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第一章 声现象 第1节 声音的产生与传播一、学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。二、重点难点：重点： 对声音的产生与传播过程的探究。 难点： 1、设计探究的实验； 2、声现象的分析、解释。三、学习活动：（一）观察课本P12四幅图，思考各是什么物体在发声？_ 他们具有什么共同特征？_声音是怎样产生的？猜想：_1、活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法更有创意？你是如何让物体发声的？_你触摸发声的物体时，有什么感觉？_结论：发生的物体在_。2、共同体验：（1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。（2）击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法吗？（二）声音传播的探究性活动1、老师讲课声是怎样传到耳朵的？2、 一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？3、 实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。 结论：_、_、_都能传播声音，他们都是能够传声的介质。4、声怎样向外传播的？声音向外传播时以_的形式传播（与水波相似）5、真空也能传播声音吗？让学生观看真空罩实验的录像。结论：_交流：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？_（三）声速阅读课本P15“声速”中的内容，回答下面问题：声传播的快慢用 描述，15时空气中的声速是 声速大小跟 有关,还跟 有关,一般情况下, 中的声速最大(填固体、液体、气体)同种介质中，温度升高，声速变 （填大、小）四、应用训练：1、龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经 传入人耳。2、不能传播声音的是（ ） A真空B木头 C空气D水3、百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（ ） A听到发令员的枪声开始计时 B看到发令员的发令枪冒烟开始计时 C听到发令员的最后一声口令开始计时 D看到最先起跑的运动员起跑开始计时五、课堂小结：1、这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在_；_停止，其发声也就停止。2、声音靠_传播的，_、_、_都是能传播声音的介质，由于_中什么都没有，所以它不能传声。3、声音在空气中（15）的传播速度为_；声音在气体中的速度小于_中的速度，更小于_中的速度。六、达标检测：1、通常我们能听到物体发出的声音，是因为( ) A有发声体存在 B发声物体在空气中振动 C发声物体在真空中振动 D人看到了发声物体的振动2、人们利用岩层发生形变时的地声异常来预报地震，这是利用了( ) A固体能传播声音快 B固体不能传播声音 C无线电波能在真空中传播D固体传播声音传播得慢3、在演示声音是由物体的振动发生的实验中（如图2），将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料球的作用是（ ）A使音叉的振动尽快停下来 B使音叉的振动时间延长C将音叉的微小振动放大，便于观察 D使声波多次反射，形成回声4、驰名中外的北京天坛里的回音壁、三间石、圜丘三处建筑有非常奇妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的_造成的音响效果。5、下列关于声音传播的说法中，错误的是：（ ） A、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B、“土电话”靠固体传声 C、声音在液体中比在空气中传播的慢 D、真空不能传声。6、阅读下文，回答问题：在某科幻电影中，出现了下面这样的情景：一外星人驾驶的不明飞行物出现故障，以极快的速度撞上月球，撞击瞬间，火光冲天，撞击声震耳欲聋。 问题：你认为上面这段文字中，叙述的是否正确，如果不正确，请用笔在不正确的句子下面画上波浪线，并说明为什么不正确，违背了哪些物理规律或者与哪些物理知识不符。第2节 我们怎样听到声音 编写教师：刘建芳 一、学习目标：1、知道人耳的构造。2、知道声音在人耳的传播过程。3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。二、重点难点：重点： 人耳怎样听到声音的？难点： 设计探究的实验，清楚双耳效应。三、学习活动：【前置测评】1、发生的物体在_。2、_、_、_都能传播声音，他们都是能够传声的介质。3、声音向外传播时以_的形式传播4、声传播的快慢用 描述，15时空气中的声速是 .【活动一】阅读课本p16“人耳的构造”部分,完成下面的问题画出人耳感知声音的流程图:人失去听觉,可能是哪部分出现了问题?失聪的人一定感知不到声音了吗?【活动二】 （1）将敲响的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音。（2）用手指将耳朵堵住，把振动的音尾部用嘴咬住，看能否听到声音，并比较一下，声音有什么不同。