七下第五单元

17紫藤萝瀑布第一课时【课前预习】B层1汉字积累给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 宗璞（）伫立（）依傍（）伶仃（）（） 酒酿（） 忍俊不禁（） 仙露琼浆（） 盘虬（）A层2.根据拼音，写出下列句子中的词语。（4分）(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bng jin( )的水花。(2)我浸在这fn m( )的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。(3)船舱鼓鼓的，又像一个rn jn b jn( )的笑容，就要绽开似的。(4)那里装的是什么xin l qing jing( )？我凑上去，想摘一朵。 2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是( )（3分）A.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥高耸的钢架。B.村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。C.小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。D.经历了在沙漠里苦苦挣扎的四天后，他终于发现了一片水源。这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊。 【课中练习】课文中，作者运用托物言志的写法，借紫藤萝来暗示自己的情思。反复朗读课文，探究下列问题。（1） 请根据表格中“状物描写”部分的内容，分别概括“眼前的紫藤萝”与“过去的紫藤萝”的特点。物状物描写特点眼前的紫藤萝从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。过去的紫藤萝它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。（2） 细读课文，画出文中表明作者情感变化的语句，并按照提示将原句抄录在表格中；试着思考是什么引发了作者情感的变化。情感变化引发变化的原因我不由得停住了脚步被这壮美、辉煌的紫藤萝瀑布所吸引我曾遗憾地想：这里再也看不见紫藤罗花了过了这么多年不断地流着，流着，流向人的心底第二课时【课前预习】A层1.请你凭借阅读课文的感受与印象，在下列横线上填入恰当的词语，使语意完整、语句有味。（1） 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的 ，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（2）这里除了色彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是 的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（3）在这浅色的光辉和 的芳香中，我不觉加快了脚步。B层在进行分角色朗读课文时，同学们对“我在开花”一句的重音处理有不同理解。请你联系文章内容，根据自己的理解与感受，完成交流对话。 “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。小紫：我认为重音应该防在“花”字上，因为紫藤萝正在开放的是美丽的花，花对紫藤萝而言是精华所在，所以重读“花”字，才能体现出紫藤萝的自豪来。你：我认为重音应该放在“ ” 字上，因为 【课中练习】A、B层3.根据括号中的提示，揣摩下列语句，体会写景状物的妙处。（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动） （2）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融） B层群文阅读岭上梨花雪。1、 唐代诗人将“雪”比作“梨花”，而本文作者将“梨花”比作“雪”。你认为本文中将“梨花”比作“雪”有哪些妙处？2、宗璞先生托紫藤萝以言志，而本文作者借梨花以寓意。请结合本文对梨花的品质、特点的描写，谈谈作者借梨花寓了哪些“意”。请分点概括。18 一颗小桃树【课前预习】A层默读课文，给段落标上序号，并圈画出生字、生词及优美的词句。然后完成以下任务。1.根据拼音写汉字。安wi（ ） r（ ）人费神 yu yu（ ）地踏青 o（ ）丧 爱lin（ ） yu（ ）伤 hung（ ）然 hung（ ）乱2.根据印象在横线上填上恰当的ABAB式的数量词， 然后对照课文订正一下。(1)纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花 地落了。(2)春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里端出来，天一晚又让我们 端进去。(3)我渐渐地大了，脾性也 地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。(4)爷爷的花事早不弄了， 的花盆堆在墙根，它却长着!3.读一读你所圈画的词句，它们大多属于什么类型或有什么共同特征? B层梳理文章脉络认真阅读课文，把握小桃树与“我”的特殊情感联系，完成后面的学习任务。（1） 阅读全文，根据提示，完成下面的表格。大致时间或情境小桃树的生命状态“我”的心理（感受）今天的黄昏我的小桃树在风雨里哆嗦那个春天的早晨我执着地偏要它将来开会结果哩春天过后它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了如今我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了雨还在下着我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重（2）通过上表，我们发现，作者叙述上运用了 的方式，交代了“我的小桃树”的来历。（3）一颗小桃树抒发的是“我”对小桃树的独特情感。文文读完后感到不解，他觉得文中关于奶奶的描写似乎显得无关紧要。请你再细读一遍课文，圈画出文中所有涉及奶奶的语句，帮助文文解答疑惑。 【课中练习】仿照示例，参照一下语言品析的策略，从课文中摘录一句作者描写小桃树的句子，进行品读。品析策略推荐：策略一：推敲（推敲词语、推敲句式、推敲标点、推敲修辞、推敲节奏等）策略二：连接（联系读者的生活体验、阅读经验）【示例】原句：可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的胎，苦涩涩地笑着。品读：该句全写小桃树的病态，运用比喻的手法，“患了重病的少女”形象让人不由得联想到林黛玉的娇弱；运用反复手法，两个”了”字中满是叹惜与不安；运甩叠词，“苍白”“苦涩”的苦态不见了，取而代之的是饱满的情感-这些插写，让作者的怜惜之情跃然纸上，难怪称之为“我的小桃树”。原句： 品读： 19.外国诗两首【课前预学】A层1.朗读两首诗，根据语境和拼音填写汉字。（1）忧郁的日子里须要（zhn） 静：相信吧，快乐的日子将会来临。（2） 一切都是（shn） 息，一切都将会过去。（3） 黄色的森林里分出；两条路，可惜我不能同时去（sh） 足，我在那路口久久（zh） 立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。B层2. 朗读外国诗二首，用“/”在课文中标出朗读节奏，并谈谈两首诗分别带给你怎样的初读感悟。 3.查阅资料，搜集普希金、弗罗斯特这两位外国著名诗人的信息，填写下表。诗人国家代表诗歌美誉普希金弗罗斯特【课中练习】译文比较隔了多少岁月，流逝了多少时光，我将叹一口气，提起当年的旧事：林子里有两条路，朝着两个方向，而我我走上了一条更少人迹的路，于是带来完全不同的一番景象。（方平 译）假如生活欺骗了你查良铮假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨不顺心时暂里克制自相信吧，快乐凹就合到来我们的心儿憧憬着未来：现实总是令人悲哀：-切都是暂时的，转瞬即逝：而那逝去的将变为可爱 阅读外国诗很重要的一个方法就是对比。对比不同版本的译文，抓住翻译的不同之处，从而体会不同版本译文的内涵、语言等方面，更利于我们解读诗歌。请你对比假如生活欺骗了你和未选择的路的两个翻译版本，反复朗读，选择你最喜欢的一种译文，并谈谈理由。 5