小学数学四年级下册第一单元检测题

小学数学四年级下册第一单元检测题学校 班级 姓名 1省略乘号，写出下面各式：7a ab b23 xy9 xx 2、填一填：（1）一位同学在100的比赛中，以每秒c米的速度前进，这位同学5秒能跑（ ）米。他能用（ ）秒的时间完成比赛。（2）小明今年a岁，妈妈比他大27岁。 a27表示（ ）；10年后，小明（ ）岁，妈妈（ ）岁（3）小玉每天绕学校操场跑n圈，每圈400米。她每天跑步（ ）米。（4）某市原有绿化面积150公顷，随着经济的发展，现在每年增加2公顷，t年后，这个市的绿化面积会达到（ ）公顷。当t=10时，绿化面积是（ ）公顷。（5）学校原有粉笔X箱，用掉10箱后，还剩（ ）箱。（6）小红每分跳绳a下，小刚每分比小红多跳10下，小华每分比小刚少跳b下。 小刚每分跳（ ）下；小华每分跳（ ）下。（7）某电风扇厂去年生产电风扇x万台，今年生产的台数比去年的2倍少4万台。今年生产电风扇（ ）万台。（8）一辆汽车每小时行60千米，t小时行（ ）千米。（9）一个商店运进100辆同样的摩托车，总价是C元，每辆摩托车（ ）元。（10）一个超市原有120瓶可乐，又运来20箱，每箱a瓶。这家超市现在一共有可乐（ ）瓶；当a=9时，超市里一共有（ ）瓶可乐。（11）一本故事书有a页，小明每天看12页，看了b天，还剩下（ ）页？（12）长方形的长是a米，宽是b米，它的周长是（ ）米，面积是（ ）平方米。（13）正方形的边长是a米，它的周长是（ ）米，面积是（ ）平方米。 4、说出每个式子所表示的意思（1）足球每个a元，篮球每个b元。 ba表示（ ）；a+b表示（ ） 10b表示（ ）；4a+3b表示（ ）（2）小东买了3个练习本，每个a元；又买了4支铅笔，每支b元。 3a表示（ ）；4b表示（ ） a+b表示（ ）；3a+4b表示（ ）（3）一条路长380米，一辆汽车每小时行x千米。380x表示（ ）；7x表示（ ） 3807x表示（ ）5、根据运算律和运算性质填空：（1）256+（ ）=134+（ ） （2）（25+68）+（ ） = （ ） +（ +32）（3）130+（70+26）=（ + ）+26（4）468-79-21= （ ）-（ + ）（5）356-80-256=（6）483-（283+150）=6、下面各题怎样简便就怎样算。（1）168+243+32 （2）386+543+114+257（3）386+543+114+257 （4）500-276-24 （5）453-（153+180） （6）487-187-139-61 小学数学四年级下册第二单元检测题学校 班级 姓名 一、填空： 1、，那么（），（）。2、用字母表示下面的运算律。加法交换律：( )。乘法分配律：( )。乘法交换律：( )。加法结合律：( )。乘法结合律：( )。3、32a=a32这是应用了( )律。4、78101=7810078这是应用了( )律。5、长方形的计算公式是c=2(a+b)，根据乘法分配律还可以写成c=（ ）6、红红买4本数，每本m元，付了50元，应找回( )元.7、根据运算律，在里填上适当的数。45=36 (6025) =60(8)25(4+8)= + (a+b) 15=a+m168m18=() 24（a）=(18) 8、在里填上“”、“”或“=”。703+5 70(3+5)720362 720(362)(65+13) 4 654+13432(503) 3250+323二、选择。1、56254=56(254)这是根据( ).A、 乘法分配律 B、乘法交换律 C、乘法结合律2、147 494749等于( )A、4900 B、 (147+47) 49 C、(14749) 473、下列变换正确的是( ).A、502198=5002004 B、502198=500200+4 C、502198=500200+2 4、6899等于( ).A、681001 B、6810068 C、70100三、判断 1、(32+4) 25=32+425 ( )2、18054=180(54) ( )3、1254258=(1258)+ (254) ( )4、52+83+48=83+(52+48)这一步计算只应用了加法交换律. ( )5、10198=(100+1) 98 ( )6、当a=2时，a和2a大小相等。 （ ）四、怎样算简便就怎样算 1356+656 1253225 36085 879987 2548 27045 五、解决问题。1、粮店运来面粉和大米各40袋，面粉每袋重25千克，大米每袋重50千克。运来的面粉和大米一共多少千克？ 2、去超市买8辆儿童玩具车和8张儿童床，每辆儿童玩具车220元，每张儿童床480元。带5000元钱够吗？ 3、一块长方形菜地，长105米，宽45米。需要给这块菜地围上一圈围栏，围栏有多长？ 4、一个游泳池长50米，李明每次能游3个来回。