阅读课本p17“骨传声”这一段,回答下面的问题声音通过 , 也能传导到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做 .音乐家贝多芬耳聋后,他是采用 方式来听自己演奏的声音的.【活动三】自学课本p18科学世界中的内容,小组交流回答下面的问题：什么是双耳效应?由于双耳效应,人们可以准确判断 ,所以,我们听到的声音是 .如何让声音的立体声效果更好?四、应用训练：1、一般人们不用坚硬物掏耳朵，是为了防止，有时巨大的声音会使耳膜穿孔，这时会造成，可以通过方式感知声音或借助于助听器。2、下列是通过骨传导感知声音的是（）A将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音B用手指堵住耳朵听音叉的声音C把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音D把耳朵贴在桌面上听手指轻轻敲打桌子的声音3、下列关于人耳感知声音的说法中正确的是（ ）A外界传来的声音引起鼓膜的振动发出声音，这个声音与外界声音一样响B外界传来的声音引起鼓膜的振动发出声音，声音通过听小骨等组织传给大脑C外界声音引起鼓膜振动,听小骨及其他组织将振动传给听觉神经转化为信号传给大脑D人如果没有耳廓就不能听见声音4、蛇没有耳朵，可它能发觉敌人的进攻，每当这时它总是将头贴在地面上，这是利用了 。五、课堂小结：1、说出人耳听到声音的过程是怎样的？2、聋哑人是靠什么感知声音？3、“骨传导”比空气传导效果好还是差？六、达标检测：1、当你自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是，在你旁边的人却感觉不到那么大的声音，这主要是因为( )A自己嚼饼干的位置离耳朵近B旁边的人离人太远了C你自己嚼饼干的声音是通过头部的骨骼传导过来的D饼干太干了2、在剧院里，我们听到音乐有丰富的立体感，这是因为人的听觉具有_。3、古代人们在旷野地区常用“伏地听声”的办法来判断有无马群到来。这是应用了 的知识。4、轻叩自己的牙齿，自己能听到叩齿声，但是别人却听不到。自己能听到的原因是因为叩齿声能通过传给听觉神经，从而把信号传给大脑，这种声音的传导方式叫。5、助听器的主要作用是（ ）A传到声音 B修补人的耳部结构C增大声音的响度 D以上说法都正确6、在声音传给大脑的过程中，下列部分出现故障会使人失去听觉的是（）A耳廓B.鼓膜C.听小骨D.听觉神经7、武侠电影里经常描写一位侠客双目失明，却能准确判定攻击者的方位，这是因为（）A他的内功深厚B他的耳朵有特异功能C由于双耳效应，来判定声音传来的方位D是一种条件反射8、声波传入人而的顺序是（）A.外耳道鼓膜耳蜗听小骨听觉神经B.外耳道鼓膜听小骨耳蜗听觉神经C.外耳道听小骨鼓膜耳蜗听觉神经D.以上答案都不对9、下列属于骨传导引起听觉的是（）A.堵住耳朵，把振动音叉的尾部地在牙齿上听到的声音B.音声用听诊器听取病人的心音C.用手指堵住耳朵听音叉的声音D.同学听到耳边其他同学的悄悄话10、月球上没有空气，请你设计至少一种方案，使登上月球的宇航员能在月球表面顺利交谈。第3节 声音的特征编写教师：刘建芳 一、学习目标： 1、通过自学知道声音的特性。2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。二、重点难点：重点：1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。 2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。难点：音调与响度的区分三、学习活动：（一）体验与思考：手耳并用请利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。小组合作填写下面的空。有的声音 ，有的声音 ，有的声音 ，有的声音 ，有的声音 ，有的声音 ，有的声音 等等。小组讨论：声音的音调是指上面的哪些？声音的响度是指上面的哪些？总结一下 音调和响度的定义。声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？用手势相互之间来表示表示。有的振动 ，有的振动 ，有的振动 ，有的振动 。振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究：（2） 探究音调与什么因素有关 【猜想与假设】请大胆猜想：【进行实验】先分组实验，思考后回答问题将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发生音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？相互交流，看能不能总结出规律？总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？ 播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。 讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？（三）探究响度与什么因素有关 【猜想与假设】【进行实验】请利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？