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3的倍数的特征彭阳县古城镇川口村完全小学教师:何文华教学内容:3的倍数的特征教学目标:1、在100以内的自然数表中找3的倍数的活动,在活动的基础上感悟3的倍数的特征,并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中,感受数学的奥妙;在运用规律中,体验数学的价值。教学重、难点:3的倍数的数的特征。教学准备:多媒体教学过程:1、 复习导入,揭示课题下面哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?92 13 28 70 33 78 12550 735 426 515 210 3055 1560说说你是怎么判断的。(个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数,所以,2的倍数有:92,28,70,78,50,426,210,1560。个位上是0或5的数是5的倍数,所以,5的倍数有:70,125,50,735,515,210,3055,1560。)2、 提出课题,寻找3的特征。 师: 猜想一下3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。(揭示课题)师:先请在下表中找出3的倍数,并做上记号。(教师出示百以内数表,学生人手一张。在学生的活动后,教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。)2、 自主探索,总结3的特征师:先请在下表中找出3的倍数,并做上记号。(教师出示百以内数表,学生利用p10的表。在学生的活动后,教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。)(如下图) 123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100师:请观察这个表格,你发现3的倍数什么特征呢?把你的发现与同桌交流一下。学生同桌交流后,再组织全班交流。师:现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢?生:一个数各个数位上数字之和等于3、6、9、12、15、18等,这个数就一定是3的倍数。Ht师:为什么呢?师生探讨(3的倍数为什么要看各位上的数字的和呢?). 1212 3 25 9根59根9根29根 7 下面用数字卡片摆出的数中,哪些是3的倍数?在每个数后面增加一张卡片,使这个三位数成为3的倍数。24584696师:观察增加的这些数字,你能发现什么?(246,6是3的倍数,所以24是3的倍数。增加的卡片上可以是0。2406,240是3的倍数。还可以填3,6,9。2439,243是3的倍数;24612,246是3的倍数;24915,249是3的倍数。0,3,6,9这些数依次加3。5813,13不是3的倍数,所以58也不是3的倍数。13除以3余1,312,所以后面可以填上2,5,8。4610,10不是3的倍数,所以46也不是3的倍数。10除以3余1,后面可以填上2,5,8。9615,15是3的倍数,所以96是3的倍数。后面可以填上0,3,6,9。)3、 知识运用1、找出3的倍数92 75 36 206 65 3051 779 99999 111 49 165 5988 655 131 222 7203(这种方法叫“弃3”法,就是先把3的倍数划去,剩下的数再相加判断。3的倍数有:75、36、3051、99999、111、165、5988、222、7203. 9是3的倍数,99999每一位上都是9,这个数就是3的倍数。7203中先把3和0划去,剩下的729,是3的倍数,所以,这个数是3的倍数。)2. 在里填一个数字,使每个数都是3的倍数。7 (2、5、8 ) 42 (0、3、6、9) 44 (1、4、7) 65 (1、4、7) 121(2、5、8)3、12页9题3 个人分成一组。现在一共有22个人。至少再来几个人才能正好分完?2237(组)1(人)312(人)答:至少再来2人才能正好分完。四、课堂小结:这节课你有什么收获?(学生总结知识:一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。)4、 布置作业数学课本11页4题,12页8、10、11题。5、 板书一个数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。
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