李明每次能游多少米？ 5、工厂新到一批零件订单。王师傅每天加工165个，他徒弟每天加工135个，师徒俩共用15天完工。(1)这批零件共有多少个？ (2)王师傅比他徒弟多加工多少个？ 6、甲乙两个工程队合修一条公路，甲队平均每天能修92米，乙队平均每天能修108米。按这样的速度计算，6月份他们共修路多少千米？ 7、实验小学四、五、六年级学生人数情况如下表：年级四五六班级数332每班人数454848（1）五年级和六年级一共多少人？ （2）四年级比五年级少多少人？ 8、光明服装店一天共卖出80件服装，上午卖出了50件，每件160元。照这样计算，上午比下午多卖多少元？（用不同方法解答）青岛版四年级数学下册第三单元测试题一、填空：1、由( )围成的图形叫作三角形，三角形有( )条边，( )个角，（ ）个顶点。2、三角形按角可以分为（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三角形。 3、等边三角形的三个内角（ ），都是（ ）度，等边三角形又叫（ ）三角形。4从三角形的( )到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫作三角形的( )。这条边叫做三角形的（ ）5、三角形一个内角的度数是108，这个三角形是（ ）三角形6、一个三角形三条边的长度分别为7厘米，8厘米，7厘米，这个三角形是（ ）三角形。7、一个三角形两个内角的度数分别为35，67，另一个内角的度数是（ ），这是一个（ ）三角形。8、等腰三角形的底角是75，顶角是（ ），9、在一个直角三角形中，一个锐角是75，另一个锐角是（ ）。10、一个等腰三角形的一条边是5厘米，另一条边长4厘米，围成这个三角形至少需要（ ）厘米长的绳子。11、三种木棒，3厘米 6厘米 9厘米 选一根6厘米的小棒和两根（ ）厘米小棒可以围成一个等腰三角形。12一个三角形最多有( )个直角，最少要有( )个锐角。13如果一个三角形有两个内角的度数之和等于900，那么这个三角形就是( )三角形。14、如右图，一块三角形纸片被撕去了一个角。这个角是（ ）度，原来这块纸片的形状是（ ）三角形，也是（ ）三角形。二、判断题：（正确的打“”，错误的打“×”）1、一个钝角三角形里最多有两个钝角。 （ ）2、两个一样的三角形可以拼成一个平行四边形。 （ ）3有一个内角是600的等腰三角形一定是等边三角形。 ( )4等腰直角三角形的底角一定是450 （ ）5底和高都分别相等的两个三角形，它们的形状一定相同。（ ）6、用三根长度分别为5厘米、5厘米和11厘米的绳子可以围成一个等腰三角形。 （ ）7、直角三角形、钝角三角形只有一条高。 （ ）8、在一个五边形中，画上两条线段可以把这个五边形分成3个三角形，因此五边形的内角和是540。 （ ）9. 三角形和平行四边形都具有稳定性。（ ）三、选择题：（把正确答案的序号填到括号里）1、等边三角形是（ ）三角形。 A锐角 B直角 C钝角2、一个三角形的三个内角都不小于60，这个三角形一定是（ ）三角形。 A 等边 B 直角 C 钝角 D不存在3、一个三角形的三个内角分别是75、30、75，这个三角形是（ ）。A锐角三角形 B等腰三角形 C等腰锐角三角形4、用一条线段把一个大三角形分成两小三角形，那么每一个小三角形的内角和是( )。 A900 B1800 C36005在一个三角形中，如果其中任何两个角的度数之和都大于第三个角的度数，那么这个三角形是( )。A.直角三角形 B锐角三角形 C钝角三角形6四边形的内角和是( )度。 A180 B360 C907下列图形具有稳定性的是（ ）。A.三角形 B平行四边形 C梯形8在一个三角形中，最大的内角小于900，这个三角形是（ ）三角形。 A锐角 B钝角 C直角9、一个三角形的两条边分别长3厘米、7厘米时，第三条边的长度可以是（ ）厘米。 A 3厘米 B 10厘米 C 5厘米10、下面三组小棒，不能围成三角形的是（ ）。 A B C 2、一根铁丝可以围成一个边长为3厘米的正方形，如果改围一个等边三角形，那么等边三角形的边长是多少厘米？ 3、如果三角形的两条边分别长4厘米和8厘米，另一条边可能是几厘米？ 4、一个等腰三角形的顶角是底角的4倍，这个等腰三角形的底角和顶角分别是多少度？（9分） 青岛版四年级数学下册第四单元试题一、小学知识窗，看谁本领强1.0.8的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位； 0.60的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；2.由5个一，6个十分之一和8个千分之一组成的小数是（ ）。3.1里面有（ ）个十分之一；0.1里面有（ ）个百分之一；4.