（四）探究声音的特性之三音色1、耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（古筝演奏） 梁祝2（二胡演奏）同学们辨别是何种乐器演奏的2、耳朵“辨”人。请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。请同学们讨论，我们为什么能够区分不同的乐器的声音，不同人发出的声音？ 总结：音色与什么因素有关？（五）自己阅读教材，还能学到些什么？让学生自学频率的概念、单位、超声波、次声波等知识，写在下面并进行展示与交流。想想议议：为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？四、应用训练：1、在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是( )A不同的说话时，声音的音调不同B不同的人说话时，声音的频率不同C不同的人说话时，声音的响度不同D不同的人说话时，声音的音色不同2、李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的（）A音色 B.音调C响度 D.都不是3、一把琵琶。当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的_增加，发出的声音响度_。4、大鼓发出的声音可以很响，但音调很低，这是因为鼓面振动时_可以很大，而振动的_可以很小。五、课堂小结： 1、声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？2、声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？3、音色与什么因素有关？六、达标检测： 1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（ ）（2）李宁唱歌的声音真好听（ ）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（ ） 2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（ ）不同。A音调 B响度 C音色 D都不是3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是_，不发生变化的是_。 4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（ ）A说话声的响度B说话声的音调C说话声的音色D敲门声音的不同 5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（ ）A音调变高 B音调变低 C响度变大 D响度变小第4节噪声的危害和控制 编写教师：刘建芳 一、学习目标：1、了解噪声的来源和危害；2、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。3、通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。二、重点难点： 重点：噪声的来源及危害，减弱噪声的途径难点：噪声的等级三、学习活动： （一）噪声的来源和分类1、 以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。2、 先播放一曲乐音，再播放一段噪声3、 用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦。 我们觉得这些声音怎么样？先独立思考，后小组交流讨论以下问题1、 音乐声和钉子刮玻璃声，你喜欢听哪种声音？2、 一边听老师讲课，一边听音乐，音乐声对听老师讲课有没有影响？说明理由。阅读课本第一部分，分别从物理学角度和环保角度总结出噪声的概念，并尽量多地举出生活中常见的噪声有哪些？讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么？（二）噪声强弱的等级和危害仔细研读课本第二部分，并对照小资料中表格，完成下列问题。1、 记住噪声的等级单位，回想在这些环境中你的感受。2、 举例说明噪声对人们有哪些危害。（先自己思考，后小组交流讨论展示）（三）控制噪声自学课本，完成下列题目：（先独立思考，后小组讨论展示）1、控制噪声的三个方面：2、说出27页图中分别是在哪个方面减弱噪声的？3、说出在你家附近有哪些噪声，并说明如何减弱这些噪声的影响。小组合作：我们在日常生活中为了环保应该做点什么？四、应用训练：1、在摩托车内燃机排气管上安装消音器，是在处减弱噪声；在马路和住宅间设立屏障或植树造林，是在处减小噪声；戴上防噪音耳塞是在处减小噪声。2、下面是小明同学观察到人们在生活中的一些行为和措施，其中属于防止噪声污染的是（ ）A小明的邻居在晚上听音乐时，将音响的音量开得很大B某清洁工为了减少垃圾的运送量，将垃圾就地焚烧C某货车司机为了超车，不断的按喇叭D在高考、中考复习期间，居民附近的建筑工地晚间停止施工五、课堂小结：1、以自己对声音的感受，说出什么是噪声?2、列举在日常生活中，为了减弱噪声采取的一些措施，并分析分别属于从哪个方面减弱噪声。六、达标检测：1、关于噪声，以下说法中正确的是（） A.从物理学角度看，噪声是指发声体振动频率过高而发出的声音B.从环境保护角度看，凡是对人们天堂工作起到干扰作用的声音都属于噪声。