北师大版小学语文第一册教案全集

北师大版小学语文第一册电子备课上学了教材分析本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。上学歌主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。教学目标1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。 3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。课时安排：课时第一、二课时教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，上学歌录音、生字卡、实物投影仪教学过程：一、 导人：1.伴着上学歌的录音播放孩子们第一次进校时的录象。2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？二、 新课教学1.自主认识学校：（） 提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的学校呢？（） 鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。（） 给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。2.自主交流：（） 提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？（） 简要评析在实际中的口语交际情况。（） 同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？（） 提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？、 学习生字（） 出示：学生入学纪念照片。提问： 照片上的字你认识吗？（） 结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅（） 请小老师带着大家读一读。（） 出示课本中“上学了”图。（） 提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。（） “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师（） 带学生摆字卡认字。、 抽读字卡。1 / 107三、 课后参与学习活动放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？ 第三课时教具准备：实物投影、生字卡教学过程：一、 导入：1 实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。2 引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！二、 新课教学：1 自己翻看语文书吧！2 请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？3 请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）4 小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。5 练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）6 提问：你知道“目录”有什么用吗？7 讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）8 讨论：我们应该怎样爱护课本呢？9 跟着录音学唱上学歌，读一读歌词。10 学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包三、 课后参与学习活动：向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把上学歌唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。第一单元 字与画教材分析：字与画是本册教材第一单元，教材主要安排了幅图画，以及与图画相关的个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣教学目标：一、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。二、利用图画，认识个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。三、能用正确的姿势读书。四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。第一课时教学准备：实物投影仪、生字卡片教学过程：第一课时一、 学习正确的读书姿势1 播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。）2 金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）二、 实练导入，认识课题1 请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。2 小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？三、 指导看图，认识汉字1 出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）（1） 你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）（2） 这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？（3） 教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说）（4） 小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 2 出示图2（1） 请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）（2） 找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。）（3） 小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。3 课件展示另外六幅图（1） 观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗）（2） 指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。（3） 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）（4） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字）4 指着图说说怎么记住这个字。5 同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水” ：海水、河水、自来水、汽水、冰水水杯、水壶水库、水鸟四、 巩固练习，激发兴趣1 看图读生字，看谁读得又对又快。2 识字游戏：找朋友。五、 总结知识，提高能力小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？第二课时教学准备：实物投影、生字卡教学过程：一、 复习导入，激发兴趣1 课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读2 课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。二、 观察图画，认识汉字1（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了，选一名代表汇报学习情况。2谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。3 谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言）谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）4 谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说）5 我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。）三、给生字找朋友1同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。2四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。3谁向大家介绍你的字宝宝的朋友四、巩固练习，激发兴趣1“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？2“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）（1） 图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？（2） 谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。五、总结评价，提高兴趣今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。第二单元 学写字 教材分析：本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。 教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。 读一首儿童诗写字很有用，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。教学目标 1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。 2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。 3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。教具准备：生字卡片、插图、课件教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上写字很有用着首童话）。今天这节课我们就来学习写字很有用。老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。