去掉6.06小学点，这个数就（ ）。5.（ ）缩小到原来的百分之一是0.042。二、快乐点击。1.比0.4小的小数有 （ ）。 A 、 3个 B 、 33个 C 、无数个2.下列数中，去掉0后大小不变的是（ ）。 A 、 220 B 、9.402 C 、 19.703.1吨小麦可以麿出0.85吨面粉，1千克小麦可以麿出（ ）千克面粉。 A、 8.5 B、 85 C 、 0.854. 7554000000（ ）亿 A、75 B、76 C、7555.把5.06精确到十分位是（ ） A、5.0 B、5.1 C 、5.10三、请你当当小裁判。1.去年小数点后面的零，小数的大小不变。 （ ）2.一个小数要扩大到原来的3倍，小数点就要向右移动3位。 （ ）3.4.18在自然数4和5之间，更接近于4. （ ）4.30.03读作三零点零三。 （ ）四、填一填。350千克（ ）吨 2.45千克（ ） 克4.08吨（ ）吨（ ）千克 15分米 （ ）米9米8厘米（ ）米 0.2公顷（ ）平方米五、根据实际情况，给下面的数加上小数点。弟弟的身高122米 玲玲的体重305千克 一台电脑的售价455000元六、直接写出下面算式的得数。0.381000 4.281000 0.51000100 2.041001004.6100 0.071000 9.810100 4910010七、按要求写近似数。 1.97.95（精确到十分位） 97.95=（ ）2.把754900先改写成用“万”作单位的数，再保留一位小数754900=（ ）=（ ）八、解决问题。 1.10千克甘蔗可以榨糖1.5千克。1吨甘蔗可以榨糖多少千克？ 2.汽车10分钟可行驶8.5千米，40分钟可能行多少千米上？ 青岛版四年级数学下册第五单元试题一、填空题。14分 1、学校买来20个篮球和10个排球。每个篮球a元，每个篮球b元。买篮球和排球一共花了（ ）元。如果a=40,b=20,买篮球和排球一共花了（ ）元。2、 n是一个大于1的整数，与n相邻的两个整数分别是（ ）和（ ） 3、B=35，A=（ ）C= 90 A C B 4、 如果三角形的两条边的长度分别是5厘米和8厘米，那么第3条边可能是（ ）厘米。5、m153m47= ( )6、等腰三角形的一个顶角是120，它的一个底角是（ ）。7、每千克苹果的价钱是a元，每千克梨的价钱比苹果贵2元，买3千克苹果和x千克梨，一共付（ ）元。二、选择（把正确的答案前序号填在括号里）（10分）1、下面与a-b-c相等的式子是（ ） a-(b-c) a-(b+c) a+(b-c) a+(b+c)2、在一个三角形中，有两个角是锐角，则这个三角形是（ ）。 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 无法确定3、甲数减去乙数，差是m如果甲数是x，那么乙数是（ ）。x+m x-m m-x m+x4、钟面上6点整时，时针和分针组成的角是（ ）。 30 60 90 1805、仓库原有b吨货物，每天运走20吨，运m天还剩下（ ）吨。 b-20 b-20m 20m+b (b-20)m三、计算题（共28分）1、直接写出得数。（10分）423= 36+298= 724= 363= 1204= 38889= 356-199= 324548= 78013= 2532= 2、怎样简便怎样算。（18分）125368 351279369 65102 3735+6537 2425 （25+22）4 四、 画一画。（12分）1、用量角器画一个70角。 2、画一个夹角是60，两条边分别是2厘米和3厘米的三角形青岛版四年级数学下册第六单元试题一、想一想，填一填。1、4角改写成用元作单位，可以写成 元，也可以写成小数是（ ）元。一本成语词典的标价为4.08元，改写为元、角、分为（ ）。2、7分写成小数是（ ）元，6厘米用分米作单位写成小数是（ ）分米，用米作单位，写成小数是（ ）米。1米8分米写成小数是（ ）米。3、在里填上“”、“”或“=”。0.06米0.6米 3分米0.3米 9厘米0.9米1米0.99米 3.51米3.15米 3.2元3.02元二、对号入座。1、小华身高130厘米，写成小数是（ ）A.0.13米 B. 1.30米 C.1.03米2.用3、4、5和小数点一共能组成（ ）个小数。A.3 B.6 C.9 D.123、在3.1和3.2之间（ ）。A.有9个小数 B.有无数个小数 C.没有小数4、一包口香糖标价5元4角改为小数表示是（ ）A.5.40元 B.5.04元 C.54.04元三、直接写出得数。3.5 4.2= 6 0.5= 2.7-0.4= 1-0.3=0.8 0.7= 4.5-3= 7.8-1.1= 3.4-1.5=3米 0.5米= 0.7米 0.3米= 0.6元 1.5元=四、算一算1.2-0.3 1.4 0.8 6.2 3.8 8.4 1.9 6.8 3.4 五、读或写出下列小数。