第二章-社区护理程序课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,.,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,案 例,一天早晨你出门骑上自行车去上课，途中自行车车轮胎爆了，在这种境况中，你会如何有效处理这个问题？,.,案 例 一天早晨你出门骑上自行车去上课，途中自行车车轮,1,案例总结,评估：,时间、自行车、路程等,诊断：,可能无法按时上课,计划：,打电话、求助别人等,实施：,评价：,目标实现吗？有效解决问题？措施,无效？等,.,案例总结 评估：时间、自行车、路程等 .,2,第二章,社区护理程序,.,第二章 社区护理程序.,3,学习目标,掌握,社区护理程序的概念,社区护理程序的步骤,个人、家庭、社区护理评估的内容及方法,熟悉,社区护理程序的理论基础,.,学习目标掌握.,4,第一节,概述,.,第一节概述.,5,一、概念,程序,(procedure),为进行某活动或过程所规定的途径。,护理程序（,NURSING PROCESS,）,是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反应。,.,一、概念程序(procedure).,6,概念,社区护理程序,（,community nursing procedure,）,社区护理人员以,系统理论、人的基本需要理论、信息交流理论和解决问题理论,为基础，通过社区护理的评估、诊断、计划、实施、评价,5,个步骤,，系统科学地解决护理问题的,一种工作方法,。,是社区护理人员从事社区护理工作时必需的,工作手段,。,.,概念社区护理程序（community nursing pro,7,对象,：,生活在社区的，存在或潜在有健康问题的,个人、家庭和社区,特点,：,应用护理程序的五个步骤对社区病人、问题或危机家庭以及社区群体和环境的健康进行护理。,个人、家庭和社区，在评估、诊断、实施、评价上各有其,特殊性,。,.,对象：生活在社区的，存在或潜在有健康问题的个人、家庭和社区特,8,二、护理程序的发展史,1955,年（,Lydia Hall,）,首先提出按程序进行护理工作；,1960,年,Johnson,等专家提出“护理程序是由一系列步骤组成的”：三步骤护理程序,评估、计划、评价,1967,年发展为 ：四步骤护理程序,评估、计划、实施、评价、,1973,年美国护士会（,ANA,）规定：五步骤护理程序,评估、诊断、计划、实施、评价,.,二、护理程序的发展史1955年（Lydia Hall） 首,9,三、护理程序的理论基础,理 论 应 用,一般系统论,理论框架、思维方法、工作方法,需要层次论,指导分析资料、提出护理问题、,信息交流论,收集资料、实施计划、解决问题过程,解决问题论,确认问题，寻求解决方案、评价效果,.,三、护理程序的理论基础 理,10,一般系统理论,美籍奥地利生物学家,贝塔朗菲（,Bertalanffy）,1937,年提出,.,一般系统理论.,11,系统,系统模式图,.,系统系统模式图.,12,系统分类,按系统与环境的关系,开放系统（,open system,）：与周围环境不断进行着物质、能量和信息交换的系统。,闭合系统（,close system,）：指不与周围环境进行物质、能量、信息交换的系统。