《“重复”的奥妙》教学设计

课 题“重复”的奥妙主备人 孟兴开教学目标知 识与技能在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。过 程与方法通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。情感态度价 值 观在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会学习数学的乐趣。教 学重、难点重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。教学方法教法：情境创设法 、动手操作、小组合作等学法：以学案为指导进行自主探究、合作交流、归纳概括凑十法教学准备学案一份、多媒体课件一套。学 案 流 程学 案 使 用活动一：自主观察，发现规律。1.观察图上的每一样物品，找出他们的排列规律。2.学生说出一个排列规律。3.说一说其他物品的排列规律。1.学生自主观察情境图，教师指导用圈，涂，画的方法有序规律的找数学信息，并把找到的数学信息及时记录。学 案 流 程学 案 使 用活动二：（一）找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。 1.表示灯笼的排列规律。2.表示其他物品的排列规律。3.了解符号和数字的表示方式。（二）出示两种表示方式：a. 表示花盆的排列规律（花盆、花的颜色）b. 表示气球的排列规律112 112 112 112（气球、旗子）突出画图、文字、数字、符号等方法表示规律的优点。 你还能提出哪些数学问题？和同桌互相说一说。 （三）给自己打打分能找到数学信息能积极发言能认真听同伴发言活动三：生活中“重复”的现象。2、集体订正找到的数学信息，为下面的活动做准备。（不局限学生思维，找到有关图形的数学信息也及时肯定）3、同桌之间互相说一说， 增强提出问题和解决问题的能力。4、及时自我评价，树立学生学好数学的信心。5、联系生活实际，用学到的知识说一说，练一练。学 案 流 程学 案 使 用 运用知识拓展思路，发展学生的创新思维。锻炼学生的思维能力，增强学生解决问题的能力。板书设计 “重复”的奥妙画图、文字、数字、符号等方法表示规律的优点。教学反思我设计了“语言描述规律表示规律交流表达方式”三个环节，引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在“表示规律”环节，我先选取了“灯笼的排列规律”，让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示，展示交流，在了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示，这样的设计有梯度，降低了探究活动的难度。