1、一个洋娃娃8.05元。读作： 2、雪娟家离学校和平广场大约有0.8千米。读作： 3、高林在学校举行的秋季运动会中，跳远成绩为一点五二米。写作： 4、第28届雅典奥运会上，中国选手朱启南在10米气枪决赛中创造了七百零二点五环的世界纪录。写作： 青岛版四年级数学下册第七单元试题一、1、我们学过的统计图有（ ）和（ ）。2、植树节要在长50米的教学楼前植一排树，每5米栽一课树（两端要栽），需要准备（ ）棵树苗。3、把13个边长是5厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）厘米。4、把8根2米长的绳子结成一个大圆圈，共要打（ ）个结。5、能够清楚地表示出各种数量多少应用（ ）统计图较合适。6、折线统计图不但（ ），而且（ ）变化的情况。7、某地上半年每月的月平均气温是5，8，12，18，24，39，为了表示出气温变化的情况，可以制成（ ）统计图。8、人民大道两旁各安装了51盏路灯，每两盏之间间隔10米，这条马路全长（ ）米。9、一根木头长10米，要把它平均分5段，每锯下一段需要8分钟，锯完一共腰花（ ）分钟。10、有一个边长为40米的正方形池塘，要在四周插木桩建篱笆，每间隔1米插一根木桩，四个角每个角多插一根，共需（ ）根。二、判断题。（对的打“ ”，错的打“”。）1、一个正无边形花坛每边上放3盆花，而且每个角上都放着，一共需15盆花。（ ）2、四（1）班同学参加学校运动会，组织一个方阵，最外层每边6名，一共需要36名同学参加。 （ ）3、小兰住在四楼，每上一层楼需要3分钟，照这样，小兰每次从一楼到家要12分钟。（ ）4、一口井深15米，一只蜗牛从井底向上爬，白天向上爬4米，晚上向下滑3米，照这样计算，蜗牛需要15天爬出井口。 （ ）5、条形统计图能很好地反应数据的变化情况 （ ）三、选择。1.要反映某地一年得降雨量随月份的变化，最好使用（ ）。A.条形统计图 B.折线统计图 C.表格2、一个圆形跑道400米，如果每10米树一道警示牌，共需（ ）道警示牌。A、4 B、40 C、393、一根钢管，要把它锯成三段，每锯一段要8段分钟，锯完一共需（ ）分钟。A、24 B、16 C、214、两厂之间架设一条高压线，每两根之间50米，共架设20根电线杆，两厂之间相距（ ）米。A、1000 B、1050 C、215、国庆期间，学校在正方形校园四周挂上红灯笼，四个角也要挂，共挂了64盏，如果每间隔10米一盏，绕校园一周需（ ）米。A、 650 B、640 C、630课后反思：小数加减法简便计算教学，在适当复习铺垫后，以新的问题方式直接出示例题：7.65+3.72+6.35+6.28让学生尝试解决问题，然后板演不同计算方法并提问：有几种不同计算方法（产生多种联想，开拓运算途径。）你打算选择哪一种？为什么？（选择合理运算途径，优化运算过程。）这样设计一个对比情景，让学生从实例中感知：简算方法运用可以避繁就简，既提高了运算速度，又能提高运算正确率，从而激发了学生学习简算的积极情感体验，为简算意识形成提供良好的基础。然后出示练习做完后同桌交流，互说有几种运算方法？打算选择哪一种？为什么？这样互说目的是不断强化混合运算与简算意识建构起的联结，在这样的不断训练中，让学生形成看到题目产生多个联想合理选择方法反馈计算结果这样思维方式。简便运算的思路会有很多，但是，只要把握“简便”这个解题关键，正确、合理地使用定律、法则，就应该是正确的。虽说学生对简算技能掌握的很好，但没有同四则混合运算建构起联系，不会主动调用简算技能。因此教师对教材的把握和运用不能停留在计算技能的掌握上，不应把计算技能训练涵盖整个教学目标。在课堂教学目标制定上既要体现技能掌握，更要体现能力培养和学生学习的情感态度的提升。例如小学阶段简便计算教学目标制定要抓住这样几个关键：掌握简便计算技能。强化简算意识，形成一般四则混合运算思维方式。创设简算与不简算对比情景，激发学生对学习简算技能、形成简算意识产生一种积极情感体验。课后反思1、注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。在此基础上给学生足够的思考空间，让学生主动地参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。2、注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问题，在观察、比较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法，自主学习新知识。3、关注学生的情感教育，将数学知识的学习与科技发展和生活实际相联系，激发学生的参与学习积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。