班主任暑期培训材料

珠海市景山实验学校2014暑期班主任培训材料景山实验学校2014-2015学年第一学期具体工作要求与方法（一）本学期德育工作重点与目标1、继续规范学生的行为养成习惯教育2、加强学校各方面的安全教育与管理，确保不出重大安全事故3、进一步完善与规范班级文化建设4、进一步强化班集考核制度5、强化小学高段及初中部学生的管理6、进一步规范住校生的管理7、多种途径加强学生的思想道德建设8、加强班主任队伍建设工作（二）班主任一日工作规范7：40 到班组织到校学生准备早读 安排学生打扫教室和保洁区卫生8：00 清查到班人数，处理迟到学生，非正常原因没到校的及时与家长联系。10：00 组织学生进行大课间12：00组织就餐学生排队到食堂就餐12：30督促当天卫生值日生打扫卫生。组织学生午睡，清查午睡人数13：45到班清查到校人数，及时处理迟到与非正常到校人数，非正常原因没到校的及时与家长联系16：10 小学班主任按学校统一要求，组织学生放学，并整理教室17：50 清查晚自习学生到班人数班主任一周工作规范 开好班会，并作好班会记录 周末对学生做好假期安全工作教育，并给每一个家长发安全校讯通。 召开一次班委会，加强一次班委会队伍的建设工作 至少二次个别学生教育谈话，并在班主任工作手册上做好记载 至少一次与家长的联系（家访、电话访问，约至学校谈话等形式均可），并做好记载。本学期班级工作考核的说明 1、原则上以上一学期考核方案不变 2、本学期要加大班级各方面考核力度 3、班主任考核方案的本质： 我们工作的指南本学期开学初的几项工作布置1、校车的安排与布置（30、31、1号重点） 2、作好开学安全、纪律教育，作好学生的收心工作。（要写安全课教案）3、配合学校作好校车演练、就餐演练等活动4、迅速了解学生，成立班委会，启动班级正常运转机制关于校车问题的安排 工作流程：第一阶段：乘坐校车学生信息收集（报名在领取校卡前，指导学生填好“校车登记卡”，并将副卡由学生交给校卡盖章处的老师。第二步：跟车老师信息录入第三步：线路的调整与确定开学初乘车学生选择站点原则 1、原乘校车学生（包括三灶和小林两校区的老生），所乘坐的校车号数与次数均不变。填写“登记卡”时，用白色“登记卡”填写。 2、原小林校区走读学生，一律坐五号校车，不用写次数。站点统一填“小林校区大门口” 3、所有新生（指新到校的学生和原三灶校区走读生改为坐校车的学生），班主任须指导学生和家长，按我们既定的站点，选择恰当的站点乘车。这类学生用红色“登记卡填写” （这一点是我们信息录入的重点）校车的其他相关注意事项 1、校车登记卡是校车整个工作运行的第一手资料，各班主任务必要卡好填写关。学生与家长填写完毕后，班主任检查合格后，方可发放校卡。 2、校车副卡交给学生和家长 ，正卡要保留好，报名结束后，交学段段长处，由段长统一交德育处。 3、新生的校车登记卡，一定要用红色登记卡填写，便于后期的录入与整理。 4、在报名处要安排家长填写校卡处，在醒目位置要张贴填卡须知。 5、若有家长与学生，因住处较偏等原因，无法选定恰当站点，可让其到四楼德育处询问。没有德育处批准，任何班主任不得在“校车登记卡”没有填好的情况下，发给其校卡。（三）本学期德育活动的总体设想与安排（行事历）德育处行事历八月1、20142015学生度第一学期德育处工作计划制定、2、制定德育处行事历3、新学期德育人事安排及相关准备工作4、班主任业务培训九月1、稳定学生情绪，对学生进行入学教育2、相关安全责任协议书的签订3、住校生宿舍安排与纪律的整顿4、学生仪容仪表整顿5、初中部纪律整顿大会6、全校安检工作启动7、新学期第一次班主任工作会8、“十一”长假期间安全教育9、班主任工作九月份考核汇总十月1、筹备秋季运动会2、安全教育主题周系列活动3、班级文化验收评比4、寝室安全大检查5、十月份班主任工作考核汇总十一月份1、秋季运动会2、校园卫生专题周3、期中考试考风考纪诚信教育4、十一月份班主任工作考核汇总十二月份1、法制教育专题周2、班主任工作经验交流会3、筹备召开本学期家长会4、筹备迎新年系列文艺汇演活动5、十二月份班主任工作考核汇总一月份1、迎新年元旦文艺汇演2、期末安全工作大检查3、本学期学生评优方案的制定4、本学期德育工作各项总结5、寒假安全教育6、学生评语的书写7、一月份班主任工作考核汇总8、学期优秀班主任的评选（五）关于问题学生的教育与处理 1、本学期对于问题学生的处理要严格，一旦到德育处来处理，必须要给予一定的处分，并记入学生德育档案 2、从第一次严重违纪开始即建立个人德育严重违纪档案 3、个人严重违纪行为达到了一定的次数，必须予以一定的处分，必要的时候，要请家长到校予以协助。