鲁教版九年级思想品德上册《我们在行动》教案

我们在行动 教学目标1.情感态度价值观：通过教学，提高学生的人口、资源和环境意识，自觉宣传计划生育、保护资源和环境两项基本国策，教育学生自觉爱护和保护资源、环境。2.能力：通过教学，提高学生参与社会实践活动的能力，增强学生的法律意识和责任意识。3.知识：教育学生，实行计划生育、保护资源和环境是我国的基本国策。 教学内容分析本课时的教材有两个内容：计划生育好；保护环境、合理利用资源。在学习了“我国存在严重的人口、资源、环境问题，可持续发展是正确的选择”的基础上，本节课所要集中解决的问题是我们如何实施可持续发展战略。所以本节课的学习内容体现了理论联系实际、学以致用的原则。生活中，不少初中生对计划生育了解甚少，平时对国家的保护资源、环境的方针政策也是漠不关心，浪费资源、破坏环境现象是屡见不鲜，所以，让学生学习党和国家在计划生育、保护资源和环境方面的一系列重大举措，理解走可持续发展道路的现实意义是本节课的教学重点；而让学生明白自己应做哪些具体的事以及在日常生活中如何去落实行动，是本课时的教学难点。 教学设计思路本节课主要阐述如何实施可持续发展战略这一核心问题，从国家和青少年两个方面展开。根据课程标准、教材内容和学生实际，我设置了“情景导入、自主感悟师生互动、合作探究回顾生活、拓展升华成果交流，积累收获”四个教学环节。1、对于“计划生育好”的教学：设置活动“人口论坛”， 利用现实生活中的见闻，引导学生关注计划生育的基本国策。通过“国家行动”，让学生初步认识我国政府在实行计划生育的措施。引导学生从法律层面来理解我国的人口政策。2、对于“保护环境合理利用资源”的教学：设置活动“探索实践，活动空间”，引导学生思考观察当地政府的环保举措。通过“查一查：国家行动”，让学生初步认识我国政府在环保方面的具体措施。设置“说一说：成果展示”活动，引导学生体会身环保事业在进步，为下一步“我们的行动”做铺垫。通过活动“我们的行动”，让学生明白环保就在我们身边，就在生活中的点滴小事中。教学方法与策略教师教法：创设教学情境，设计教学活动，引导、启发、帮助学生学习。学习方法：自主学习，合作交流，疑难探究，判断分析分组比赛、交流展示、实践等活动形式，生动活泼的学习。教学准备（一）学生准备：课前预习教材内容，准备相关活动教材。通过观察、调查、上网等渠道了解计划生育和保护环境、合理利用资源的宣传标语、法律和重大举措。（二）教师准备：搜集有关的典型事例，制作多媒体课件。布置预习活动，组织好学生进行旧物改造教学过程情景导入 自主感悟多媒体课件展示：“人口资源，环境与可持续发展”视频。教师：通过这段视频，你看到了什么？学生回答后，教师归纳提升：当前我国面临着十分严峻的人口，资源、环境问题，每个中国人都应该积极行动起来！贯彻实施两项基本国策，以实际行动为可持续发展做出贡献！师生互动 合作探究教师继续引导：走可持续发展之路，我们首先要解决我国的人口问题，请同学们谈一谈我国政府是怎样解决人口问题的？多媒体展示：一、计划生育好环节一：人口论坛教师引导：你们在日常生活中见到的我国宣传计划生育政策的标语有哪些？从这些标语中悟到了什么？学生回忆、交流。多媒体展示下列标语：生男生女一样好，女儿也是传后人人类只有一个地球，必须控制人口增长少生优生，靓丽一生孩子生得多，小康要滑坡计划生育功在当代，利在千秋教师归纳总结：通过回答，大家意识到想提高生活水平，加快经济发展步伐，必须坚定不移的实行计划生育，这是我国的一项基本国策。教师引导：根据以上的交流，我们一起总结一下计划生育的目的、具体要求、好处是什么？师生归纳、多媒体展示：计划生育的目的：控制人口数量，提高人口素质。计划生育的具体要求：提倡晚婚、晚育、少生、优生。计划生育的好处：利国、利民、利世界。教师引导：为了保证计划生育这一基本国策的顺利进行，我国颁布了相应的法律法规。环节二：国家行动多媒体展示：课本P95页“相关链接”学生活动：阅读“相关链接”内容。教师引导：目前，我国人口，资源、环境问题非常突出，严重制约了我国经济社会的发展，随着我国经济发展和人口增长，对资源的需求量将不断增加；再加上开发不合理、利用率低资源、浪费严重，更加剧了资源，形势的严峻性。环境恶化加剧自然灾害的发生，威胁生态平衡，危害人们的身体健康。因此除了实行计划生育，控制人口增长外，我国还应该做好保护环境，合理利用资源的工作。多媒体课件：二、保护环境，合理利用资源环节三：探索实践，活动空间结合本地的环境和资源问题，思考当地政府在保护环境和合理利用资源方面采取了什么措施？取得了什么成效？学生充分地进行讨论，交流，然后回答。教师补充： （1）大力推广秸秆还田技术，禁止焚烧秸秆，尤其是春秋两季，镇政府都要派出工作组进行宣传和监督。（2）市政府推行了“绿、亮、清”工程。效果明显，环境改善了，人们的环保意识也增强了。