课后反思数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。练习是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动。本节课以创设情境，激发兴趣切入点，练习设计注重了学生的心理特点，充分发挥每一道习题的作用和功能，并根据学生知识水平的差异，对教材里的习题作了适当调整、组合、补充。练习课要根据知识的结构特征和学生的认知规律及新课程标准的要求精心设计练习，本节课力求做到由浅入深，由易到难，层层递进，环环相扣，通过多层次的练习，使学生在理解算理、探究算理、分析数量关系，解决问题、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，发展能力。 课后反思:小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时理解小数加减法的应用价值，锻炼提高思维能力和学习能力。教学设计中,教师从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。练习内容回归生活, “购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。体会数学从生活中来，到生活中去的内涵课后反思：小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境，现实而富有吸引力，让学生感觉到小数就在我们的身边，小数的加减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动学生的学习积极性。同时提炼出的数学问题直入中心，通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，让学生充分展示自己的思维，关注学生学习成功的体验。为了更好的巩固基础知识和基本技能，有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。课后反思观察物体这部分内容的学习应该建立在学生已有的知识和生活经验的基础上，重视学生的感知、体验是教学中应注意的重要方面。本课为学生安排了大量的动手操作感知活动，如摆一摆、说一说、找一找等等，注重从学生的直观感知入手，使学生通过猜测操作、观察验证的过程，初步学会观察一组物体的方法，建立感知一组物体形状的表象。无论是从集体合作验证还是自主探索，学生都能观察并说出不同方位所看到的一组物体的不同形状，学会从多方位观察物体的方法策略。充分让学生自由发表见解，大胆的猜测。同时让学生都能积极的参加了实验验证，并能正确的判断出一组物体的形状和摆放位置，真正能把所掌握的知识运用到实际中去，培养了学生在生活中运用数学知识的意识。课后反思本节课中，学生参与探究活动积极，知识学习扎实，取得了良好的教学效果。成功的关键是为学生提供了探究的空间和合作交流的机会。一、经历观察、思考、合作、交流等数学活动，发展学生的解决问题的能力是课标中的重要理念。能力发展绝不等同于知识和技能的获得，不是“懂”了，也不是“会”了，而是学生在学习过程中自己“发现”规律、“悟”出道理和思想方法。这种“发现”只能在教学活动中进行，因此教师要给学生提供丰富的素材，创设探索交流的空间，组织、引导学生经历数学活动的过程。二、在学生个体独立探索的基础上，让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律，找出解决问题的方法、途径。在合作交流中，学生学会了相互帮助，实现了学习互补，增强了合作精神，提高了自我表现的能力，以及听、说和交往的能力。课后反思1.重视数学教学与生活的联系数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就必须联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动的、有趣的，而不是单调的、枯燥的。本节课从开始导入“天鹅长大后比出生时体重增加了多少？”到后来的练习，都把数学和日常生活联系在一起。对激发学生学数学的积极性和学好、用好数学的自信心都起到了推波助澜的作用。2.注重学生的自主探究活动本节课教师通过安排学生自主合作、探究的学习过程，向学生提供了充分从事数学活动的机会，激发了学生学习的积极性。不仅使学生真正理解和掌握了数学知识和技能，数学思想和方法，而且使学生获得广泛的数学活动经验，营造了民主、平等、宽松、和谐的学习气氛。 课后反思小数点位置移动引起小数大小的变化规律这一课是在学生学习了小数的意义以及小数的读法、写法的基础上教学。