《少年闰土》教学设计

少年闰土教学设计教学目标:、学会本课个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学重难点理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。课前准备师：准备多媒体课件生：了解鲁迅的生平及文学成就。一、导入，、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？、板书课题：少年闰土 齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、预习课文、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。出示课件：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话”从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？指名答。生：我觉得闰土二、研读课文，整体感知 、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？请同学们快速读读课文，找一找。雪地捕鸟 海边拾贝 瓜地刺猹 潮汛看鱼、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受： 阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。、学生讨论后，交流汇报：你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？一、雪地捕鸟：生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。抓住哪些词语？生读：我们沙地上那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？下面我请大家来欣赏一段动画。师：你瞧，这么容易就捕到那么鸟，让我们也像他们那样读一读。师生同读（指导感情）：我们沙地上师：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？根据学生回答板书：聪明能干二、海边拾贝壳：生：我们从“海边拾贝壳”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。 根据学生的回答板书：见多识广三、瓜地刺猹：生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。出示课件，指名来读：四、潮汛看跳鱼：生：我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子、师引：课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：等等。）师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真（）啊！、师引：为什么鲁迅会有如此复杂的感情？（鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？）根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”你是怎样理解这句话的？出示课件：闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）；闰土在（）时，我正在（），不知道（）。、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！三、教师总结，拓展延伸师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。四、作业超市，自由选择师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。课件出示：作业超市（任选一题）：、评一评：少年闰土或少年鲁迅。、读一读：鲁迅的小说故乡。【板书设计】、少年闰土雪地捕鸟聪明能干海边拾贝见多识广瓜地刺猹机智勇敢潮汛看鱼见多识广少 年 闰 土教学设计张 慧 燕西 村 镇 第 二 小 学