,.,系统分类按系统与环境的关系.,13,开放系统的组成,输入,:,input,输出,:,output,反馈,:,feedback,.,开放系统的组成输入: input.,14,系统转换过程,开放系统,反 馈,输出,输入,（,物质、信息、能量,）,（,物质、信息、能量,）,.,系统转换过程开放系统反 馈输出输入（物质、信息、能量）（物质,15,护理程序系统模式,评估,诊断,计划,实施,输入,输出,评价,（患者的资料、设备）,（护理后患者的 健 康资料）,未达到预定目标,达到预定目标,反馈,再收集资料,终止,反馈,.,护理程序系统模式评估输入输出评价（患者的资料、设备）（护理后,16,人的基本需要理论,（,HIERARCHY OF NEEDS THEORY）,美国心理学家,Abraham Maslow,.,人的基本需要理论（HIERARCHY OF NEEDS T,17,Higher-order needs,Lower-order needs,Needs for self-actualization,Self-esteem needs,Love and belongingness needs,safety needs,Physiological needs,.,Higher-order needsLower-order,18,生理需要,（,physiological needs,）,进食、饮水、运动、休息、睡眠、觉醒、排泄和性等。,.,生理需要（physiological needs）,19,安全需要,（,safety needs,）,生命、财产、职业和心理安全。,.,安全需要 （safety needs）生命、财产、职业和心理,20,爱与归属的需要,（,love and belonging-ness needs,）,归属、,关怀、,温暖、,友谊、,爱情、,奉献等,.,爱与归属的需要归属、.,21,自尊的需要,（,self-esteem needs,）,被人尊重、赏识、认可，有声誉、,成就、有影响等。,.,自尊的需要（self-esteem needs） 被人尊重、,22,自我实现的需要,（,needs of self-actualization,）,个人的潜能得到充分发挥，并从中得到满足,.,自我实现的需要个人的潜能得到充分发挥，并从中得到满足.,23,护理对象的基本需要,生理需要 护理工作的重点,安全需要 避免危险因素，增加安全感,爱和归属关系的需要 更加强烈,尊重的需要 尊重护理对象，提供心理支持,自我实现的需要 最难满足,.,护理对象的基本需要生理需要 护理工作的重点.,24,信息发出者：,是指发出信息的主体，可以是个人、群体或组织。,信息,：指能够传递并能被接受者的感觉器官所接受的观点、思想、情感等，包括语言和非语言的行为以及这些行为所传递的所有影响。信息是沟通的,最基本要素和灵魂,。,信息传递途径,：指信息传递的手段或媒介，又称信道。,信息接受者,：指接收信息的主体。,反馈,：即沟通双方彼此间的回应。,信息交流理论,.,信息发出者：是指发出信息的主体，可以是个人、群体或组织。,25,信息交流理论,沟通时的背景或情境,信息发出者,信 息,信息传递途径,信息接受者,反 馈,.,信息交流理论沟通时的背景或情境信息发出者信 息,26,解决问题理论,问题解决,是指由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的,过程,。,问题解决是个体利用问题条件，应用自身已储存的知识操纵信息，经过一系列中间状态，克服障碍，得到问题的答案。,它不是所学知识的直接运用，而是对知识进行一定的整合和转换，对面临的新问题提出一个新的解决方案。,它是思维最一般的形式，是人类适应环境、解决生存与发展中各种问题的基本方式。解决问题是高级形式的学习活动。