二、指导看图 1、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ）、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。三、指导读课文、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。 2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？ 生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字 3、投影出示小诗，师带领生读。四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字 1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。 2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。 五、总结全课，布置作业 小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。 回家后把“我学写字”这几字进行组词。 (二) 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、复习导入： 谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。 二、初读词语 1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。用心” 2、谁愿意和老师一起读？ 3、指名读，同桌互读。 三、理解词语 1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。 2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。 3、如何做到认真？ 生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画 4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。 四、作业设计： 找出你认识的字： 1、我是一名小学生。2、一年级一班 五月一日 三月八日教案 （三）教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志教学过程：一、 故事导入，激发兴趣1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。播放课件写字很有用：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。)2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？板书：学写字4、领读课题。二、 认读词语，渗透识字。1、 师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）2、 播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。3、 学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）4、 指导朗读词语：请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。三、 写字实践，掌握要领。1、 谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）师点拨：笔画 组成字的横、竖、撇、捺、点等。 笔顺 一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。2、 播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？3、 播放课件：出示坐姿图及执笔图。（1） 要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？（2） 同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！4、 出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。5、 比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）四、 综合训练，巩固生字。1、 谁愿意当小老师带着大家读词语？2、 看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）3、 说说有什么好办法记住它们的名字？4、 开火车认读。五、 拓展延伸，激发热情。这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事王羲之练字。希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。板书设计： 学写字 笔 皮 本 写 字 用 心 第三单元 数字数字歌教材分析：数字歌是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从而喜欢课文，学习课文。 教材安排认字11个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。教学目标：1、 运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。2、 养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。3、 练习量词的使用。教学准备：多媒体、生字卡 教学过程： 一、谈话导入； 师： 同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、鸟、羊、鸡、马 ） 在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 。 二、新授： 1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。 （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。 （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。 （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生指读。 （4）我们一起来读读这首小诗。 （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。（一生背，会的齐背） （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字1、2等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。） 2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记） 3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。 同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友”“数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片） 4、现在更难了，谁还会读？（出示“小”“朋”“友”“数”“两”“只”“个”这几个字让生单独认读。）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中，让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。 5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话”，查查都会了吗，不会想想怎么办？ 6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。 7、这节课你都有了什么收获？ 8、快利用你的收获帮老师解决个难题。（出示两只小猫图，下面写着：“二只猫”。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。） 三、作业： 1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。 2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会的字想一想怎么办。山 村教材分析：山村是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“、”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。教学目标：1、 朗读背诵古诗。1、用听读识字及猜字的方法认字7个。2、 认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到右，会写四个字。3、 培养学生认真观察的学习习惯。教学准备: 多媒体课件、生字卡 第一课时教具准备挂图，生字卡片。教学过程（一）启发谈话同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图画）（二）指导看图，弄懂图意1、 出示图画后，告诉学生：这就是山村。2、 你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生边观察边回答问题）（三）学习朗读小诗1、 这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。2、 老师范读，要读出山村环境的美丽来。3、 学生对照图画自读。（四）认读生字1、出示本课生字的卡片，指名读。2、同桌互读。3、在文中画出这些生字，再读。（五）背诵小诗1、 接读练习。（老师读一句，学生接一句）2、 填空练习。_去_里，烟村_家。亭台_座，_枝花。老师带读生字的音节。四、板书设计山 村_去_里烟村_家亭台_座_枝花第二课时教具准备带田字格的黑板，生字卡片。教学过程（一）复习1、 读生字卡片。（一到十）2、 复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。（二）学写笔画1、认识左、右、上、下。2、老师书写示范。（讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写“丨”时要按照从上到下的笔顺写）3、学生书空练习。4、在田字格中写“一”、“丨”。（注意看清写在田字格中的什么位置）（三）学生写字1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。