C.为保证工作和学习，应控制噪声不超过90分贝。D.在耳中塞一小团棉花，是为了降低听到声音的音调。2、下列措施可以减小噪声的是（） A.停止使用一次性白色泡沫饭盒B.为了推销商品，商场在门口安装高音喇叭。C.科学家研制氟里昂的代用品 D.在摩托车内燃机排气管上安装消音器3、你的邻居在引吭高歌，干扰你的学习和休息，为了减少干扰，下列措施中无效的是（）A.将门窗打开，让空气流通B.用棉毯挂在间隔的墙壁上C.用棉花塞住自己的耳朵D请邻居唱歌时放低音量4、张强在家修理桌子时有敲击声，为了是邻居少受干扰，张强想出了三种方法：（1）在被敲的地方放一块抹布（2）把自家的门窗关的严实（3）嘱咐邻居暂时用手捂住自己的耳朵。张强在减弱噪声的方法中：（1）是在 减弱噪声（2）是在 减弱噪声（3）是在 减弱噪声第5节 声的利用编写教师：刘建芳 一、学习目标：1、了解现代技术中与声有关的知识的应用。2、通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。3、通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、重点难点：重点： 现代技术中与声有关的知识的应用难点： 现代技术中与声有关的知识的应用三、学习活动：活动一：声音与信息问题：声音可以传递信息吗？仔细研读课本第一部分，回答下列问题：（先独立思考，后小组交流讨论）1、写出课本中提到的声传递信息的例子：2、小组交流声传递信息的例子还有哪些？3、小组讨论：分析上述声传递信息的例子有何不同点：结论：声传递信息的例子大致我们可以把它们分成两类：一是 _（像我们的说话声）；另一种是 _（像蝙蝠的回声定位、声呐等）。活动二：声音与能量 问题：声音可以传递能量吗？类比水波的产生、传播猜想：声波可以传递能量。演示：如图1.5-5去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧。对着火焰敲橡皮膜，由于膜的振动，压缩空气。1、看到的现象： 。2、说明： 。3、声波传递能量的性质有哪些应用？（请学生阅读教材完成本部分内容）4、读课本29页说明声音传递能量的其他例子。四、应用训练：1、买瓷碗时，人们常会敲一敲碗，通过声音来判断瓷碗是否破损，这个方法应用了声音的什么特征？2、利用超声测位仪想海底垂直发射声波，经过4后收到回波，此处海底有多深？五、课堂小结： 1、声音可以传递信息吗？举例说明。2、声音可以传递能量吗？举例说明。六、达标检测：1、几种动物和人能够听到的声音频率范围如下：（1）猫：6035000Hz （2）青蛙：508000Hz（3）狗：155000 Hz （3）知更鸟：25021000 Hz（4）鳄鱼：2060000 Hz （5）人：2020000 Hz在所列的动物和人中，能听见超声的有 （填序号，下同），能听到次声的有 ，超声和次声都听不到的是 。2、蝙蝠在飞行中发出 ，根据 反射回来的方位和时间确定目标的位置和距离，根据这一原理，科学家发明了，用来探测鱼群，探知海深。3、小猫、小狗等动物比人对声音敏感，主要是因为（ ）A.这些小动物的发声频率范围大 B.这些小动物的听觉频率范围大C.这些小动物比人聪明 D.这些小动物的耳朵大4、下列事例中，不是利用声传递信息的是（）.远处隆隆的雷声预示着可能有一场大雨。.铁路工人用铁锤敲打钢轨，确定螺栓是否松动。.医生利用超观察人的身体状况。.在打雷的时候总是先看到闪电，后听到雷声。5、下列利用超声波的说法中，错误的是（）.人们利用超声波清洗钟表等机械。.医生利用超声波除去人体内的结石。.人们利用超声波为载体传递图文信息。.人们利用超声波发出追求异性的信息来引诱、捕杀老鼠6、有一种电动牙刷，它能发出超声波，直达牙刷棕毛刷不到的地方，这样刷牙干净又舒服，则下列说法正确的是 （ ）A.电动牙刷发出的超声波不能在空气中传播B.超声波不是由物体振动产生的 C.超声波的音调很低所以人听不到 D.超声波能传递能量7、医用“B超”机是利用超声波来诊断病情的，但人们听不到它发出的声音，这是因为（ ）A.声音太小 B.超声波无法传入人耳C.超声波的频率小于人能听到的声音的频率D.超声波的频率大于人能听到的声音的频率8、下列现象或做法中不能说明声波可以传递能量的是：( )A蝙蝠靠超声波捕食B利用超声波消除肾结石患者的结石C用声波清洗精细的机械D人突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血。第一章声现象复习编写教师：刘建芳 复习目标：1.通过探究，初步认识声音产生和传播的条件2.了解乐音的特性3.了解现代技术中与声有关的应用4.知道防治噪声的途径学习重点：声音产生和传播的条件，噪声的防治学习难点：音调、响度、音色的区分学习活动：活动一：结合课堂笔记，快速回顾本章五节内容，独立完成下列题目1、声音是由 产生的。2、声音的传播需要 ， 不能传播声音3、声传播时以 的形式传播4、声速的大小与 、 有关，15时空气中的声速是 。5、音乐家贝多芬耳聋后，主要是用 来听声的。6、音调的高低取决于物体振动的 ，响度的大小取决于物体振动的 。7、我们判断是小提琴还是二胡的声音是根据 的不同来区分的8、噪声强弱的单位是 。9、控制噪声从 、 、 这三个方面着手10、说出超声波的至少三个应用（写在下面空白处）活动二：结合活动一中的内容，画出本章的知识网络活动三：专题解析专题一：转换法当有些物理现象发生时，人们的感觉器官往往无法直接感知或不易观察到，在物理实验研究中，通常将这些感知不到的现象转换成人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法是“转换法”。