（七）安全工作的宣传与落实1、安全问题，事关学校发展要本，要天天讲，周周讲、月月讲2、每次班会，安全必须是重要内容，一定要着重强调3、周末及每次放假，必须要通过校讯通给家长发一条关于安全的校讯通4、组织二至三次全校安全演练，提高学生的安全意识防范能力5、坚持做好每天的晨午检的工作，发现重大学生病情及时上班，一般性病情，须与家长及时联系告知具体情况6、严格落实德育处所制定的关于学生请假的规定。7、加强对非正常没有到校的学生的监控与处理（八）卫生工作的落实与保洁区的划分1、各班保洁区第天早、中各打扫一次，要有安排，有检查，确保打扫质量。2、各班教室要随时保持桌椅摆放整齐，室内外无垃圾。3、班级各方面工作，要安排责任学生，力争做到“人人有事做，事事有人做”。（九）班级文化工作的进一步加强班级文化是一个学校文化建设的一个重要组成部分，要重视。1、公布栏中，必有的内容是：课程表、班干部分工表、时间表、卫生值日安排表、班干值日安排表、2、评比栏、荣誉栏、特色栏的内容，要符合班级学生特点，可以征求班级学生的意见。新班主任老师，要虚心向老班主任学习，到各班上去参观学习原来的布置成果。(十)班务日志、班级工作手册、午睡签到表的填写与要求要认真填写，杜绝为应付检查而一次性补写的现象发生；班务日志，与午睡签到表每日可以安排班干负责填写，但班主任必须予以检查，发现问题及时处理。班主任工作方法技巧的交流：（一）班主任工作的重要意义是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，是学校工作的正常运转的重要支柱，他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用，对学生而言，班主任是成长旅途中，至少是阶段性成长的引领者，对学生的成人与成才起着至关重要的作用。（二）班主任的职责定位要适应班主任多种角色的变化，老板眼中的职员，学生眼中的领导者，班级活动的绝对权威者，学生生活中的知心朋友，家长心中的教育专家。）（三）班主任职业工作道德规范与要求班主任工作的重要性和特殊性，决定性了班主任老师要始终以育人作为自己神圣的使命，担任班主任工作，就是肩负起了几十个孩子的成长重任，至少是我们要为所带他们这一段时间的成长负责，不要因为其他的因素，而让我们淡化了这一责任。以孩子的成长为中心，这是对我们最基本的职业道德与要求。（四）作好班主任工作的核心：要树立“四心”理念（爱心、耐心、信心）一、爱心热爱是搞好一切工作的前提，班主任工作更不例外。这里提到的爱心，更多的指要关爱我们的学生，我们的工作对象是有血有肉有情感的孩子们，他们单纯，涉世不深，也最容易被情感所打动。而另一方面，一旦班主任对学生有了真挚的情感，有了爱，就会产生爱的行动力量，就会倾注心血，去造就一代新人。当然，从“爱”出发，爱而不溺，要了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格要求严明纪律、细心爱护来管理班级。“没有严师，出不了高徒”。二、信心有了爱心，就有了信心。这里的信心的含义有两个方面：一、对自己有信心，要相信自己能带好这个班级。不论自己所带的班级有多差，都不能丧失信心，只要付出真爱，坚信自己能带好。要加强自身综合素质的提高和业务能力的学习。二、对学生有信心，要相信班级每一个学生都能教好。在具体工作作中，我们要将这种信心传递给学生，帮助他们树立成长的信心。三、细心 做好班主任工作，还要细心。一是善于发现好人好事，发现学生的点滴进步，发现他们的闪光点，及时给以肯定和鼓励。二是细心、精心全面的观察，选拔和培养好班干部。因为班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛、耳朵。