2、读生字卡片：一、二、三、十。3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。（四）书写练习1、描书上的笔顺。3、 在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。四、板书设计3 山 村一 二 三 十第四单元 家我 的 家教材分析：我的家以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。教学目标： 1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。 3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。教学重点、难点： 1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。2、用听读法识字。教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、教学过程： 一、激情导入 1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）3、揭题，板书我的家。二、多种形式读课文，读中感悟1、听录音读。2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）7、同捉互相检查读，熟读成诵。 三、结合实际，展开想象小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）五、记忆生字，指导书写1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）2、认识笔画：撇和捺。3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。5、学生练写，教师巡视，个别指导。六、总结升华小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？家教材分析家是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完我的家一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。教学目标 1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。教学准备 写有生字的投影片 课件 录音机及相关磁带教学过程 一、激情导入我们学过了我的家，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！二、反复读文，随文识字1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。2、教师及程度较高的学生带读课文。3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。4、认读生字词：（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）三、创设情景，想象画面1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。四、记忆生字，指导书写1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）3、指导书写（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。（1） 学生独自书写，教师巡视，个别指导。五、总结拓展通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。语文天地 一、读一读 1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个“树”字）2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有“幸福”这个词）3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。二、照样子说一说 （已在学习我的家时完成）三、连一连，仿照例子说一说1、读词语。2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。3、照样子，完成后面的练习。4、全班交流。（答案可以多选。比如学校是我们的家，学校是小学生的家）四、用“家”口头组词，看谁组得多1、出示“家”，指名读。2、你能用“家”组什么词？组得越多越好。3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。五、画一张全家像，并与下面的词语连线1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。2、连线3、小组互相说，家都有谁？每人长什么样？4、展示“全家像”。六、同学相互介绍自己的家 （已在学习我的家时完成）七、听老师读一读给小鸟安家1、谈话导入2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？冬冬会对小鸟说什么？小鸟会对冬冬说什么？冬冬为什么要给小鸟安家？3、指导朗读，采取各种形式读。4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她什么？你想为小鸟做点什么？八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业1、 老师带读词语。2、 说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。3、 认识自己的爸爸妈妈的职业。4、 我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。九、金钥匙 （已在学习我的家时完成）第五单元字与拼音（一）第一课时教学目标：1认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。2和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。3观察四线格内韵母的字形和位置。4学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。教学重点、难点：能正确读出三个单韵母及它们的四声。教具准备：三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。教学过程：一、情境导入：师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？二、活动（一）（一）出示单韵母a1你认识它吗？指名读。2你能带着大家读吗？会读的学生带读。3同桌两个同学互相读读。4你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。6现在用你喜欢的顺口溜记住它。过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？（二）出示单韵母o1你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。2你愿意和你的好朋友一起读吗？3指名带着大家一起读。4你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。（三）出示主题图31会读的同学站起来读出它的音。2你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）3你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。4编个顺口溜记住它嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。三、活动（二）巩固发音1说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。2做抢读游戏。课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。五、活动（三）复习学过的字1出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？2你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）六、活动（四）学习四声1学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？2自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。3老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。一声 起音高高一路平二声 由中到高往上升三声 先降然后再扬起四声 从高降到最低层4能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。5做碰对游戏要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调日、山、石、田、土第二课时教学目标：1.认识i、u、3个单韵母，学会它们的发音。2继续巩固四声，唱读四声体会每个字的声调。3复习3个汉字，巩固新学的韵母。教学重点、难点：i、u、的四声教具准备：13幅主题图，“地、出、女”的生字卡片。2、“i、u、”的字母卡片教学过程：一、复习上节课学过的3个单韵母师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。四声练习，接龙游戏开始。二、导入新课，活动（一）（一）出示主题图一，今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友，出示卡片i，你认识它吗？你们谁来正确的读出它的发音，1指名读。2请你当小老师带着大家读。3你怎样记住它，请你编个顺口溜。4同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。iii戴帽穿新衣（二）出示主题图二和三，现在还有两个单韵母朋友想跟你认识，出示卡片u和，谁认识它们？1指名读。2同桌的两个同学互相检查发音。3打开书23页，用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友，两个人互相学习。4开始汇报学习成果：（1）谁带着同学读。（2）老师读。（3）放书，看黑板上四线格里u和有什么不同。学生通过观察自己说。三、活动（二）1先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。