根据数学课程标准的要求及学生和教材本身的特点，我基本是按这样一条线索来进行的：根据教材提供开放的、有趣的数学问题情境，让学生自己去发现规律进而应用规律。同时让学生感悟到“数学就在我们身边，生活离不开数学”。在教学过程中，我努力为学生提供自主探索，合作交流的空间，让学生真正成为学习的主人。具体体现在以下几方面：1结合教材特点，巧妙利用情境图。教材本身就像一部百科全书，利用教材的这一特点，激发学生的好奇心，强烈的求知欲。2教给学生巧妙运用计算工具的策略。3让学生切实参与学习，经历知识的形成过程。我在教学中充分发挥学生的主体作用，激发学生发现问题，提出问题，并运用已有的知识和经验解决问题。从而使学生体会到学习数学的价值。4教学中能够充分尊重学生已有的知识经验，让学生在各自原有的知识基础上构建新的知识 课后反思 本节课主要体现了以下几点：1.创设问题情境导入，引起学生们的好奇心和强烈的探索欲望，使他们情不自禁的注入自己的热情成为学习的主人。他们注意力迅速高度集中,纷纷开动脑筋、个个跃跃欲试。通过大家的回答和教师的引导不知不觉引入所学知识的回顾和复习，自然流畅。 2.在解决问题的活动中，充分体现教师是教学活动的组织者、指导者和参与者，学生是教学活动的主体，学生主动参与了数学问题的解决及数学知识的应用全过程，他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握了基本的数学知识与技能，学会了一些学习策略，体验成功所带来的快乐。课后反思兴趣是儿童最活跃的心理成分，当学生对某种事物产生兴趣时，他们就会主动、执着地探索。因此本课开始，就利用课件出示情景窗一，吸引了学生的兴趣，激发了学生探究的欲望，为小数意义地学习做了准备。同时，本节课以学生的生活经验和知识背景为切入点，引导学生进行积极的操作和体验。在这个过程中，教师引导学生感知、感受、感悟知识，围绕着学生这个主体，利用现代化教学手段与常规教学手段互相结合的方式，直观展现了知识的形成过程，启迪学生思维，提高了课堂效率。数学思想方法是数学知识的灵魂，是最有价值的数学知识。因此，数学课堂既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。在本课中，鼓励学生从一位小数迁移类推得到两位小数；在概括出两位小数的意义的基础，再对三位小数的意义进行猜测和验证，从而有效地渗透数学抽象化方法，进一步促进学生的数学思维能力。课后反思1、“教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者，学生才是学习的主人。”以这一教学思想设计教学环节。引导学生梳理旧知，结合四年级学生的特点，巩固知识的同时教师通过一些激励性语言，以及一些动手实践的活动，甚至一些小比赛，让学生在积极参与每一个环节的学习巩固。2、练习题的设计，基本上遵从书上的练习题，从易到难，面向全体学生，对书本上的题目重新调整。采用循序渐进的方法，进一步加强学生对角及角的有关知识的理解运用，并在其中通过一些题目渗透三角形的有关知识。 教学反思1创设问题情境，引起学生学习的欲望。创设问题情境应注意从学生已有的生活经验合知识背景出发，既要让学生感觉到所面临的问题是熟悉的，常见的，同时优势新奇的，富有挑战性的。一方面使学生有可能去进行思考和探索，另一方面又要时期感受到自身已有的局限性，从而处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。这样就把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学思想来看待实际问题的能力。2. 充分利用多媒体，使抽象的知识形象化。度的概念非常抽象，以往教师指着量角器比划，学生听的无趣，听了半天还是一头雾水。而通过课件演示：古希波来人认为一年360天，所以把一个圆,分成360份，然后分为二个半圆,把这样的一个半圆分成180等份,每份所对的角度就是1度角。学生听得入神。动画演示，并在不同位置着色闪动。这样既使“度”的概念形象化，而且分解认识量角器上刻度的课后反思本节课的教学设计主要体现了以下四点：1、本课的教学，从挖掘机工作的生活场境入手，发现生活中的数学问题-角，从而来复习角的知识，进一步研究角的相关知识，让学生感到数学知识与生活紧密相连，养成注意观察挖掘生活中的数学现象的习惯。在研究学习中对于平角、周角的认识充分利用知识的迁移，得用对活动角的操作来感受各种角的形成，进而形成一个新的角的特点讨论，来认识平角、周角，掌握其特点。我感觉对于学生来说知识的形成过程比较自然，并变抽象为具体，有利于学生的很好把握。2、多媒体直观教学，有事半功倍的效果，特别是对平角和周角的画法以及表示方法上，使抽象的概念更加形象化，具体化。另外，在运用展台的展示功能认识平角和周角时效果清晰明了，便于学生的整体认知学习。