼做作业到深夜马嘴不想踢球了爸爸只关心考试成绩在比赛时扑住险球爸爸在场了解真相古诗三首教学目标:1.有感情地朗读和背诵三首古诗。2认识3个生字。教学难重点：朗读背诵在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。课时：1课时教学流程：1调动积累，导入新课。师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。师：今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫池上。（板书诗题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。学生齐读题目。简介作者。学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。2初读诗歌，整体感知。3学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。5集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解。）6吟诗炼字，体会意境。（1）前两行小娃偷采莲。（2）后两行景美童心纯。说说童年趣事教学目标：1把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚明白增进互相之间的了解。2让学生乐于交际，在实践中学习交际。教学重难点：激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。课时：1课时教学流程：一、启发谈话，引出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都知道童年这首歌吧？是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。）二、说话指导。1拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）2教师简要提示。（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。我的课余爱好教学目标：1能够把表现自己某一爱好的事例乐趣等写清楚。2先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。教学重难点：写清具体事例和从中获得的乐趣。课时：2课时教学流程：一、引入生活。同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？( 板书：我的课余爱好)（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境。）二、习作指导。1什么叫课余？课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。2学生简单介绍自己的课余生活。课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。3展示生活。（1）片段细说。刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程。请大家想一想再说。学生细说片段( 可先小组讨论再指名说)。（2）评议指点。4学习“习作要求”及“提示”。自读、思考：本次习作有什么要求？要注意什么？语文七色光一教学目标：1通过同音字填空填写身体部位或器官的名称写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累运用字词。2积累谚语。3阅读短文，扩展知识面。4学讲小幽默，感受幽默。课时：1课时教学流程：1创设情境导入。播放课件：一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。同学们，你们好！欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！看看谁在知识的海洋里收获最大！（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。）蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？我们快去看一看吧！2自主学习，实践探究。（1）出示第1题。大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。独立完成，小组交流，评议；展示学习成果（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？完成第2题。（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会更精彩。完成第3题。3积累名人名言。可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。4知识窗。小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。出示书中文字，指名读。5总结收获。军神、学生视角“军神”一个响亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的问题：谁是“军神”?为什么称为“军神”等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到答案。课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直接的关系。学生对历史背景了解不多，也影响对课文内容的深入理解。二、教师思考本文记述了战争时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的经过，通过沃克医生情绪变化的描写，赞扬了刘伯承顽强的意志力。教学中，要引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，自主读书、感悟。三、重点1、练习用较快速度阅读课文，了解课文内容。2、通过理解重点句子体会人物的思想感情。四、设计特色抓住重点句子，坚持快速阅读，以读为主，读中感悟。五、信息资料1、师生共同查阅战争历史背景的相关资料。2、学生搜集有关刘伯承的故事。六、教学课时2课时。七、教学要求1、了解刘伯承被称为军神的原因，学习刘伯承顽强的意志力。2、体会文中含义深刻的句子。3、学习本课生字新词。4、有感情地朗读课文。第一课时教学目的1、用较快速度阅读课文，了解课文内容理清文章层次。2、学习生字、新词。教学流程一、导入新课请学生根据白己搜集的资料，谈谈对刘伯承及当时时代背景的了解。二、快速阅读课文，了解课文内容(在课堂中培养学生的快速阅读能力及概括能力。)三、再读课文，理清文章条理第二课时教学过程：一、复习同学们，昨天我们初步阅读了军神这篇课文，学习了课文中的生字，现在我们一起来复习一下，请同学起来读。哪组同学愿意来读？（出示生字卡片）二、讲授新课：下面我们继续学习这篇课文。请大家把书打开到P94页。1、初读课文：首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？2、细读课文：下面，请大家仔细地读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来。画好后交流。3、精读课文：小组合作，联系上下文，说说为什么会有这样的变化？师生共同分析一两处，然后指导朗读。其余的部分学生自学，把体会写在一边。4、学生交流，教师点拨5、指名读，并进行评议。6、质疑问难：还有什么不明白的问题？7、小结：课文中除了直接写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，这样写有什么好处？（为了表现刘伯承坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联系上下文，结合刘伯承的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。所以，理解这个问题对理解课文内容很有帮助。）三、总结，升华读了课文，你有哪些感想？用自己的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。四、布置作业：1、摘录一首表达革命气节的诗。2、搜集有关刘伯承的故事，讲给同学们听。 军神（刘伯承）楷模冷冷地问口吃地说惊呆了慈祥的神情顽强的意志登山第一课时教学目标：1、能通过查字典和联系上下文，独立理解词语意思。2、学习按提纲给课文分段，继续学习说段落大意。3、初步了解课文意思。