2出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读，其中“女”字没有学过，请认识的同学带读。3再读“地、出、女”3个字，细心的同学你发现了什么？4引出3个单韵母的四声。5观察：“i、”的四声有什么变化。6讨论：为什么i加声调后可以省略头上的点，而却不能？7做接龙游戏，复习“i、u、”的四声。课中休息四、活动（三）1今天学的3个单韵母你们会了吗？老师要加上以前学的3个单韵母，放在一起考考你们，你们行吗？2做抢读6个单韵母四声的游戏3书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。五、活动（四）1出示生字卡片：“七、土、我、河、目、绿”，先认读，体会6个单韵母在音节中的发音。2进行唱读四声，体会6个字的声调，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。六、活动（五）拔高题你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、”的音。咏鹅教案教学目标：1通过教学，继续复习巩固学过的6个单韵母。2能读准生字表中的生字。3能熟读课文并背诵下来。教学重点、难点：复习单韵母，能认读识字表中的生字。教具准备：课件，生字卡片。教学过程：一、复习字母歌嘴张大，就念a，我要做个发明家。嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。iii，小棍头上有一点，u和，像兄弟，u的头上没有点，的头上有两点。二、导入1播放录像，教师伴着优美的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。2板书课题：咏鹅三、新授1读文（1）听老师范读课文，学生指读课文。（2）学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。（3）指名带读单韵母。（4）学生自读课文，把不认识的字画上圈。（5）请小老师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。（6）同桌同学互相听读课文。2读词语（1）课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。（2）指名读词语。（3）小组合作听读词语。3读字（1）出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。（2）学生自读生字。（3）同桌同学互相听读。4读文课中休息四、复习巩固1小老师考大家（戴鹅头饰）。要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。2组读字开火车比赛。3识字游戏：和鹅宝宝交朋友。游戏规则：黑板上出示许多“鹅宝宝”（卡片），请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。五、发散1请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。2小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗诵；可以绘画；也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。小书架教案教学目标：1自读小书架，继续培养学生每天阅读的习惯。2通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。3渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。教学难点：讨论“书”笔画、笔顺。教具准备：生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件） 板书：小书架 二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书架的图片与课文。听读小书架课文。2读儿歌（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，注意词连读两遍或三遍。（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。小组合作看读。（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。3背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。三、学习生词，巩固单韵母1刚才小朋友们听得认真，读得仔细，背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？出示生词卡读两遍。2游戏：悄悄话 悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。3复习单韵母 （1）还记得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。课中休息四、学习生字，加强自学1词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。2增加难度有信心吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）上层的上 中间 在下面：用手势表示上中下。（检查理解情况）在、我、用、给、每、放：练习组词。要：多音字，一讲而过。3边收卡边读卡放好。五、学写字，学笔画1看桌上还有什么卡，念出来。（书）2学写：“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了？（1）观察书写，念出来。（2）端正书写姿势，写“、”的字头。3学习“书”（1）出示“书”的字卡，讨论笔顺。（2）学生说，教师板书，学生观察书写。（3）书空笔顺（4）端正书写姿势，写“书”的字头。4组织学生讨论，学习“上、中、下、用”。六、检查学习情况1捡贝壳（1）书是知识的海洋，哪个小朋友愿意到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）（2）带读。 如：上上层的上。2齐读课文：让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗？为什么？（提高学生与书交朋友的思想认识，培养学生每日看书的好习惯。）七、布置作业1读或背课文给家长听。2“、”和5个生字各写一行。第六单元 字与拼音(二)教材分析：本单元包括两部分内容：学习声母和七个整体认读音节。阅读大家都说普通话。识字写字，提高说普通话的自觉性。声母一共有23个，、h、ch、sh、r、Y、W，每个声母都配了一幅图，以引导帮助学生学习发音。练习用声母拼读音节，学习三拼音。声母本来只有21个，但是在小学汉语拼音教学中，把Y、W 当做“准声母”来教，这是在不违背汉语拼音方案的前提下，所做的有利于教学的改革，其好处是省去了加Y、W或替换Y、W的拼写规则，降低了难度。课文的第二部分都是字和音节，由刚学过的 字母和经常用到的汉字相结合，加深对新字的记忆，同时来认识新字。从“z、c、s”开始，3初步接触整体认读音节，要加强z、c、s与zi、ci、si，zh、ch、sh与zhi、chi、shi的比较和记忆，同时也要注意yi、wu、yu的教学。大家都说普通话这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话，鸟有鸟的话”的比喻，让同学们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。本课安排会认七个生字：说 话 风 唱 像 不 能。会写三个字：风 的 不。 教学目标1拼音就是把声母和韵母急速连读，拼念成一个新的音节，要使学生掌握拼读的方法。2让学生观察声母在四线格中的字形和位置。3引导学生观察：声调不标在生母上，让学生了解声调的标调方法。4让学生知道说普通话的重要性。第一课时 b p m f一、 导入1、 这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。（齐读课题）2、 老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。（出示： ）3、 刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。（板书：声母，学说“声母”一词）4、 学会了声母，我们就能学拼音节了。汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。二学习b，练习b的拼音1、 小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）2、 （出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。（师范读，学生跟读）3、 多种形式炼读。4、 出示：b-b当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。5、 前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”6、 多种形式练习拼读，认识汉字“八”。7、 多种形式练习拼读ba的四声。三、 p的拼音5、 观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。6、 那一位小朋友能试一试？7、 师生共同交流。（指名说，老师正音）四、 自学m、f1、 下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。2、 检查自学情况。（1）指名说。（2）师正音。（3）多种形式的读。五、 复习巩固，了解标调1、 指名读黑板上的读音。2、 仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。3、 师带读课文。4、 练习。b-b m-m p-p六、 小结这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。 （安徽蚌埠市第二实验小学 严开莉） 第二课时 d t n l教具准备声母的彩图、画有四线格的小黑板、投影片、幻灯片教学过程一、 创设情境，引入声母1、 今天，老师带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？（出示情境图及播放音乐）2、 指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。二、 联系语境，教学发音1、 联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。2、 学生在小组内读一读，要求声母读的轻短，与前面学的单韵母相区别。3、 学生读，老师示范，师生评议。4、 学生在小组内互教互学。5、 炼读语境歌，加以巩固。三、 想象炼