4月初中化学试题分析

2014年黄冈市九年级调考化学试题分析蕲春实验中学 叶琼祺2015年黄冈市调考化学试题，严格依据了化学新课程标准和黄冈市中考化学科考试说明进行命题。试题立足于教材，又高于教材，充分落实了新课标的三维目标要求，结合我们黄冈市的教学特色，将本学科的五大部分内容巧妙地融入到15道题目当中，难度适中，试题侧重了对学生科学探究能力和身边的化学物质知识的考查，既体现了化学是一门以实验为基础的科学学科特点，又体现了从知识立意转向能力立意的理念。个人认为，对后段的中考复习有良好的导向作用。现对调考试题作如下分析：一、试题分析：（一）考点分布一级主题考试内容题号分值（括号为重复计分）科学探究基本操作92仪器和药品的选择41(1)（2）（3）3燃烧的条件36（4）（5）2物质的制取、检验41（3）2实验探究及评价36（1）（3）、42（2）（3）（4）（5）8身边的化学物质空气和氧气36（2）、37（4）、39（1）、41（2）4水及常见溶液122碳和碳的氧化物11、39（2）（3）4金属与金属矿物37（3）、386常见的酸14、37（2）3常见的碱11、14、37（5）、39（1）6（4）常见的盐14、37（2）、42（1）4（3）化学肥料37（5）1（1）物质的推断14、396（6）物质构成的奥秘化学物质多样性8、42（1）3（1）构成物质的微粒及应用10、37（1）、42（2）（3）（5）7（5）化学元素102（2）物质的化学变化化学变化的基本特征72化学反应类型化学方程式的书写36（2）、37（2）（3）（4）（5）、39（2）（3）、41（2）（3）9（9）化学方程式计算403质量守恒定律13、405（3）化学与社会发展化学能源与资源利用化学物质与健康37（2）（3）2（2）环境保护403（3）（二）试题难度：题号7891011121314难度0.940.500.920.450.820.380.650.50题号36373839404142人平分27.07难度0.610.420.510.250.490.750.350.54（三）试题特点：1、试卷结构变动较大，难度相差不大。今年调考试题与2014年中考相比，试卷结构的调整主要体现在三个方面：（1）选择由原来的12道，每题1分共12分，变为8道，每题2分共16分；（2）实验题由原来的2道（实验题的两道题）共11分，变为3道（填空题第36题和探究与实验题第41、42题）共17分；（3）计算题由5分变为3分。整个试卷结构的变动中，科学探究的考查表现得尤为突出，进一步体现了化学是一门以实验为基础的科学的学科特点。在突出实验板块考查的同时，进一步突出了身边的化学物质知识和化学与生活知识的考查。整个试题的难度适中，但第39题推断题的难度较大，得分率较低。2、大题有梯度，由易而难，区分度较好。本次考题无论是填空说明题，还是实验探究题等，题中小问的设计都显示出一定的梯度。使得题目的解答难度和学生思维量都呈现一定的渐进式坡度，也使得试题有较好的区分度。例如：第42题，第一空考查物质的多样性；第二、三两空考查实验设计的目的；第四空描述实验现象；第五、六空分析实验结论等六个填空的设置，由易而难，突显试题有较好的区分度，老题考出了新意。3、主干知识和核心内容重点考查。从上述考点分布及分值统计表中，不难看出，本次考试对科学探究和身边的化学物质的主干知识和核心内容进行重点考查，尤其是对科学探究、化学方程式的书写等知识点的反复考查更是体现了重点知识重点考查的特点。4、试题与日常生活联系更为紧密。新课程从根本上改变了“书本中心”、“课堂中心”、“教师中心”的传统模式，使教学内容尽可能取材于生活、生产实际，这就为我们提供了大量的教学资源，让我们的教学更多地回归生活、聚焦社会，通过身边的化学常识、周围的化学环境，来体验学习化学知识的价值和乐趣，提升用化学知识来解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的能力。本卷在第37、38、40题考查了分子的运动、小苏打治疗胃酸过多、照明弹的原理、波尔多液不能用铁桶盛装的原因、铵态氮肥不能与碱性肥料混合施用的理由、汽车尾气处理等多个与日常生活联系紧密的知识。试题充分体现了化学与日常生活密切联系，化学为人类生活服务的特点。二、卷面分析 1考生答卷情况：以下数据均为对我校（蕲春实验中学）所有考生进行统计的结果。中考参考人数一千多人，人平分为27.07分，低分率（20分以下）25.3%、及格率（30分以上）42.7%、良好率（40分以上）12.4%、优秀率（45分以上）1.2%。每题得分情况：题型选择题填空题实验探究题计算题满分1619123得分10.348.696.631.46得分率(%)64.6%45.7%55.2%48.8%2考生失分原因分析：题 号失 分 原 因 分 析7极少数同学对“干冰升华”认识有误，导致失分。8本题的得分率较低，“冰水是纯净物、纯碱不是碱，而是盐、铁锈不是合金”都有学生认知错误，说明物质的多样性这一知识点是仍是学生的一个难点，要引起教师的足够重视。9少数学生，认为D操作有误，这是学生解决问题时的错误定势起了作用。10三个错误的选项，都有学生选择，化学用语的复习仍然是中考复习的一个重点。11是一道常见考题，学生在这方面训练较多。少数同学对酸的概念认识不足，选了C项；还有极少数学生对“影响燃烧的剧烈程度的因素”认识有误，误选了D项。