为了贯彻落实保护环境和合理利用资源这一基本国策，我国制定了一系列法律法规，为保护、治理环境，合理利用资源提供了法律依据，并采取了一系列保护环境、合理利用资源的重大措施。环节四：查一查：国家的行动教师引导：为贯彻落实这项基本国策，请畅谈你所了解的国家在保护环境和合理利用资源方面的措施，比一比看谁知道的多。多媒体课件展示：（1）我国制定的保护资源、环境的法律法规有： 环境保护法 水资源保护法 森林法 国土资源法 矿产资源法补充：土地管理法、水法、草原法、野生动物法、大气污染防治法等。（2）我国采取的保护环境的重大措施有： 治理工业污染 重点区域水土流失的治理 扩大自然保护区建设规模补充：垃圾分类、垃圾回收、天然气代替液化气等。（3）我国采取的保护和合理利用资源的重大措施有： 退耕还林，退耕还草。 实施基本农田保护制度。 天然林保护。 防沙治沙。补充：西气东输、西电东送工程、南水北调工程等。环节五：说一说：成果展示教师引导：国家采取的这些措施成效如何呢？学生讨论，发表自己的理解。教师引导：我国实施可持续发展战略10多年，人口过快增长，势头得到控制，资源、环境保护与生态建设步伐加快，部分地区环境质量明显改善，公民环保意识和资源意识进一步增强。那么，青少年如何行动呢？回归生活，拓展升华环节六：我们的行动展示课件：喂，资源也握在你手中* 擦肥皂时关水，洗一次澡可以节约60升水。* 用口杯接水刷牙，只耗0.5升水，如果龙头开5分钟，则费水45升。* 洗菜时用盆接水洗，一顿饭可节省100升水。* 回收吨废纸能生产好纸0.8吨，等于少砍17棵树。* 节能照明用电将下降60%，相当于一年节煤2989万吨。* 换节电冰箱，每年节电相当于半个三峡电站的发电量。从上述材料中自己受到什么启发？作为中学生，能为保护环境和合理利用资源做些什么？学生活动：交流，结合家庭、学校、社会生活实际谈谈自己的打算与今后的行为。共同总结，付诸行动我们的结论为了让大家有更广阔的天地展示自己的才华，为社会发展作贡献，请选择“当代公民的绿色行为”吧！多媒体展示：当代公民的绿色行为积极参加植树活动使用可再生材料制作工作、生活用品节约能源节约使用自然资源改变不利于环境保护的饮食习惯尽量利用公共交通，短途旅行尽可能骑自行车或者以步代车在居室庭院总种植绿色植物爱护每一块绿地动员周围的人为环保尽心尽力亲近大自然，和我们的动植物朋友和谐相处关心并积极参与科技事业，使之成为改善环境状况的动力从事每项活动前，充分考虑其对环境的影响，并采取预防措施成果交流，积累收获教师：通过本节课的学习,谈谈你的收获和感受。学生：梳理要点，建构体系，展示收获。教师寄语多媒体展示：地球之歌结束语：我们共有一个家园一个地球，我们都是她们的主人。这揪心的画面、震撼的声音、祈求无助的目光，警示我们保护环境，合理利用资源已经刻不容缓。作为青少年应牢固树立可持续发展的意识，积极向公众宣传计划生育和保护资源，环境的基本国策，从身边点滴小事做起，培养保护环境、合理利用资源的习惯，积极同污染、破坏环境，浪费资源的行为作斗争，为国家的可持续发展做出贡献。1.目的2.具体要求3.作用板书设计：计划生育好我们在行动1.实施可持续发展战略初见成效保护环境 合理利用资源2.我们青少年应怎样做？课堂检测：材料一：我国实行计划生育30多年来，我国人口自然增长率已经降到了1%以下，中国累计少生了4亿多人，有力促进了经济社会的发展、综合国力的增强和人民生活的改善。材料二：温总理在今年两会报告中指出，2009年我国节能减排和环境保护扎实推进。实施节能产品惠民工程，推广节能空调500多万台、高效照明灯具1.5亿只。继续推进林业重点生态工程建设，完成造林8827万亩，森林覆盖率达到20.36%。 “十一五”前四年累计单位国内生产总值能耗下降14.38%，化学需氧量、二氧化硫排放量分别下降9.66%和13.14%。（1）材料一和材料二分别说明了什么问题？（2）保护资源、环境，我们在行动。列举环境、资源方面的法律法规？（3）为解决人口、资源、环境问题，实现经济社会的可持续发展，我国应继续坚持什么样的发展观？实施什么战略？坚持哪些基本国策？ （4）针对这些现状，对我们青少年提出怎样的要求？课外作业以班级为单位，在校园开展“节约竞赛活动”，由学校组织进行监督与评估。拓展资料德国人的“绿色时尚”尽管每个家庭平均拥有2辆汽车，但顺路的邻居合开一辆车上班不仅不是小气，还是时髦。孩子上学最好不要由家长驾车送，而是搭乘大型校车，因为这样可以大大减少汽车废气的排放总量。最时髦的上班、上学方式包括：骑车、溜旱冰或干脆步行。很多家庭配备可利用洗澡水冲洗厕所及太阳能热水器等节能设备。喜好赛车的人每年须至少种植30棵树木，以“将功补过”。原因是：赛车排放的废气比一般汽车多。 课后反思 本课设计时，体现思想品德的生活化，运用学生熟悉的材料，让学生思考讨论，活跃了课堂气氛，这样既能引起学生的学习兴趣，又能激发学生的思维积极性，使得学生能在思考、交流中感悟实施可持续发展的现实意义，达到培养学生的环保观念，落实环保行动的目的。