小学高效课堂暨名师巡回讲课活动小结

走在高效课堂的边缘小学高效课堂暨名师巡回讲课活动小结4月20日，我处全体语文教师参加了明德区高效课堂暨名师巡回讲课活动，活动结束后，我们组织老师们结合4位老师的精彩课堂及姜自凤老师的报告进行了深入的研讨分析，老师们普遍感觉收获颇丰，4节课展示了名师风采，诠释了高效课堂的理念。 看一节课是否高效，最重要的是看这节课学生收获了什么？王老师的玩具柜台前的孩子一课，学生不但是学会了生字词，都统了课文，我觉得最重要的是孩子在课堂上已不再是旁听，不再是看客，孩子至少在以下几方面收获了，提高了：1.抓住关键、重点词语理解句子，走进人物的内心世界，体会人物的情感。比如说：在引导孩子感悟小男孩对小汽车的喜爱时，王老师出示句子，提出问题“从那些吸引看出小男孩喜欢小汽车？”引导孩子用心读句子，抓住“目不转睛”“盯着”“闪着兴奋的光芒”“马上”感受到了小男孩对小汽车的无比喜爱。王老师适时拓展想象，让学生联系滋生生活实际，当你看到你喜欢的滑板、小汽车时，你会是什么表情？此时学生的眼里已闪着兴奋地光芒。再次基础上，王老师巧妙进行语言渲染，引领孩子一次次接读（当叔叔带着儿子来买小汽车时，他就马上当阿姨带着女儿来买小汽车时，他就马上当奶奶带着孙子来买小汽车时，他就马上）小男孩对小汽车的喜爱之情在孩子的肚中表现的淋漓尽致。这也是王老师设计的巧妙之处，虚化越少铺垫得厚实，后面的不买也就更可贵，更令人感动。2.学生学会了朗读，学会了倾听，学活了评价。整节课，王老师注重来读的知道师范，交给孩子如何有感情的朗读，孩子的朗读平平是，王老师及时范读，让学生评价：你们觉得老师读得怎么样？孩子智慧简单地说很好，有感情，王老师适时点拨引导，教孩子评价，教孩子如何朗读。“怎么有感情？”“哪些词语重读了？”然后再让孩子读，孩子评，我想，此时孩子收获的已不仅仅是如何读这一段文字，他们学会了倾听，学会了评价，朗读水平也有一定的提升。3.孩子收获了爱心！王老师在课堂上一次次渲染，引领孩子走进男孩的内心世界，感受男孩的懂事、体贴。王老师动情渲染：多少个，一次次。多少次，一个个小兵看在眼里，疼在心里，我想，我们的孩子也是听在耳里疼在心里，他们在感受到小兵的懂事的同时，也一定从内心深处有所触动，这就是情感的共鸣，感情的交融，看课堂结束是，孩子的心里话：捐钱、不让妈妈再买玩具等，这还是孩子的收获。宋明辉老师执教的鱼游到了纸上一课，教学点、切入点抓得准，抓得巧，设计秒。1.“游”字其二，感悟深刻，读得充分，入情入境。一个“游”字，从开头游到结尾，宋老师慧眼发现，先让学生把带“游”字的句子抓出来，采用师生接读的形式，从整体上感知。2.重点突出，抓“金鱼游到他的纸上来了”展开教学，层层深入，深入感悟，夸读、惊呼，创设情境，让学生迅速做出反应。3.抓“静”字，感悟青年的忘我、坚持。徐敏老师的作文指导课，学生兴趣浓厚，乐于表达敢于表达。一猜；二研究，学生观察，急于汇报发现、成果；三变魔术，学生动手实验，观察实验现象。四汇报实验发现。一节课，不同的选材，学生根据自己的喜好，自由选择，可以写课，可以写人，可以写物，学生的选材广泛，有话要说，有话想说，话到嘴边必须说。 姜自凤老师的报告走在高效课堂的边缘具体讲述了自己在课堂教学方面的一些做法，如何提高学生的能力、素养，培养学生的良好习惯，这些给与会老师留下了深刻的印象。如何提高课堂教学效率，实现课堂的高效，我想从以下几点谈谈自己的看法。 一、功夫要下在备课；学校教学过程的重点在课堂，要想教好课，教师要在备课上下功夫。课前，把课上要做的一切准备好，有一个周密的安排，上课的时候才运用自如。二、课堂一定要有创新 兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。“一言堂”“填压式”的教学方式早已不能适应今天的教育，因此。要想课堂变得高效，老师对课堂一定要有创新。如: 启发激趣，让课堂变得生动。质疑交流，让课堂变得有理。提倡“合作”，让课堂变得融洽等。只要能激起学生的兴趣，学生由被动的接受变为主动要学，课堂定会高效。三、内容要讲在重点： 一篇课文不可平均用力，如果按传统的教学方式，就难以培养学生能力，发展学生智力。这样教学效率必然低下。因此，教师必须要有的放矢。讲放在重点上。只有明确每节课教学的重点与难点，而不面面俱到，不胡子眉毛一把抓；能体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都有比较深入的信息反馈与调整，才能确保每节课有成效。四、时间要安排合理： 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。五、重点要放在训练； “万丈高楼平地起”，如果说语文教学是一幢大厦的话，那么基础知识训练就是这座大厦的根基。基础不牢大厦又怎能坚固。本人从多年的教学中体会到，有的学生能说会道，然动起笔来错字连篇。究其原因是学生训练少。那怎样才能在具体的教学中把基础知识训练扎实的落实下去？本人认为： 首先，在教学中提高学生对基础知识重要性的认识，帮助学生养成课前整理字词的习惯。其次，要学生学会运用，提高学生运用语言的能力。再次，注重对知识的积累。六、关注每一个学生要想课堂变得高效，老师一定要有普遍的关注每一个学生。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为，这时，你的课堂效率就会自然上去的。 启发、感染学生，这不能不说是教学成功的一个方面。 行事在后，意识要先，当务之急我首先要树立营造高效语文课堂的意识，然后在教学实践中不断地摸索，不断地创新，以激发学生禁锢的热情，激活他们沉睡的潜能，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情愫，最终达到高效教学的目的。