例1、我们知道声音是由物体的振动发出的,但有的时候比如敲桌子时,我们能听到声音,却看不到桌子的振动,有以下探究方案证明敲桌子时桌子在振动.方案A:在桌面上放上许多小的物体,如:小纸屑、细沙等，可以轻轻的敲击桌面进行观察方案B:在桌面上放上较大的物体，如：物理课本、铅笔盒等，用力敲击桌面后进行观察方案C:在桌面上可以放上许多小的物体，如：一滴水、细沙等，用力敲击桌面后进行观察。你认为最可行的方案是： 理由是： 提示:在这里要注意对“转换法”的认识及应用。专题二：实验专题新型物理实验题一般可以分为操作、实验结论归纳、小实验或课外实验，实验设计等类型。小实验或课外实验通常取材方便，操作简单，做此类实验，要对器材进行认真的比较、筛选，使实验效果尽量明显、有效，表达物理现象或物理原理要完整、准确。例2、老师用同样得力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的（ ）A.响度与吸管长短的关系 B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系提示:解决此问题时要注意管乐器发声是靠管内空气柱的振动,吸管剪短时,管内空气柱振动变快,使其发声音调变高。课堂检测：1、声音从空气传到水中，它的传播速度将（ ）A.变大 B.变小 C.不变 D.不能确定2、下列现象中，不是依靠声获得信息的是（ ）A.有经验的养蜂人听蜜蜂的“嗡嗡”声就知道它是否采了蜜B.夏天里人们买西瓜，要捧起来拍两下听听声音来分辨西瓜的好坏C.小明往水瓶里倒开水，能听出水瓶里的水装的满不满D.人们利用超声波清洗钟表等精细的机械3、科学家在对蝙蝠的研究中，曾经用黑布将蝙蝠的双眼蒙上，发现蝙蝠也可以很正常的飞行,没有受到一点影响,这是因为( )A.蝙蝠在飞行时会发出次声波，根据回声定位原理来飞行B.蝙蝠的眼睛会发出超声波,穿透黑布,清楚地看到黑布外面的目标C.蝙蝠在飞行时会发出超声波,根据回声定位原理来飞行D.黑布太薄会透光,蝙蝠可以清楚地看到黑布外面的目标4、人能感受到的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的声音的频率范围大约是20-20000Hz。大象进行交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为（ ）A.大象发出的声音太小 B.次声波无法传到人耳C.次声波的频率大于20000Hz D.次声波的频率小于20Hz5、用手将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、牙齿和下颌上，能听到音叉的声音最大的是（ ）A.音叉抵在前额上 B.音叉抵在牙齿上C.音叉抵在下额上 D.无法判断6、演奏同一乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为它们的（ ）A.响度不同 B.音调不同 C.音色不同 D.节奏不同7、一场大雪之后，大地披上了银装，这时你会发现周围特别宁静，是因为雪地有微孔，能吸收声音。根据上面的描述，回答下面的问题： 会堂和剧院的四壁和屋顶都做成凹凸不平，或用蜂窝状的材料，这是为了（ ）A.减弱声波的反射 B.增强声波的反射C.增强声音的响度 D.为了装饰8、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明声音是 产生的，如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明声波可以传递 。9、在下列事例中：在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；当放在真空罩里的手机收到来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次现象的不同；锣发生时用手按住锣面，锣声就消失了。能说明声音的产生条件的是 ，能说明声音传播条件的是 。10、电台、电视台的录音棚里的吸音壁上有许多楔形物，起作用是 。11、大军和小欣在鱼缸边玩耍，鱼儿被吓跑了。小欣认为是他的动作吓跑了鱼儿，大军却认为是他们的声音惊走了它们。请你设计一个实验方案帮助他们作出判断。第二章 光现象 第1节 光的传播 一、学习目标：1、能区分光源和非光源。 2、通过探究，归纳光沿直线传播的条件。3、能用光的直线传播解释影子、日月食、小孔成像现象；列举光沿直线传播的应用实例。4、记住光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同。二、重点难点：重点： 1、光沿直线传播的条件；2、光沿直线传播的应用。难点： 1、光沿直线传播的条件；2、光线。三、器材准备：分组器材：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。四、学习活动： （一）思考：为什么白天我们能看到许多物体，而漆黑的夜晚却看不到？日食是怎样形成的？ （二）认识光源：阅读课本P34页，思考什么是光源？ 。常见的光源有哪些？ 。（三）探究光沿直线传播的条件：1、应用桌面上的器材，通过开放性实验探究：光在空气、水、以及果冻这些介质中如何传播？