,.,解决问题理论问题解决是指由一定情景引起的，按照一定的目标，应,27,四、社区护理程序的基本步骤,.,四、社区护理程序的基本步骤.,28,社区护理程序,.,社区护理程序.,29,各步骤之间的相互关系,评估,/,收集资料,分析资料,/,诊断,护理计划措施,实施护理计划,/,措施,评价活动,.,各步骤之间的相互关系评估/收集资料分析资料/诊断护理计划措施,30,第一节 社区护理评估,.,第一节 社区护理评估.,31,社区护理评估,立足于,社区,，收集、记录、核实、分析、整理社区内个人、家庭、群体及其社区的,健康状况资料,的过程，以,判断,护理对象、家庭、社区的现存的和潜在的,健康问题,，以便为下一步社区护理计划的制定奠定基础。,包括两个方面：,收集资料,对收集到的资料进行整理和分析,.,社区护理评估立足于社区，收集、记录、核实、分析、整理社区内,32,社区护理评估,一、个人健康的评估,个人是家庭的重要组成部分，个人健康是家庭健康的根本，因此应该对家庭中的个人进行细致而全面的评估。,（,1,）内容,一般资料：,现病史：,即往健康状况,生活状况及自理程度,护理体检,心理社会状况,.,社区护理评估一、个人健康的评估.,33,（,2,）方法,观察法,交谈法：,正式交谈,非正式交谈,护理查体,（护士的工作重点在于区别正常与异常，在异常中以生活能否自理，肢体活动度，感知等为重点）,查阅有关资料和文献,.,（2）方法.,34,视：精神状态、面部表情、衣食住行的一般状况等,听：呼吸、咳嗽、喘息、哭笑、呕吐、痰鸣音等,触：脉搏、肿块大小、皮肤的温度、湿度、弹性等,嗅：通过护士的嗅觉观察到患者散发的各种气味,.,.,35,正式交谈是指事先通知病人的有计划交谈。,例如入院后的采集病史。,.,正式交谈是指事先通知病人的有计划交谈。.,36,非正式交谈是指护士在日常工作中与病人进行的随意而自然的交谈。,.,非正式交谈是指护士在日常工作中与病人进行的随意而自然,37,.,.,38,二、家庭的评估,家庭评估是为了了解家庭的结构和功能状况，分析家庭与个人健康之间的相互作用，以便了解家庭健康需求，为制定家庭护理计划提供依据。,（,1,）内容,1994,年家庭护理学者,Euisook Kim,根据亚洲家庭特点提出了从,8,个方面进行家庭评估：,家庭基本资料,家庭结构及生活周期,维持家庭的系统,相互作用及交流,支持,应对及适应,健康管理,居住环境,.,二、家庭的评估.,39,.,.,40,家 庭 结 构 评 估,家庭结构图（,family genogram,）,提供整个家庭的构成及结构、健康问题、家庭人口学信息、家庭生活事件、社会问题和信息的图示,以家谱的形式展示,家庭疾病史,及,家庭成员的相互关系,.,家 庭 结 构 评 估家庭结构图（family genogr,41,脑出血,62,岁,1997,第,1,代,第,2,代,第,3,代,.,脑出血 62岁1997第1代 第2代 第3代.,42,家 庭 功 能 评 估,1,、家庭圈,护理对象画一个大圈，再在里边画小圈，每个圈代表自己和他认为重要的人,圈的,大小,代表,权威性或重要性,的大小,圈之间的,距离,代表,亲疏程度,.,家 庭 功 能 评 估1 、家庭圈 .,43,家庭圈示意图,P,父,母,兄,反映护理对象对家庭的看法，在家庭中的地位,以及和其他成员的关系,.,家庭圈示意图P父母兄反映护理对象对家庭的看法，在家庭中的地位,44,护理对象是一位,31,岁的单身男子，父,亲主宰全家，护理对象较自卑，极少,请求家庭帮助,F-,父亲，,M-,母亲,S-,姐妹，,P-,病人,M,S,F,P,.,护理对象是一位31岁的单身男子，父MSFP.,45,护理对象是一位,22,岁的男青年，全家人关系亲密,F-,父亲，,M-,母亲,S-,姐妹，,P-,病人,M,S,F,P,.,MSFP.,46,2,、家庭关怀度指数,APGAR,问卷,适应度,（,A,）；,合作度,（,P,）；,成熟度,(G,） ；,情感度,（,A,） ；,亲密度,（,R,）,Smilkstein,1978,年,快速检测,家庭功能的,主观评价,问卷,第一部分：测量个体对家庭功能的,整体满意度,第二部分：了解个人与家庭成员间,关系,家 