培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战；同时，班主任要善于捕捉学生的思想、学习、生活等方面不良苗头，防微杜渐，把其消灭在萌芽状态。在教育过程中，坚持疏导教育、循循善诱和以理服人的方法，为学生分析不良行为的危害及可能产生的后果，使其省悟，通过细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态。四、耐心 做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作对象是一个班级体，是一个个活生生的学生，是经常变化的，有的学生犯了错误，经过教育，认识了错误，但过了一段时间又会重犯，这就要求班主任工作耐心细致，勤于观察，讲究方法，防止反复。学生是随着年龄的增长、环境的变化，其思想行为也会不断的变化，正所谓“此一时，彼一时”。因此教师对学生的了解应该是长期的、持久的、不能用僵化的观点，静止不变的观点看待自己教育的对象。而是随着其时间、地点、条件的变化而更加深入的了解。 班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，但只要热爱本职工作，再做到四心：爱心、信心、细心、耐心，离成功也就不远了。如何做好一个班主任（班主任工作方法与技巧）（一）一个优秀的班级体的标准共同的目标，以集体主义精神凝聚人；积极向上的文化，以正确的集体舆论引导人；严明的纪律，以科学的管理规范人；和谐的人际关系，用和谐的人际关系陶冶人；坚强有力的学生自治团队，以干部的核心作用团强人；良好的班风与学风，以先进榜样的力量激励人；关爱与智慧并存的引领者，以班主任自身强大的魅力感召人。（二）如何做一个有威信而又受学生爱戴的班主任 一直以来，对所有任班主任的年轻教师来说，有一个问题总是萦绕心头、摇摆不定对学生的管理到底是宽好还是严好？是板着脸还是笑嘻嘻？一出大学校门，老教师会谆谆告诫说要“保持威信”、要“拉开距离”；加之受“师道尊严”“师道至尊”的传统观念的影响于是许多年轻教师在学生面前时有意板着脸，不苟言笑，总觉得在学生面前和颜悦色有失尊严，板着脸才有助于树立威信，让学生敬而远之。也有的年轻教师会以一个“过来人”的身份，作一个大哥哥大姐姐平心静气地对待学生，但又往往显得活泼有余，严肃不足。更有甚者，有的年轻教师与学生打成一片，不分你我，称兄道弟这些都不利于班集体的建设，也阻碍了师生间的真诚的交流。问题一：学生喜欢什么样的班主任：某学校对近2000名学生进行了德育工作问卷调查，同学们在回答“你最喜欢的班主任应该有怎样的性格特点？”时，主要答案如下；1真心实意关心爱护学生，体贴理解学生；2多与学生沟通，能在空闲时间与学生谈心；3平等地对待学生，能每天用微笑面对学生；4有责任心，工作负责；5督促学生抓紧时间学习；6不说套话，布置工作有重点，不啰嗦；7经常给学生鼓励，不打击、训斥学生；8对在学习上受挫的学生，给与更多的关心和鼓励，帮助他们分析原因；9善于发现学生的心理变化，给予学习心理指导；10能把学生的意见反映到学校领导那里；11能融入学生之中，有号召力、凝聚力，能带动班级学生活跃气氛；12能如实公布班级的每一点进步和退步；13具有亲和力，但不乏严历；讲原则，但平易近人，在学生中有威信；14教学水平较高，管理能力较强；15博学多才，幽默风趣，性格好，易相处；16对学生的管理严而不死；17经常对学生进行学习方法指导，减轻学生学习心理负担；18能正确看待男女同学之间的正常交往；19上课时严肃认真，下课后和蔼慈祥；20不摆老师的架子，不凌驾于学生之上，有长者风范；21小事糊涂，大事清楚，该管的管好，不该管的不管；22开展有益于发挥学生才能的活动；23教会学生怎样做才能做好，而不是一味地讲道理；24能经常跟学生聊一些社会动态方面的信息，开阔学生视野；25能给学生一个宽松的环境，不因自己情绪不好而对学生发脾气；26放权给班干部，会倾听学生的意见，有宽容心，有人格魅力；27不拿扣分来约束学生。调查结果显示，学生希望得到尊重、民主、平等。问题二：我们班主任应该怎么做？1、以爱立威真诚的热爱学生 班主任是严父与慈母、良师与益友的有机结合。没有融入爱的教育是不成功的教育。应尊重学生的个性差异，树立只有差异没有差生的观念，从心底去爱每个学生。从而加强师生间的心灵沟通，进而建立良好的师生关系。 “亲其师，信其道。”班主任只有在生活上，无微不至地关怀学生，给予学生热情地帮助和支持；在学习上、思想品质方面，严格要求学生，摒弃简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚的“教育”方式，才能使学生从心底热爱自己，从而在学生的心中建立威信。 2、以信立威对学生说话算数 “言必信，行必果。”言必信就是说一定要讲信用，不食言，不说空话、大话。具体有四：一是说话要承担责任，说了就要算数，信守诺言；二是对做不到的事情决不要许诺，如果许诺了就要兑现；三是对比较有把握的事，也不要说绝，应留有余地，以防万一；四是对学生要诚实、坦率，不当面一套，背后一套。行必果，就是行动一定要坚决果断，善始善终，不能说了不算，定了不办，虎头蛇尾，半途而费。一个班主任只有坚持“言必信，行必果”，才能获得信任。最容易损害教师威信的，莫过于被人发现他欺骗、吹牛、不守诺言。 3、以平立威生生平等，师生平等 教师要平等地对待每一个学生，做到真正理解学生，尊重学生，并公正地评价和对待学生。 对不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视（比如伍澳同学）身心有缺陷的学生或后进学生；要尊重学生人格人身不受侵犯的权利，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。 4、以才立威学高为人师 学生常常把班主任看作他们的“头”，所以几乎所有的学生毫不例外地认为自己的班主任比别的班主任强，希望他有能力，有本事。对于一位肩负培养几十个学生的班主任，要特别注意建立自己的最佳知识结构体系，要博览群书，爱好广泛。一个称职的班主任不但要有扎实的专业基础知识，而且还应该有广泛的兴趣爱好。班主任较高的政治思想水平，对工作的强烈责任感，也是班主任在学生中树立广泛的兴趣和爱好，广博的文化科学知识，扎实丰富的专业知识，高超的教育教学艺术及能力，崇高威信的重要要素。5、以度立威-保持适度的“距离”“适度的距离”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离 ，也没有摆正这至关重要的关系。实践证明，如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，我认为，诚心地与学生交流沟通，以诚相待，将心比心，教师的心与学生心之间是互通的、没有距离的，在这些“小大人”面前不能有丝毫的做作、矫情，不能将心墙高筑，但同时又得把自己做大学生时的稚气，年轻人特有的冲动、盲目一一地加以克制甚至要掩饰毕竟是为人师表，无“威”，“信”就无从谈起，可以说，这一点的把握对树立威信尤为重要（三）班委会的组建与班干部的培养管理是一门学问和艺术。班级的管理和其他行业的管理一样，都需要一个管理者的群体。这个管理群体就是班委会。班主任就是这个群体的班长。要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干，加强管理者群体建设。因为一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。众所周知，没有得力的小助手，班主任将只能疲于应付，弄得自己焦头烂额。对于班委会的工作，班主任要大力支持，大胆放权，鼓励班队干部放手管理，不要有后顾之忧，我告诉他们，班主任我就是他们的坚强后盾。结果是使每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，”通过让学生参与管理，增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。1、选拔班干部的标准：班干部的选择正确与否，是否能形成坚强的核心，是一个班级以至于一所学校工作好坏的主要的因素之一。所以，班主任先选准班干部至关重要，选择班干部的标准是：（一）德、智、体、美、劳各方面发展较好；（二）有一定的工作能力，有一定号召力；（三）热心参加班集体活动，热心为大家服务；（四）有某方面的爱好和特长；（五）有较好人际关系，善于团结同学。切忌：不要把学习成绩当作是选拔的唯一标准。