先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，观察光在水中传播。方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，观察光在果冻中传播。方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，若橡皮管弯曲射过。方法四：方法五：我们可归纳出：光在空气、水、果冻、玻璃等介质中传播。2、探究光在同种介质中是否沿直线传播观看教师演示：光在非均匀糖水中传播的实验教师演示：如图1，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中。再观察对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，光的路径是。由此归纳出光沿直线传播的条件：光在介质中沿直线传播。3、认识光线由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带的直线来表示光的传播方向比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，（如图2）。这种直线叫做光线。4、了解与光沿直线传播有关的自然现象及应用：影子的形成设问一：如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有形成？演示；在一个圆筒形蛋糕盒的筒口处糊一张白纸，底部的圆洞上固定一个不透光的纸板人，打开后边的电灯，在屏上可以看到一个，请分析成因：日食设问二：当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？那月食又是怎样形成的呢？小孔成像想想做做：完成课本P35“想想做做”。归纳：小孔成像的特点是什么？小孔成像的原理是什么？激光准直：阅读课本P35页“激光引导掘进方向”部分5、了解光速自读课本P36页“光的传播速度”部分及P37页“科学世界”光在真空或空气中的速度是；光在水中的速度约为真空中的 ；光在玻璃中的速度约为真空中的 ；光年是 的单位。五、应用训练：完成课本P38页“动手动脑学物理”4个问题，将答案简要写在课本上。六、课堂小结（1）定义： ；（2）分类：天然光源：例子： 人造光源：例子： 1、光源a、形成分b、按冷热分冷光源：例子： 热光源：例子： （1）规律： （均与介质含义：同一种介质，这种介质密度均匀）（2）光的直线传播的现象及解释： 小孔成像 ；（3）光的直线传播的应用例子： 2、光 的： 传 播 （4）光线定义： （5）光速a、真空式空气中：C= ； b、在水中：C= c、在玻璃中：C= ；光速大小：1光年=9.461012km七、达标检测：1、能自行发光的物体叫做光源，下列物体属于光源的是（ ） A、太阳 B、地球 C、月亮 D、房屋2、夏日炎炎，人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉，树阴的形成是由于（） A、光的直线传播 B、光的漫反射 C、平面镜成像 D、光的折射3、下列现象中属于光的直线传播的是（） A.盛了水的碗，看上去好像变浅了 B.人在河边看见“白云”在水中飘动 C.“海市蜃楼”奇观 D.太阳光穿过茂密的树叶，在地面上留下光斑4、 一个人沿马路行走时，经过一盏路灯，人的影子长短会发生变化，其变化情况应该为 。5、2008年春节晚会中有一精彩的“手影戏”逗趣。两位演员用手分别表演了动物、 人物的各种形态活灵活现的手影(如图2-1-1所示)，让观众大开眼界。手影的形成是由于 （） 图2-1-1 A.光的直线传播 B.光的折射 C.光的反射 D.凸透镜成像6、如图2-1-2所示的四种现象中，是由于光的直线传播形成的是（ ） 图2-1-2第2节 光的反射 编写教师：仲崇杰 实验中学一、学习目标：1、感悟我们是如何看不见不发光的物体，了解光的反射现象。2、探究“光的反射定律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验.3、通过观察，能区分镜面反射和漫反射，掌握相关的应用。二、重点难点：重点：1、光的反射定律2、镜面反射和漫反射难点：用光的反射解释一些简单现象3、 器材准备： 演示用：氦氖激光器、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、投影片.学生用：手电筒（玻璃上有12 mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条.四、学习活动：（一）思考：在漆黑的夜晚，为什么我们看不到房间里的物体？为什么打开灯就能看见呢？（二）探究光的反射定律1认识相关概念：演示实验1让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，大家观察一点、两角、三线. 并记忆以下内容：入射点（O）：入射光线与镜面的接触点.入射光线（AO）：从光源射向镜面的光线反射光线（OB）：从镜面向外传播的光线法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.入射角（i)：入射光线与法线的夹角.反射角（r)：反射光线与法线的夹角.2提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？