庭 功 能 评 估,.,2、家庭关怀度指数 APGAR问卷家 庭 功 能 评 估.,47,家庭功能,APGAR,评估问卷,（一）,问 题,经常这样,有时这样,几乎,很少,适应度,Adaptation,1.,当我遭遇困难时，可以从家人处得到满意的帮助,合作度,Partnership,2.,我很满意家人与我讨论各种事情以及分担问题的方式,成熟度,Growth,3.,当我希望从事新的活动或发展时，家人都能接受且给予支持,情感度,Affection,4.,我很满意家人对我表达情感的方式以及对我的情绪,(,如愤怒、悲伤、爱,),的反应,亲密度,Resolve,5.,我很满意家人与我共度时光的方式,总分,10-7,分家庭功能良好；,4-6,分中度障碍；,0-3,分严重障碍,.,家庭功能APGAR评估问卷 （一）问 题 经常这样有时,48,家庭功能,APGAR,评估问卷,（二）,按密切程度将与您住在一起的人排序,跟这些人相处的关系,关系,年龄,性别,好,一般,不好,如果不和家人住在一起，您经常求助的人,跟这些人相处的关系,关系,年龄,性别,好,一般,不好,.,家庭功能APGAR评估问卷 （二）按密切程度将与您住在一起的,49,家 庭 功 能 评 估,3,、,McMaster,家庭评估模型（,McMaster Model of Family Functioning, MMFF,）,家庭执行基本任务，应具备的几个能力,解决问题的能力；沟通能力；角色分配；情感反应；情感介入；行为控制,问卷：家庭功能评定（,Family Assessment Device,FAD,）,.,家 庭 功 能 评 估3、McMaster家庭评估模型（Mc,50,.,.,51,家庭社会关系图（,ECOMAP,图）,反映家庭成员间及成员与,社区组织,和,他人,之间的关系,帮助护士整体的认识家庭基本情况,由一个大圆和周围数个小圆组成,图中圈的,大小,表示,资源的多少,，不同的,连线,表示,联系的强度,.,家庭社会关系图（ECOMAP图）反映家庭成员间及成员与社区组,52,家庭,ECOMAP,图,家庭,社会,扩展家庭,社区领导,文化,医疗,护士,家庭医生,教育,经济,宗教,地方宗,教首领,.,家庭ECOMAP图家庭社会文化医疗教育经济宗教.,53,例：,王新和刘然平时主要精力和时间是工作，孩子在幼儿园，周末王新常和朋友聚会，刘然带孩子去母亲那里，有时去社区医院进行健康查体，偶尔和朋友小聚。刘然工作不是很如意。常压力重重。,.,例：王新和刘然平时主要精力和时间是工作，孩子在幼儿园，周末王,54,工作,朋友,幼儿园,社区,医院,朋友,母亲,.,工作朋友幼儿园社区朋友母亲.,55,家庭的评估,（,2,）方法,观察法：观察家庭环境和家庭成员间的交流沟通状况等。,交谈法：通过和家庭成员的交谈，了解患者或有健康问题的人的健康状况、家庭状况和与家庭成员间的关系等。,.,家庭的评估（2）方法.,56,.,.,57,.,.,58,.,.,59,.,.,60,.,.,61,.,.,62,.,.,63,2,、资料收集的方法,观察法,文献法,调查法,.,2、资料收集的方法.,64,.,.,65,文献法,查看社区档案、统计资料等,.,文献法.,66,.,.,67,.,.,68,调查法,社区实地调查,重点人物访谈,问卷调查,社区讨论会,.,调查法.,69,社区实地调查,社区护理人员利用个人感官主动收集社区的资料，了解社区特征的方法。,社区人群的生活状况、健康需求、地理位置、环境特征、公共设施配备，废气、废水、废渣处理情况、有无污染等。