2、班委会的组建程序：（1）物色合适的学生予以考察（2）班委会岗位的设置（根据班级实际情况来定）（3）学生自我推荐与互荐（4）班主任个别谈话（了解学生当班干的动机，明确职责）（5）正式任命3、班委会的日常运行（1）合理班干部值日表，并明确值日职责（2）填好班务日志，班主任要及时检查与督促4、几点注意事项（1）问题学生或是某一方面表现不足的学生也可以作为班干部的培养对象（2）注意在班级中树立班干部的形象（3）班干部违纪的处理问题要恰到好处，确实问题比较严重的，要坚决予以更换（四）如何建立良好的班风与学风班主任工作千头万绪，但核心工作是想方设法调动一切积极因素带好自己的班级，教育学生成才，那么良好班风学风的培养至关重要。 一、给学生树立榜样，充分发挥表率作用 这是其一：作为班主任应该给学生以表率作用让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信愿意听从其教诲。其二，在学生中树立榜样，每天的夕会可以将一些“口算能手”、“纪律标兵”、“小雷锋”、公布在“表扬栏”里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。抓两头、带中间是培养良好班风、学风的关键任何一个班集体，都是由好、中、差三个部分组成，而一般情况下，都呈现出两头小， 中间大的局面，中间大部分的学生又往往受两头的影响。所以，我们班主任在这个问题上的总体策略是：一方面大力树立先进榜样，巩固优秀学生的群体，另一方面着重作好差生，也就是是后进生的转化工作。同时，在班集体中树立正确的舆论导向。 具体措施是：在学期开始，举办班干短训班；对“优秀生”和“后进生”进行个别谈心全方位的了解学生，同时对两类学生提出不同的要求，“优秀生”要鼓励他们继续努力，树立更高的目标，为其他学生做好表率，对“后进生”则要求他们树立信心，争取进步，发挥优点，积极参与到班级的各项活动之中。这其中，难度较大的是“后进生”的转化。可以从以下几点来进行： 1、保护他们的自尊心 “后进生”一般有这两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理；二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。 2、对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时，你指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。 三 、群策群力 培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，要注意与各科教师的信息沟通，一方面，深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师，另一方面，班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进，不断进取；加强了与各任课老师和的协作，及时了解学情班情，也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。（五）问题学生的类别与教育策略、问题学生的界定问题学生的界定是：品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较为严重的问题即是问题学生，而问题学生一般都不只一个方面有问题。、问题学生的类型 1）、品行不端型。这类学生养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习，在校内常常滋事生非、欺凌他人，不服管教。这类学生在问题学生中所占比例很小，但转化难度最大。2）、纪律松散型。这类学生在问题学生中所占比例较大。他们智力正常，有的甚至还特别聪明，但学习动机不强，缺乏良好的学习习惯，自控能力较差，对自己要求不严，纪律松弛。 3）、学习困难型。那些学习成绩一直较差的学生，属于这种类型。4）、全面后进型。这类学生在问题学生中所占比例极小。他们品行方面、纪律方面、学习方面都存在着一定的问题。如果得不到及时、有效的教育转化，往往会对个体的健康发展产生恶劣的影响。 