12大多数学生误选了A项，这典型的是由于学生的粗心造成的。因学生在解题时，只关注了读图，一看数据正确，就选择了A项，后面的选项有学生根本没看，就选择了答案。13是训练较多的的一个知识点，得分较低的原因是不少学生将化学反应中“相对分子质量”和“实际质量”两个概念弄混淆，不知道什么时候该用化学式前面的计量数，什么时候不用化学式前面的计量数，是失分的主要原因。14没有熟记酸碱盐的化学性质，是失分的主要原因，解决这类一问题，教师在评讲试卷时，教师不能因讲答案而讲题，而应通过题目的讲解，回归到课本的基础知识的复习巩固上来，及本题主要要复习酸、碱、盐的化学性质。36第(1)、(3)小题失分较多。第（1）小题主要是实验目的描述错误和语言不够准确，对实验操作、现象、结论的描述是后段实验探究板块复习的重点；第（3）小题说明教师在讲授新课时，硫在氧气中燃烧的实验大部分都没有演示，学生做题靠猜写答案。37第（2）、（5）小题失分较多。第（2）小题主要是部分学生不知道小苏打是什么物质；第（3）小题大部分学生化学方程式不会写，说明碱与盐的反应，是化学方程式书写的一个难点。另外碱与盐的反应在初中不应考虑反应物过量问题。38第（3）、（4）小题失分较多，第（3）小题主要是学生语言描述不够准确；第（4）小题多数同学只能写出一种情况，说明金属与盐溶液的反应的分析仍是学生的一个难点，而且这也是一个重要的考点，教师应把其作为重点进行复习。39大多数同学只能得1分（第一个填空），失分的原因主要有两个：（1）题目提供的条件太少，且第2个条件“甲与过量的丙，乙与过量的丙两两反应的所有产物相同”过于抽象，大多数学生无法有效利用这一条件；（2）碳酸作为反应物，既是本题的一个硬伤（个人认为不应该将碳酸作为反应物），也是大多数学生无法推断出来的一个物质。不过本题除了碳酸这一物质的推断存在异议外，本人觉得还是一道不错的试题。共优点有：（1）将初教材的氧元素、碳元素两个重要的自然界中元素的循环放在一道题中进行考查，这也教师要培养学生解题题感的一个重要的方向；（2）重点关注了二氧化碳的化学性质的考查。充分体现了重点知识重点考的命题思想。40本题得分率较低，尤其要引起老师们关注，这也是学生最不应该失分的一道题。主要失分原因有两个：（1）大多数失分学生相对分子质量计算有误；（2）少数失分学生的解题格式存在问题。41少数学生化学方程式书写存在问题。42失分主要是（2）、（3）、（5）三个小题。第（2）、（3）两小题大多数知道应该说什么，而因语言描述不够准确导致失分；第（5）小题大部分学生不知道怎么回答，盐的水解，对于初中学生来说，的确是一个难点，也正是这一小题，将本题的梯度体现得恰到好处。三、今后教学建议从今年调考试题所体现的命题方向和答卷中反映的问题来看，我们认为，教学中应注意以下几点：1、加强基础知识的教学，关注全体学生。 教师在今后的复习中，切记不要因讲答案而讲题，要从题目的讲解达到复习基础知识的目的；例如：第14题主要考查的是酸、碱、盐的化学性质，教师千万不要告诉学生答案是什么就完了，而要问学生酸、碱、盐的化学性质是否记得，以及如何通过酸、碱、盐的化学性质去解决这个问题才是讲题的关键。2、加强实验教学，将实验复习与实验考核的备考结合起来。从今年的调考试题来看，实验探究考查的比重明显增加，这也充分体现了化学是一门以实验为基础的科学的学科特点。加强实验教学，注意培养学生的观察能力、探究能力和思维能力，以及用规范的化学用语表述和解释实验现象。在实验复习过程中，重点放在过程及过程的现象分析、实验方案的设计、分析解决实验中的问题、运用所掌握的实验技能解决生产和生活中的实际问题等方面。将实验复习与实验考核的备考结合起来。这样既能做好实验考核的备考，又能提高学生学习兴趣，使学生学好化学。3、从化学的视角认识科学、技术、社会和生活，增强学生对自然和社会的责任感。初中化学的一个重要的理念是：从生活走进化学，从化学走向社会。要求我们教师能从生活中的一些常见情景入手，创设情景，带领学生走进化学。学生学习相关的化学知识后，让学生能运用所学的化学知识解决生活中的一些常见的问题，让化学为我们生活服务，使我们的生活变得更加绚丽多彩。这就要求教师在教学中要密切联系社会、生产生活实际，关注国内外重要时事热点，在以学生的全面发展为本的理念上，初步形成主动参与社会决策的意识和责任感，形成热爱祖国和家乡、珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质等积极的情感、态度和价值观。教学中注意将科学精神与人文精神进行融合，蕴含基本观点、生活科学知识、环保意识、科学方法等教育。让学生真正热爱化学，学生有了学习的兴趣，学生在中考中得高分就不难了。4、在教学中，注意学生不同的学习方式的运用。在复习中，教师千万要注意不要落入学生做题，教师讲题的怪圈。要将枯燥的复习，变为有趣的课堂，才能大大提高复习的效率。学生在复习过程中的学习方式大致可分为：自由复习、训练、交流讨论和教师补充讲解等。教师在课堂教学中应把课堂交给学生，让学生通过自由复习、训练、交流讨论等方式进行复习，教师在复习中要尽量让讲解要做到少而精。这样更有利于学生能力的发展，也更有利于学生中考能取得更好的成绩。以上是我们的一些见解，恳请各位老师批评指正。 2015年4月