,要求不同观察者进行社区实地调查，或者同一观察者进行多次的社区实地调查，综合两次或两次以上的考察结果，以减少主观造成的偏差。,.,社区实地调查.,70,.,.,71,.,.,72,.,.,73,.,.,74,.,.,75,.,.,76,四、资料分析,资料归类与复核,资料分析与比较,.,四、资料分析资料归类与复核.,77,是对有疑点的资料进行核实：,1,）一些不清楚或有疑点的资料如居民说的与护士观察的结果不一致的资料,2,）缺乏客观资料支持的可疑资料,3,）找出异常,复查核实,.,是对有疑点的资料进行核实：复查核实 .,78,1.,一般运用计算机分析,软件,对所收集资料进行统计分析。,2.,定量资料,，与相似社区、省市和全国资料进行比较。,3.,定性资料,，根据问题的频率确定问题的严重程度。,分析,.,1.一般运用计算机分析软件对所收集资料进行统计分析。分析 .,79,.,.,80,第二节 社区护理诊断,.,第二节 社区护理诊断.,81,与医疗诊断的区别,与合作性问题的区别,优先顺序,陈述方式,构成要素,概念,书写注意事项,护理诊断,社区护理诊断,是对个人、家庭、群体或社区,现存的或潜在的健康问题,的反应及其相关因素的,陈述,，并且这些反应可以通过护理干预得以改变，从而导向健康的方向。,.,与医疗诊断的区别与合作性问题的区别优先顺序陈述方式构成要素概,82,社区护理诊断构成要素,社区护理问题,P (Problem),相关因素,E,(Etiology),症状与体征,S,(Sign or symptom),.,社区护理诊断构成要素社区护理问题P (Problem) .,83,陈述方法,结构,适用范围,三部分陈述法,PES,公式,用于现存的护理诊断。,二部分陈述,PE,公式,多用于,“,有,危险,”,的护理诊断,一部分陈述,P,用于健康的护理诊断,.,陈述方法结构适用范围三部分陈述法PES公式用于现存的护理诊断,84,护理诊断的陈述方式,三段式陈述：用于现存的护理诊断（,P+S+E,）,P,护理诊断的名称,E,相关因素,S,临床表现，主要是症状和体征,社区婴儿死亡率过高（,P,）,:,与家长喂养不当有关（,E,）；婴儿死亡率达,2%,（,S,）,体温过高,(P),：与肺部感染有关,(E);T 39,，面色潮红，皮肤发热,(S),.,护理诊断的陈述方式三段式陈述：用于现存的护理诊断（P+S,85,二段式陈述：用于现存的、潜在的护理诊断,(P+E),护理诊断名称（,P,）,相关因素（,E,）,有皮肤完整性受损的危险（,P,）：与长期卧床,(E),有关,社区老年人缺乏照顾（,P,）：与社区空巢老人较多、缺乏养老机构（,E,）有关,护理诊断的陈述方式,.,二段式陈述：用于现存的、潜在的护理诊断(P+E)护理诊断的陈,86,一段式陈述,只有,P,，多用于健康的护理诊断,潜在的精神健康增强,潜在的婴儿行为调节增强,社区儿童营养状况良好,护理诊断的陈述方式,.,一段式陈述 护理诊断的陈述方式.,87,书写护理诊断时的注意事项,尽量使用统一的护理诊断名称,相关因素陈述用,“,与,-,有关,”,的方式,相关因素应尽量具体而明确,清理呼吸道无效：与术后伤口疼痛有关,与痰液粘稠有关,知识缺乏的特殊陈述方式,知识缺乏：缺乏,-,方面的知识,知识缺乏：缺乏给新生儿洗澡的知识,.,书写护理诊断时的注意事项尽量使用统一的护理诊断名称.,88,书写护理诊断时的注意事项,避免将临床表现误做为相关因素,活动无耐力：与活动后心慌、气短有关,睡眠型态紊乱：与醒后不易入睡有关,当相关因素尚无法确定时，可以写成与,“,未知因素有关,”,，,需,进一步收集资料,.,书写护理诊断时的注意事项避免将临床表现误做为相关因素.,89,合作性问题,潜在并发症,（,POTENTIAL COMPLICATION,，,PC,）,1983,年,Lynda Carpenito,提出了,“,合作性问题,”,这一概念，她认为需要护士提供护理的问题可分为两大类：一类是经护士提供的护嘱就可以解决的，属于护理诊断；另一类是要与其他健康保健人员尤其是医生共同合作解决的，护士主要是提供监测护理，属于合作性问题。