、应对策略1、正确认识学生，学会赏识学生，问题学生并不一定就是坏学生，他们也有自己的理想和追求。只要是一个正常的人，他就不会在主观上想成为“坏人”，或被别人瞧不起的人。问题学生也是正常的人，也有其一些闪光的优点所在。我们处理问题学生，面对的应当是他出现的问题，而不是他本人的其它方面，更不是他的人格。面对问题学生的行为，班主任只要是真诚地热爱他们、帮助他们、关心体贴他们、并能站在他们的角度考虑问题、处理问题，而且顾及他们的合理要求，特别是要善于经常关注到他们的闪光点，那么，再调皮的学生也是会被教师的关爱唤醒良知的。只要始终这样想，教育问题学生最起码不会成为班主任特别的心理负担和过重压力。任何人都希望得到别人的肯定和赏识，以此来确认自身的价值。因此，哪怕是表面再不在乎的学生，都会有强烈的赏识需要。赏识教育需要我们具有坚定不移的爱心。爱就是心灵的倾诉与聆听，爱就是目光的注视与承递，爱就是温暖的问候与关怀。当我们心中有爱，当我们眼中有爱，当我们为迷失方向的学生点起一盏心灯，他们便能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆。2、全面了解学生，学会包容学生要善于发现问题学生的问题所在及其产生原因，并结合这些原因做好帮扶工作。凡事有因必有果，有果必有因。一般来说，问题学生产生问题的原因是比较复杂的，可能有家庭、学校、教师、社会等诸多原因，也有个人原因。针对这一情况，我们要采取多种方法找到问题学生的症结所在，再力所能及地帮助他们，同时要从整个班级体的角度给学生设定行为的底线。作为学生，特别是中小学学生，每个人都渴望得到老师的关注、爱和表扬，因此他们许多活动的出发点都与此有关。很多问题学生之所以会出现诸多问题，一个最可能存在的原因就是他们某个时候的某一个心理需求没有得到较充分的满足（当然这个需求也许是过分的、不符合社会常理的，但他们当初是意识不到这点的），从而刻意追求个性表现，以引起师生关注。 3、以理服人，以情动人，适度处罚明道理原则上，对于个别问题学生的教育，我们要采取以理服人，以情动人的方法，但有时，班主任可以在适当的时候给以适度的处罚，没有处罚的教育不是完整的教育。惩罚不等于体罚，它是针对问题学生的一种强制性的纠偏行为，是在学生身心完全能够承受范围内采取的一种不得已的教育措施。适度的惩罚可以使学生懂得规矩，辨明是非，记住什么可以做，什么不可以做，从而主动地认识行为边际界限，明确权利和义务的关系。如果我们始终视惩罚的唯一目的是为了教育孩子，那么我们的惩罚措施就不会出格。当然，我们还是要慎用惩罚，必须到不得已的时候。（六）如何激发问题学生的上进心（鼓励并激发学生内在前进的动力，不要试图去管住学生，要想办法让学生自己管住自己，记住：打人不如吓人强，推着大奔前行不如想办法让大奔自己去跑）（七）处理学生矛盾的技巧与方法(抓住每一次调解学生矛盾的机会，教会孩子必要的道理，比如同学之情的珍贵，宽容与理解，学会时刻反醒自己的错误，并适时利用这一机会，给全班同学树立正确的思想观念，用正确的办法教给学生正确处理同学间矛盾的方法，坚持下去，你会发现班上打架的吵架的会越来越少，要在班级中树立正气。切忌简单地评判学生的是非，尽量避免去由老师划分谁对谁错，问题的解决尽量让学生自己去办，我们只是作必要的引导。我们班主任的角色不是警察，不是审判长，在学生的矛盾的处理过程中，尽量不要与学生发生争执，要学会进退自如，收放自如，牢牢把握事情处理的主动性，尽量引导学生站在对方的立场去思考问题，多去反思自己一方的问题。一般的情况下，小的矛盾都是双方都有责任的，不要把精力过多地放在谁是谁非的身上)（八）如何开好班会，晨会与夕会班会、晨会与夕会是班级德育工作的重要途径，要认真对待不可马虎应付。班会要围绕阶段德育主题来精心组织，同时要总结上周班级各方面工作，布置本周各项工作，安全工作要在每次班会中提到。晨会与夕会主要是针对每天班上各方面的情况进行小结，表扬当天表现好的学生，批评表现较差的学生，其形式可以是班主任老师来主持也可以让当天的值日班干来主持。如果当天没有什么班务上的事说，可以组织学生进行短时期的演讲训练，或者自习。（九）如何处理学生的早恋问题适度理解，坚决反对，明道理，摆事实，切忌简单粗暴地强行棒打与家长在沟通时要特别讲究方法与策略12