3演示实验选择对光反射能力强的做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.（1）按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点，观察从镜面反射的光线的方向.丙乙甲（2）改变入射光线的方向，观察反射光线的方向怎样改变.（3）按图乙那样，把纸片F向前折或向后折，观察能看到反射光线吗？4.分组实验研究反射角和入射角的关系将一张16 K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线OA、OA1、OA2.让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿OA、OA1、OA2射向镜面，观察反射光线.分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2.用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并记录大小进行比较.角i角r第一次第二次第三次使光线分别沿OB、OB1、OB2射向镜面，观察每条反射光线的方向.5. 分析和论证(1)从演示实验可看到E和F在个平面内时有反射光线，即反射光线和和入射光线在个平面内；且反射光线与入射光线位居法线的。(2)根据分组实验可归纳出反射角入射角.(3)从分组实验的可看出反射时光路是的.例1画出下列入射光线的反射光线提示:过入射点画出与反射面的垂直线ON即法线.如图乙所示.根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线（如图丙所示）例2已知反射光线与入射光线成90夹角，请画出镜面的位置.分析反射线的法线，既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.(1)根据已知条件作图甲.(2)画出反射光线入射光线的角平分线，即法线ON（如乙所示）.（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.（三）区分镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射.不同的表面对光的反射是不一样的.演示实验2让氦氖激光的平行光射入平面镜.现象看到经平面镜反射后的光线仍是的.而且在反射光线的方向上的光是很强的.其他方向反射光.这种光滑镜面的反射叫镜面反射.如图甲所示.演示实验3让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.现象入射光线是平行的，但经毛玻璃反射后的光线是的，射向各个方向.这种反射叫漫反射.如图乙所示.反射能使我们从各个方向看到物体. ； ； ；内容五、课堂小结： 作用： ；计算： ；光的反射规律应用 可逆性： ；实例： ； ；实例 ： ； 两种反射： 六、达标检测：1、完成课本P42页第1、4、5题2、如图2-2-1所示，早晨的太阳光与水平方向成30角射到一水平放置的平面镜上，经镜面 反射后，反射角为 ，随着时间的推移，从早晨到中午，反射角将 (增大不变减小)。 图2-2-1（3） 目前光污染越来越严重，其中自亮污染是最酱遍的一类光污染。建筑物的玻璃幕墙、釉 面砖墙、磨光大理石等都能造成白色污染，形成白色污染的主要原因是（ ） A.光的反射 B.光的折射 C.光的色散 D.光沿直线传播（4） （社会热点题）第十一届全运会短道速滑比赛和花样滑冰比赛于2009年4月3日5日及4月9日12日分别在山东省青岛市国信体育馆举行。如图2-2-2所示，整个体育馆就象一 颗光芒四射的“钻石”。我们能从各个角度看到“钻石”体育馆是因为它发生了反射；不同部位亮度不同，某个表面光线特别强，是因为光在不同小平面上又发生_反射。 图2-2-2第3节 平面镜成像 编写教师：仲崇杰 实验中学一、学习目标： 1、领悟平面镜成像的原理 2、通过实验探究平面镜成像的规律 3、初步了解凸面镜和凹面镜及其应用二、重点难点：重点：1、平面镜成像特点和规律 2、球面镜的光学性质难点：虚像的概念三、器材准备：演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜四、学习活动：（一）认识平面镜生活中常用的镜子是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做.（二）猜想：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？（三）探究平面镜成像的特点1先阅读课本P43页的实验方案，明确探究方法和过程2分组实验，将观察到的现象和测量的数据记录在课本相应位置和表格中。3归纳结论：分析：平面镜中的像与物体大小.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是的.像和物体到镜面的距离，因为两支蜡烛到玻璃板的距离.结论：平面镜的成像特点是：像和物体的大小 .像和物体到镜面的距离 .像和物体的连线 于镜面.学以致用：身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像高，像离镜；当他后退0.5 m
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