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香洲区中小学校本培训 问题研究方案（三类模式集体研究系列）学校：香洲区第十五小学 学科组：一年级语文 日期：2016.9.1所研究的问题是：如何培养学生学习汉语拼音的兴趣本项培训基本信息培训负责人尹 虹联系电话1588职务、职称备课组长、小一参训人员姓名何巧红身份证号312X姓名周淑仪身份证号44063姓名林粤飞身份证号402X姓名杨金玉身份证号403姓名黄君华身份证号44611姓名尹 虹身份证号31050培训起止时间2016年9月1日至2016年12月30日拟申报学时11选择该问题研究的原因： 汉语拼音是学生学习文化的拐杖，也是大众识字正音的工具。小学语文新课程标准明确指出：“小学低段儿童要能学会汉语拼音。读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。”汉语拼音是小学低段教学的重点也是难点。针对小学低年级儿童的爱说爱动，自我约束能力较差，注意力集中时间较短的特点，在汉语拼音的教学过程中，老师应注重注意培养学生学习拼音的兴趣，让学习兴趣成为推进学生进行自主学习的源动力。因此，一年级课题组老师在学习现代教育理论和新课程标准的基础上，经过反复论证后达成共识，确定了“如何培养学生学习汉语拼音的兴趣”这一校本培训的专题。解决问题将采取的方法与行动：（谁？什么时候？做什么？怎么做？相关步骤及措施具体，任务明确到人。）1.周淑仪多媒体创设情境，让拼音教学有声有色。随着科技的进步，多媒体教学手段已走进校园并日益普及。恰当运用多媒体课件有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果和教学质量。在教学拼音的过程中，我坚持用多媒体创设情境，充分利用多媒体直观、生动、形象等特点为拼音教学服务。2.何巧红同伴互助，学生愉快学拼音。与学习伙伴一起学习可以激发学生的学习热情，培养学生的合作能力，让他们学得更愉快。在教学生拼读音节时，让同桌的两位同学一位拿声母卡，一位拿韵母卡，玩“找朋友”的游戏。如果找对朋友了，就请两人大声读读音节，再说说这些音节的字有哪些。学生在玩中学，在乐中学，逐步掌握了声母韵母的拼读的规则与方法。3.尹 虹巧妙奖励，学生爱上学拼音。巧妙的奖励，能让拼音散发无穷魅力，激发学生主动学习的热情，爱上学拼音。现在市场上有很多拼音造型的商品，如：字母饼干、字母巧克力、字母橡皮在每个新授课结束之后，老师评选出“拼音小能手”，用相应字母造型的物品奖励他们。这些奖励不仅可以让学生体会到学习拼音的意义，也可以巩固拼音知识，调动学生学习拼音的激情。4.黄君华故事创设情境，让拼音课堂趣味盎然。故事以其生动的文字、精彩的情节深受小学生的喜爱，将故事与拼音教学有机结合起来，用故事为学生营造学习情境，可降低教学的难度，激发学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。5.林粤飞实物创设情境，让拼音教学妙趣横生。拼音源于生活也服务于生活，生活亦可服务于拼音。许多物品的音或形都能拼音产生联系。生活中的实物与拼音的有机结合起来，孩子们学习拼音的劲头十足。6.杨金玉方法指引，学生轻松学拼音。“授人以鱼，不如授人以渔。”在拼音教学中教孩子掌握学习方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他们才能触类旁通，学得更好更轻松。如：发音的方法、记忆字母的方法、拼读音节的方法。解决该问题的理论依据： 兴趣是最好的老师。语文新课标在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”的教学建议中指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”由此可见，我们的拼音教学应注重激发学生的学习兴趣。1、以图为源泉, 讨论学习, 激发兴趣。义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册教材很有特色, 配合拼音字母采用了形象生动、色彩美丽的图画。这些画面直观形象, 接近学生的生活, 富有童趣, 学生喜爱。同时也为学生认识拼音架起了一座充满乐趣的桥梁。2、以发音为主线, 模仿学习, 培养兴趣。学好汉语拼音, 正确发音是关键。依据初入学学生的心理特点, 教师应该引导他们把外部的欣赏过程化为内部的思维过程。在儿童掌握语言的过程中, 模仿起着不可替代的重要作。可以说, 语言学习的过程就是模仿的过程。如6个单韵母都是舌面元音, 可发出来的音却不一样。原因是发这六个音时舌面的高低前后、唇形的大小开合不同。教师在示范发音时, 将舌头在口中的变化, 口形的变化, 发音部位的变化, 让学生仔细观察。刚刚接触发音正规化训练的学生会产生一定的兴趣, 认真模仿教师, 当他们的发音和教师一样时, 教师再给学生适时表扬、鼓励, 久而久之, 正确模仿发音, 便成为一种乐趣。进入复韵母学习阶段, 教师必须教会方法: 即先发第一个字母的音, 字音读重些, 很快滑向第二个字母的音。教音节拼读时首先让学生看教师的口形变化, 听发音, 看发音。然后让学生说四句顺口溜: “请你跟我变、变、变, 两个字母一块念, 谁能跟我一个样, 给他一个小奖励。”3、以方法为引导, 自主自习, 延伸兴趣。教师今天的教, 为的是明天的不教。为了明天的不教, 今天就得教会学生学习的方法。而方法的价值往往不在于方法的有无, 而在于方法的优劣。如学习拼读音节之后, 教师和学生讨论、分析、比较, 掌握拼读规律, 其口诀是: “前音轻短后音重, 两音相拼猛一碰。”和“三拼音, 要记牢,中间介母别丢掉。”再利用教材特设的生动活泼的图画, 浅显易懂的儿歌朗读, 让学生既读准了字音, 又练习了发音。达到见到字母就能准确发音, 见到音节就能准确拼读, 并且具备举一反三的能力。实施研究方案希望得到的结果：希望通过各种教法，各种途径，使学生在轻松愉快的环境中熟练地掌握汉语拼音，激发学生的学习兴趣，使拼音学习由枯燥变为有趣。让学生独立探索、大胆想象，达到能够熟练掌握汉语拼音，让汉语拼音在学生的语文基础学习中发挥作用。附：专题研讨课安排表：20162017学年度第一学期专题研讨课安排表（一年级语文）学科 任课教师授课内容授课班级授课时间授课类型何巧红汉语拼音6jqx一（1）10.12新授课一（4）10.24周淑仪汉语拼音7zcs一（2）10.13新授课一（6）10.25林粤飞汉语拼音6jqx一（3）10.14新授课一（5）10.26杨金玉汉语拼音8zhchshr一（4）10.19新授课一（1）10.27黄君华汉语拼音6jqx一（5）10.17新授课一（3）10.28尹 虹汉语拼音6jqx一（6）10.18新授课一（2）10.31
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