3、难点的突破遵循学生的认知规律，在学生对角认识的基础上，先从最熟悉的直角、锐角、钝角入手，最后认识平角、周角。平角、周角的认识是本节课难点，虽然学生已经认识了直角、锐角、钝角，但是平角、周角的出现仍然与学生的认知经验相冲突，为了突破难点，我抓住这一认知冲突，精心设计了两场辩论赛，力图在辩论的过程中，使学生的思维形成相互碰撞，使整个辩论过程成为学生认真思辨、积极探索和自我建构的过程，也力图教给学生从定义出发分析问题的方法。4、从生活中来，到生活中去数学来源于生活。我一直认为日常生活应该成为学生学习数学的大课堂，并且应该从小培养学生用数学的眼光观察生活的习惯。因此本节课在这方面做了一些努力：从繁忙的工地上，挖掘机工作时铲斗臂形成的各种角入题，到课末让学生找身边的各种类型的角，到最后演示各种生活中角的例子，肯定能激发出学生到生活中找角的欲望和用数学的眼光观察生活的积极性。课后反思学生从一年级就开始接触加法计算，对加法积累了较多的感性认识，这是学习加法交换律和结合律的基础。教材安排这两个运算教学时，采用了不完全的归纳推理。两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解决之间的共同特点，初步感受运算规律。然后让学生根据对运算律的出步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算律。教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地建构知识。本节课我以建构主义学习理论位指导，力求体现“以学生发展为本”的指导思想。基于这种思想，设计课堂教学时，注意了以下几个问题：1.提供自主练习的机会。 “动手实践、自主练习与合作交流上学习数学的重要方式”。在加法加法运算律的过程中，教师为学生提供自主练习的时间和空间，同时也在学习活动中获得成功的体验，增强了学习数学的信心。2.关注学生已有的知识经验。在练习加法运算律之前，学生对四则运算已有了较多的感性认识，为新知学习奠定了良好的基础。教学中始终处于探索知识的最佳状态，促使学生对原有知识进行更新、深化、突破、超越。3.引导学生在体验中感悟数学。教学设计中注意引导学生在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，实现了运算律的抽象内化与外化运用的认知飞跃，同时也体验到学习数学的乐趣。课后反思在教学这节课时，情景串教学帮我很好的解决了练习课单调、乏味的问题。虽然学生对黄河漂流有了一定的了解，但离学生生活较远，本节课利用学生对该项活动的好奇心，安排了黄河漂流探险的情境串，在数学的海洋里进行探险。使学生获得成功的体验。本节课的教学从学生的生活经验和已有的知识背景出发，注重拉近知识和生活的距离，向他们提供充分的从事数学活动的交流的机会，让主动参与其中，学以致用，从而很好地培养学生用字母表示数量关系的能力。总之，课堂情境串的创建，依据练习内容，创设形式多样的情境串，注重学科间的整合，营造出“练中乐、乐中练”的氛围，为学生创造了一个运用数学知识解决问题的窗口，学生通过这个窗口进行观察，猜测、推理与交流等数学活动，发现数学王国的奥秘，从而帮助他们认识客观世界。真正发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习兴趣，让学生在实践中体验到成功的喜悦、体会到数学与生活的密切联系，增强了应用意识，切实提高了学生的数学素养。课后反思“黄河漂流用字母表示数量关系和计算公式”的教学，是学生由具体的数量关系过度到用字母表示的认识上的又一次飞跃。本节课内容比较抽象、枯燥，学生学习起来有一定的难度。因此在教学中，我力求做到：1.充分利用教材中提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。用字母表示数量关系学生理解起来比较抽象，如果脱离实际情况进行学习，容易给学生学习上带来思维上的困难。我在教学时充分挖掘教材提供的素材，结合本单元的黄河掠影中出现的黄河漂流、黄河三角洲提供的信息，从例题的探究到练习的拓展应用，引导学生用数学的眼光看待黄河，既能使抽象问题具体化，又有利于调动学生学习的积极性。2.有机渗透数学思想方法，让数学课具有数学味。用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算式思维向代数思维转变的开端。因此我在教学中力求让课堂充满数学的思考。本课教学的重点之一是让学生经历和体验用字母表示数的过程，感受符号化思想，发展抽象概括能力。比如在教学时，引导学生写出多个算式，再对多个算式进行观察、比较，找出规律，逐步抽象出用字母表示数量关系，感受用字母表示数量关系的优越性，发展符号感，初步建立代数观念。3.还学生学习主动权，让学生主动建构知识。