,.,合作性问题潜在并发症（POTENTIAL COMPLI,90,合作性问题是一些护士不能预防和独立处理的，需要护士进行监测以及时发现其发生和变化的生理并发症，是要护士运用医嘱和护理措施共同处理以减少并发症发生的问题。,注意：并非所有的并发症都属于合作性问题,.,合作性问题是一些护士不能预防和独立处理的，需要护士,91,合作性问题的陈述方式：,潜在并发症：出血,潜在并发症：肺栓塞,潜在并发症：胎儿窘迫,.,合作性问题的陈述方式：.,92,护理诊断,合作性问题,决策者,护士,护士与其他健康保健人员（尤其是医生）合作处理,陈述的方式,(,以冠心病为例）,胸痛：与心肌缺血有关,潜在并发症：心律失常,预期目标,需要为病人确定预期目标，作为评价护理效果的标准,不强调确定预期目标，因为不是护理职责范围内能独立解决的,护理措施,的原则,预防、减轻、消除病痛，促进健康,预防、监测并发症的发生和病情的变化，医护共同进行干预,.,护理诊断合作性问题 决策者护士护士与其他健康保健,93,内容,护理诊断,医疗诊断,临床判断的对象,对个人、家庭、社区现存的或潜在的健康问题的一种临床判断,对个体病理生理变化的一种临床判断,描述的内容,对个体健康问题的反应,一种疾病,决策者,护理人员,医疗人员,职责范围,护理职责范围,医疗职责范围,适用范围,个人,、,家庭,、,社区的健康问题,个体的疾病,个数及可变性,多个,，,经常变化，一个问题解决了又出现新的问题,一般只一个，只要诊断正确就不会变化,护理诊断与医疗诊断的区别,.,内容护理诊断医疗诊断临床判断的对象对个人、家庭、社区现存的或,94,1,.,严重性：危险因素危害较大的优先,2.可预防性 ：具备有效控制的手段,3.有效性 ：通过护理干预可以改变的因素,4.可行性：得到关注和支持，有可利用的资源,排列原则,排列护理诊断顺序,.,1.严重性：危险因素危害较大的优先排列原则排列护理诊断顺序.,95,排列护理诊断顺序,1984,年默克提出的,优先顺序和量化八项标准,量化标准,/,评分,0,1,2,社区人群对问题的了解程度,社区解决问题的动力,问题的严重程度,社区可利用的资源,预防的效果,社区护理人员解决问题的能力,健康政策与目标,解决问题的迅速性与持续的效果,0,分表示不太重要；,1,分表示重要；,2,分表示非常重要；,总和分数，得分越高，表示该问题越急需解决。,.,排列护理诊断顺序1984年默克提出的量化标准/评分012社区,96,不能直立坐起或卧位,.,不能直立坐起或卧位.,97,照顾者不耐烦、经常失眠,.,照顾者不耐烦、经常失眠.,98,社区居民种高血压发病率高达,11%,缺乏高血压影响因素的相关知识,.,社区居民种高血压发病率高达11%缺乏高血压影响因素的相关知识,99,第三节 社区护理计划,.,第三节 社区护理计划.,100,.,.,101,.,.,102,排列护理诊断的优先顺序,根据护理诊断的紧迫性和重要性，可将护理诊断分为三类：,首优问题,/,中优问题,/,次优问题,.,排列护理诊断的优先顺序根据护理诊断的紧迫性和重要性，可将护,103,排列护理诊断的优先顺序,首优问题,：威胁护理对象生命、需要立即去解决的问题。可有几个首优问题同时存在。,中优问题,：不直接威胁护理对象生命，但可导致病人生理、情绪上的变化,次优问题,：非此次发病的反应的问题,.,排列护理诊断的优先顺序首优问题：威胁护理对象生命、需要立即去,104,目标分类,1.