教学重点：学习生字词，初步了解课文教学过程：一、揭题1、揭示课题，提出问题。2、简介当时时代背景。（十月革命、隐居）二、初读课文1、独立学习生字词，理解词意。2、联系课题思考：这篇课文主要讲了一件什么事？三、检查自学1、抽读生字词，说说自己是怎么学会的。2、指名分段读课文。3、说说课文的主要内容。四、指导分段1、课文写登山这件事，分哪几个过程？2、根据课后题2给课文分段。3、讨论、说段意。五、课堂练习1、抄写生字新词2、自由朗读课文第二课时教学目标：1、精读课文，概括课文段落大意。2、能背诵写日出景色自然段与最后一个自然段。3、懂得革命者要有勇气走战胜困难，而不应让害怕征服自己，时时、处处锻炼自己的意志。教学重点：概括段落大意教学难点：理解句子含义、背诵最后一个自然段教学过程：一、学习第一段1、轻声朗读，思考有没有疑难问题？2、讨论：（1）第一自然段告诉我们什么？从“隐居”一词你知道了什么？（2）“四周环绕着巍峨的高山”说明什么？3、读列宁与巴果茨基的对话。4、用一句话概括。5、说说段意。（谁选择一条什么样的路去干什么）二、学习第二段1、默读。说说从哪些词句可以看出列宁他样走的是一条危险的山间小路？想象当时的情景，读出危险的气氛。2、说说对这些词句的体会。如果你在当时的情况下你会怎样做？（过小路的危险和列宁战胜困难的勇气）3、朗读“登上山顶”这一自然段，欣赏山顶观日出的壮丽景色。想象背诵。4、讨论：当时列宁他们心情会是怎么样的？5、练习说段意。三、学习第三段1、朗读列宁和巴果茨基的对话。2、讨论：为什么列宁要坚持仍然走那条小路回来？3、体味课文结句：“让害怕征服自己”是什么意思？ 用自己的话说：革命者不应该怎样而应该怎样？ 说说自己的想法。这句话对你有什么启发。4、指导背诵最后一个自然段（1）理解三句话的内在联系 第一句是因果句，先说结果后补说原因。 第二句，从登山这件事得出一个道理革命者不应该害怕困难。 第三句点明应该怎么做？（每时每刻处处锻炼自己）（2）抓重点词语背诵。五、课堂练习1、按课文内容填空。 当他们登上山顶时，一股（）的阳光，突然穿（）山前的薄雾。远处（）的湖水开始发出（）的亮光。山顶上的雪（）变成了玫瑰色，矮树丛和草地上的露水珠儿也（）光芒。这里，好像是在谁的（）下，鸟儿们放开歌喉（）地唱了起来。2、列宁坚持仍然走那条险路回来，是因为（）。板书设计：登 山登山 走险路（勇气）往回走 坚持再走险路（时时、处处锻炼自己的意志）半截蜡烛教学目标1正确流利，有感情地朗读课文。2学会生字新词。3能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。4通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点难点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。教学时间：一课时教学过程：一、揭题齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？二、初读课文，感知内容1自由读课文。2小组朗读检查，读通课文，解疑。3读剧本，想想剧本主要讲了什么事？4你最欣赏谁的语言，为什么？三、演一演1学习演第一场戏。（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。（2）交流。（3）小结。尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（5）杰克、杰奎琳什么特点？（6）布置任务。演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。（7）评价：演得怎样？（8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）2学习第二、第三场戏。（1）、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是？第三场戏的主角是？组长起立，代表小组选择其中一场戏。（2）、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。（3）、交流杰克。四、总结在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！五、总结延伸今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把剧本演了演，那么，你能说说剧本和一般的写人记事的文章有什么不同吗？作业1读一读二战的故事2和家人演一演半截蜡烛。第一声叫卖教学目标：1通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。2认识14个生字。教学难重点1感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。2通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。课时：1课时。教学流程一自读自悟。1简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。2同学之间交流一下读后的感受。二自由展示1假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？2卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。三扩展阅读阅读阅读中的有关文章，简要谈谈阅读收获。四落实识字什么是勇敢教学目标：1学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。2认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。3讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。教学难重点：结合具体的事例说，要有理有据。课时：1课时教学流程：1认识、理解“勇敢”。游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）（1）你自己睡觉害怕吗？（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？2让学生说说自己对勇敢的理解。3让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。4讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。5角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。6结尾。（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。第一次_教学目标：1、回忆生活,体现第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。2、要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。教学重点、难点;抓住重点、写具体，并写出自己的体会教学准备：1、习作要求和评改要求课件2、优秀文课件3、学生手中范文教学流程和教学意图：一、总结概括。师：同学们，第二单元半命题习作第一次_老师已经评改完，给老师的感受是，你们的习作题目补充得都很完整、新颖。习作内容也都很有意义，生动、有趣，给老师留下了深刻的印象，但也有一些小毛病，个别同学在标点运用上还不够准确，有的句中错别字很多，希望同学们在这两方面还应加强，在这次习作中，有几篇特别优秀习作，写得生动、具体，把习作要求完成的尽善尽美，特别是刘贺鹏同学的习作，被评为了本次的最佳习作，他也被评为了最佳小作者，同学们要不要一览他的习作。设计意图：这样的导入，即对本次习作的特点进行总的概括、说明。又表扬了优秀习作得长处，进而激发学生尽快聆听或尽快目睹优秀习作的兴趣，对本次习作讲评，有调动性的作用，同时又激发了学生急切学习优秀文经好在哪的心情二、回顾习作要求师:我知道同学们急切想看到好习作，但先不要忙，下面，我们来一同回顾本次习作的要求，根据习作要求，你们才能了解优秀习作好在哪，他又是怎样完成习作要求，把文章写得那么完美。师：请看大屏幕出示的习作要求和修改要求。生：读一读（12名学生）设计意图：出示要求是学生有一个明确的学习目的，有欣赏的思路，从哪入手，弄清自己要学习他的哪些优点，不会盲目的看、听、读三、讲评习作师：下面请优秀小作者来读一读自己的优秀习作，请同学们认真听，他是怎样完成习作要求的。1、优秀小作者读习作。2、生发表自己的见解。（自由谈）师：刚才同学们发表了自己的见解，老师听后感觉同学们没有从实质上去赏析，都是一些表面上的优点，下面