在整个教学中，我把学生当作“发现者、研究者、探索者”，把学习的主动权还给学生。比如，让学生自己用符号表示路程、速度、时间之间的关系，并没有把教材中出现的符号直接强加给学生；让学生自己动手总结出长方形与正方形的周长与面积计算公式。在交流时，学生充分发表见解，在观点辩论、思维碰撞中加深对问题本质的理解。同时在教学中也力求引导学生自主评价、学生互评，体现学生是课堂的主人。青岛版四年级数学下册教学计划一、教学分析本册教材共九个单元：1、简易方程 2、多边形的面积 3、因数与倍数4、认识正、负数 5、分数的意义和性质 6、对称、平移与旋转 7、分数加减法 8、统计 9、可能性素材的选取具有现实性、科学性和时代性，坚持情境串带动问题串整合经验课程与学科课程，从学生的认知规律和解决问题的需要出发，优化知识结构。渗透数学思想方法，提高学生的数学素养，注重数学与生活的联系，拓宽学生的事视野。教学时教师一定要引领他们了解大自然与生活的一切离不开数学，数学与生活密切相关。二、教学目标(一)通过亲历学习探究活动，使学生在具体的生活情境中合作解决实际问题，进一步感悟到身边处处有数学，生活离不开数学的道理。(二)进一步认识身边的事物，解释观察到的现象，探索其中的秘初步掌握数学探究的基本方法、步骤，为学生经历数学研究提供一把入门的钥匙。(三)增强合作学习能力的提高，使学生体验到数学的研究需要科学的思想与方法作指导，只有善于发现问题，克服困难才能攀登科学高峰。(四)结合具体情境，理解方程的意义、倍数与因数、多边形面积计算、正负数，进一步学习分数的意义和性质及复杂的分数加减法、对称平移与旋转、可能性的统计知识。三、 教学重点难点(一)使学生学会分析等量关系并能列方程解应用题，能区分应用倍数因数、质数合数、奇数偶数、质因数等意义解决数学问题。(二)在具体的操作活动中经历自主探索、合作探究理解掌握多边形的特征及面积机计算方法，区分对称平移与旋转，了解正负数的意义，能应用解决实际问题。(三)理解分数的意义、性质，培养迁移类推能力，学会计算分数的四则运算。初步了解简单的统筹方法和优选法，能运用分析现实问题。(四)继续探究统计的复杂知识，并能合理科学地处理信息分析问题增强应用数学知识的意识。指导学生掌握研究的方法，培养严谨的科学态度。四、教学措施(一)实施以学生为主体，教师为主导的绿色多元课堂教学。(二)加强直观教学，多联系生活的实际，让生活走进数学课堂，充分利用教具与电教教材，调动学生学的积极性。(三) 加强素质教育，重视情感教育在教学中的作用。耐心帮助每一个学困生，不放弃每一个学生。做到人人都学到有价值的数学。(四)善于引领学生尝试自主运用已掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象直观或具有简单联系的具体问题。因材施教促进学生的全面发展，实现多维目标。(五)注意加强学生问题意识的培养，努力激发他们主动发现问、提出问题、解决问题的能力，培养学生自觉主动地用数学的眼光看世界的意识。(六)善于借鉴学生生活经验与已有知识水平，指导学生积极参与各种探究活动，层层上升，逐步推进，提高学生学习数学的兴趣。三年级下册教学总结 通过这一册的教学使我得到了一下体会：一、数与代数 灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，对学习数很有帮助.认识年、月、日，了解它们之间的关系，要从身边的事开始。二、空间与图形 结合实例认识面积的含义，自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷）才能使学生初步掌握图形的概念，会进行简单的单位换算。 学生探索出长方形、正方形的面积公式，能对学生的数学学习有很大帮助。三、实践活动 通过经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。.获得初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。增加了学习兴趣。 在教学中，要注重利用“信息窗”“情境图”，引导学生发现问题、解决问题。强化学生的问题意识。要创设有趣的数学活动，使学生能充分体验，把主动权放给学生。重视有效的小组研讨，培养学生独立思考和合作交流的能力，体验合作的快乐。 尽量采用灵活多样的教学形式，激发学生对口算和计算的兴趣，提高学生准确计算的能力。提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 应用题的教学要重视学生理解题意，分析题意的过程，准确的把握数量关系，逐步提高举一反三的能力。 四、在今后的教学中，要努力提高自己的业务水平，多读书，多查阅资料，掌握先进的教学理念。多听课，多评课，汲取先进教师的教学经验，不断完善自己的教学方法。