短期目标（,short-term goals,）,:,指一周内可达到的目标。,2.长期目标,(long-term goals):,指一周以上甚至数月之久才能实现的目标,。,确定社区护理目标,预期目标是通过各种护理干预后，期望个人、家庭、群体的健康状况所能达到的结果。,.,目标分类1.短期目标（short-term goals）:确,105,是指护理对象或其某一部分的特征。,指主语将要完成的行动，必须用行为动词来说明。,指主语完成该行为所达到的程度。,指主语完成该行为时所处的特定条件。,主语,谓语,行为标准,状语,陈述方式,.,是指护理对象或其某一部分的特征。主语谓语行为标准状语陈述方,106,目标举例,4,天后,护理对象,借助双拐,能行走,100m,时间状语 主语 条件状语 谓语 行为标准,一周内,护理对象,能够识别,10,种含铁食物,时间状语 主语 谓语 行为标准,3,天内,产妇,学会,给新生儿抚触操作,时间状语 主语 谓语 行为标准,.,目标举例4天后 护理对象 借助双拐 能行走,107,1.目标以护理对象为中心。,2.每个目标都应有明确针对性。3.目标切实可行，在护理对象的能力范围之内。4.目标是可评价和测量的。,5.互动性和协调性 。,陈述要求,.,1.目标以护理对象为中心。陈述要求.,108,.,.,109,.,.,110,构成护理计划,开始日期,护理诊断,护理目标,护理措施,效果评价,日期,签名,03年9月9日,清理呼吸道无效：与痰液粘稠、气道狭窄、咳嗽无力有关,1三天内痰易咳出，咳嗽减少。,2一周内咳嗽消失。,1.,观察痰液量、性状、粘稠度,2.观察,T、P、R、,神志,3.每天饮水3000,ml,左右,4.保持室内空气新鲜、正常温、湿度,5.指导患者深呼吸，有效咳嗽,q2h,6.,雾化吸入2/日,7.,翻身、叩背,q2h,8.,遵医嘱给抗生素、祛痰药、支气管解痉剂,.,构成护理计划开始日期护理诊断护理目标护理措施效果评价日期签名,111,案例：,父亲,79,岁，因脑溢血致右下肢瘫痪卧床,1,年多，生活不能自理，目前在家中有女儿护理。护理者（女儿）出现腰痛。我们在家庭访视中发现尽管病人（父亲）下肢有部分活动能力，但在移动时，其女儿为了不让父亲多用力，把全部的重力压在自己身上。同时也发现父亲对女儿的依赖性很强，不主动做力所能及的事，把所有的事情都留给女儿去做。此外，病人的床太低，导致护理者护理时弯腰过度。,.,案例：父亲79岁，因脑溢血致右下肢瘫痪卧床1年多，生活不能自,112,（一）个人健康护理计划,1,、护理目标：,短期：,3,天后病人学会床上移动身体，会用健侧肢体锻炼瘫痪侧肢体；,长期：,2,年内病人瘫痪侧肢体肌力逐渐恢复。,2,、护理措施：有计划地康复锻炼。,.,（一）个人健康护理计划1、护理目标：.,113,（二）家庭健康护理计划,1,、护理目标：,短期：,当天女儿认识到床位太低是产生腰痛的原因，把床调整到适合护理的高度；,1,周内父亲能认识到应做些力所能及的事，这样不仅促进自己身体的康复，还能减轻女儿的负担；,2,周内女儿主诉腰痛和疲劳减轻。,长期：,1,个月内，女儿能够正确认识父亲下肢的残存功能，让父亲利用残存功能做力所能及的事情。,.,（二）家庭健康护理计划1、护理目标：.,114,2,、护理措施：,进行健康教育；,进行保健指导，教家属护理卧床病人的技巧；,促进家庭成员参加护理，使他们感觉到参加护理的好处。,.,2、护理措施：.,115,(,三,),社区健康护理计划,1,、护理目标：,短期：,1,年内社区,70%,的高血压患者能说出不良生活习惯与高血压和并发症的关系；,2-3,年内,70%,的高血压患者的生活方式向有利于健康的方向发展。