《火烧云》教学设计

火烧云教学设计平罗城关第一小学 洪丽华教学目标：1认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。2通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。3学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。4有感情地朗读课文。背诵指定段落。教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察，写作方法和特色。教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。教学准备：制作多媒体课件，搜集云的图片和有关文字材料。教学过程一、谈话导入，感受美1同学们，大自然是一位神奇的魔术师，她变化多端，她绚丽多彩。今天，让我们一起来看看大自然的杰作（点击课件，出示火烧云云图片，让学生欣赏）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？2.是啊，她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）谁来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今天我们就来学习她的作品。（出示：作者萧红）4.请同学们完整的读课题。二、检查预习：1.出示生字词：开火车认读。2.出示句子，指名读，注意读准字音。三、初读课文，感知美1什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）2.指名回答。3.（课件出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 4.这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）5.不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（看视频）师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？ 6.师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又突出了火烧云如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。让我们一起来读读这一段。7.课文中作者是按什么顺序来写火烧云的？（板书：上来了变化着下去了）四、细读课文，具体感受火烧云的美：（一）火烧云上来了，感受”霞光美”1.师：课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。再读第一自然段，想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云？你是从哪些地方体会到的？ 2.提问：火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。第1自然段讲的是火烧云吗？板书：霞光美3.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。4.带着感情自己读读这段话。（学生自由朗读第一自然段）5.一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）（二）感受“火烧云的颜色美”1.作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三六自然段，边读边思考。（学生自由朗读）指名回答。（板书：颜色、形状）2.火烧云颜色变化有什么特点？ （板书：快、多）3.你从哪些词语体会到火烧云颜色变化快的？ 4.都有哪些颜色？颜色只有这么多吗？ （出示句子）还有些说也说不出、见也没见过的颜色。5. 你们看，这些颜色多漂亮啊！ （课件展示火烧云颜色变化的录像。）6.那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红）7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？ （五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）8.读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）（三）感受“火烧云的形状美”1.读读四六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（自由读） 火烧云的形状像什么？ （像马、狗、狮子。）形状变化除了多以外，还有什么特点？ 2.从哪些词语体会到形状变化快的？（从“一会儿”、“忽然” 还有“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着、“正在”）3.对比句子：作者在描写马的样子时，描绘得真是精彩（出示句子）A马是跪着的。B马是跪着的，像等人骑上他的背，它才站起来似的。在第二句中哪是看到的，哪是想到的？师小结写作特点：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。（自由读）4.启发学生用合适的词形容火烧云形状的特点。（形态万千、形状各异、变化多端、千姿百态）5.学习作者表现形状变化的写法：（1）老师想引读描写火烧云形状变化的三个自然段。让学生明白作者的叙述顺序。 师：一会儿，天空中出现了什么？（板书：出现） 生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，师插问：它是什么样子的？（板书：样子） 生：（接读）马头向南，它才站起来似的。师插问：它是怎样变化的？（板书：变化） 生：（接读）过了两三秒钟，尾巴可不见了。师插问：消失了吗？（板书：消失） 生：（接读）看的人变模糊了。（2）忽然，天空又出现了什么？（生答）我们来看课件，播放课件。师：它是什么样子的？依照板书接着读。（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。）（3）（手指板书）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？师小结：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习。 （4）（仿照作者的表达顺序，看图说话）老师这还有一些火烧云的图片，请同学一起来欣赏。 （课件展示一组火烧云变化的图片）师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话。（5）指名说，全班交流。 （四）感受对火烧云的喜爱：1.作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第自然段找一句话来回答。2.从这一段你还读出了什么？五、回归整体，激发情感1.学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？2.作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想像力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情感？（板书：热爱大自然）作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表意见）归纳总结：作者平时注意观察积累。描写中抓住景物特点展开丰富的想像。用词准确，表达合理。六、作业1.推荐阅读变幻的天空2.背诵自己喜欢的段落。3.仔细观察，以“美丽的火烧云”为题，仿写一篇作文。附板书设计：7.火烧云上来了 霞光美 颜色美变化着 多、快 形状美下去了 恍恍惚惚