,长期：,5,年内社区高血压患病率下降,7%,.,(三)社区健康护理计划1、护理目标：.,116,2,、护理措施,制定相关政策；,举办各种学习班和讨论会；,定期体检，并给予相应的保健指导；,制定社区健康的规划，并对其进行监督、评价和反馈。,.,2、护理措施.,117,第四节 社区护理计划的实施,.,第四节 社区护理计划的实施.,118,实施,（,IMPLEMENTATION,）,实施前的准备,做什么,(what),谁去做,(who),怎样做,(how),何时做,(when),实施时营造气氛,执行护理计划,书写护理记录,及时、准确、真实、重点突出,.,实施（IMPLEMENTATION）实施前的准备.,119,个人、家庭、社区健康护理的实施,（一）个人,1,方式：,居家护理,2,实施者：,社区护士,3,实施内容：,进行护理技术操作、,日常生活护理、服药指导和保健指导,.,个人、家庭、社区健康护理的实施（一）个人.,120,（,二）家庭,1,方式：,家庭访视,2,实施者,：,病人、家属为主，社区护士指导、协调和帮助,3,实施内容：,家庭成员关系、与其他部门的协调，相关保健与护理指导,.,（二）家庭.,121,（三）社区,1,方式：,社区群体健康教育,和,社区健康管理,2,实施者：,社区护士、全科医生牵头,实施内容：与社区多部门的,联络和协调,、社区健康的,基础资料调研,、具有共性健康问题,群体的教育及保健指导,、社区,健康档案的管理,、向政府,提案,和社区整体,环境规划,等。,.,（三）社区.,122,第五节 社区护理评价,.,第五节 社区护理评价.,123,.,.,124,.,.,125,社区护理评价的方式,结果评价：,评价社区护理对象对所接受的护理服务的满意度,评价社区护理服务目标完成的情况,重点在于检查社区健康问题的护理效果,过程评价：,评价社区护士是否按照社区护理标准实施社区护理计划,优点是能及时反馈信息，纠正实施中的偏差,.,社区护理评价的方式结果评价：.,126,.,.,127,个人健康,护理常用的评价指标：,生理、心理、社会、文化的相应评价标准,家庭健康,护理常用的评价指标：,家庭功能、家庭发展任务情况、资源运用情况,社区健康,护理常用的评价指标：,人员投入、设备和物品消耗，与社区健康相关的各种指标：如平均寿命、死亡率、患病率、死因顺位、健康普及率、不良生活行为改善率、健康教育覆盖率、体检率、疾病检出率、离婚率、自杀发生率、就诊率及水质达标率等。,.,个人健康护理常用的评价指标：.,128,开始日期,护理诊断,护理目标,护理措施,效果评价,日期,签名,2010,年9月9日,清理呼吸道无效：与痰液粘稠、气道狭窄、咳嗽无力有关,1三天内痰易咳出，咳嗽减少。,2一周内咳嗽消失。,1.,观察痰液量、性状、粘稠度,2.,观察,T、P、R、,神志,3.,每天饮水3000,ml,左右,4.,保持室内空气新鲜、正常温、湿度,5.,指导患者深呼吸，有效咳嗽,q2h,6.,雾化吸入2/日,7.,翻身、叩背,q2h,8.,遵医嘱给抗生素、祛痰药、支气管解痉剂,白色痰，易咳出，咳嗽已减少。肺部听诊少许湿罗音。,基本无咳嗽，肺部听诊呼吸音正常,。,9月12日,9月16日,李岚,李岚,.,开始日期护理诊断护理目标护理措施效果评价日期签名2010年9,129,.,.,130,.,.,131,小结,护理程序是现代护理学发展到一定阶段，在新的护理理论基础上产生和不断发展的结果，是经过临床验证的工作方法。通过本章的学习，能在社区护理中熟练运用护理程序为护理对象服务。以经过护理程序的评估、诊断、计划、实施、评价五个步骤，为护理对象提供有计划、个体性、高质量的护理服务，以解决护理对象的健康问题，满足护理对象的健康需求。,.,小结 护理程序是现代护理学发展到一定阶段，在,132,