浙江教育出版社信息技术基础教材分析

浙江教育出版社信息技术基础的教材分析陈越2009年5月信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 注重“大局观”的引导 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 把过程性评价放在重要位置 留有发挥主观能动性的空间信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 注重“大局观”的引导 每一章的小结中附有“学习线路图” 既是学习引导图，又可作为一章学完后的总结图。 教师应鼓励学生自己设计小结图表信息的加工处理信息的加工处理体验建模体验建模,设计算法设计算法用计算机解决问题的用计算机解决问题的一般步骤一般步骤计算机的基本功能计算机的基本功能计算机的基本特征计算机的基本特征现代信息处理工具现代信息处理工具计算机计算机文字处理文字处理图表处理图表处理现有模型、算法和工具现有模型、算法和工具多媒体信息处理多媒体信息处理图象处理图象处理声音处理声音处理视频处理视频处理智能处理智能处理机器翻译和自然语言处理机器翻译和自然语言处理语音识别语音识别字符识别字符识别体验编程、上机体验编程、上机传统信息加工处传统信息加工处理信息的加工信息的加工信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 “讨论交流” “实践体验” “综合探究”信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 “讨论交流”活动是建立在学生原有知识、技能基础上，通过教师的指导，学生自己查找资料，调查，讨论等达到学习目的。 全书有8个“讨论交流”活动信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 “实践体验”活动则是在教师启发、指导下，学生通过实验，上机自主获取知识。 全书有17个“实践体验”活动信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 “实践探究”活动贯穿整个教学过程 “综合探究”活动要求较高，一般适用于综合运用所学知识来解决问题。 全书有3个“综合探究”活动信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 把过程性评价放在重要位置 每个实践探究活动中都包括一个“实验评价” 实验评价由共性评价和个性评价两部分组成，体现了对三维目标的评价。信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 留有发挥主观能动性的空间 按各地的实际重组教材进行教学。 正确运用“阅读材料”、“知识链接”、“提示”、“解题方法图示”。信息技术基础的教材分析 信息技术基础教材的主要特点 教学流程建议 针对不同基础的学生提出不同的教学流程 对零起点学生的教学建议和内容补充信息技术基础的教材分析不同层次学校的实施方案硬件配备齐全、学生基础较好 信息的获取（1） 网络信息的获取（1） 信息检索（2） 信息评价（1）硬件条件一般、学生基础较差 信息的获取（1） 网络信息的获取（2） 信息检索（2）信息技术基础的教材分析不同层次学校的实施方案硬件配备齐全、学生基础较好 信息的表达（1） 收发电子邮件（1） 电子邮件的工作原理（1） 在线交流（1）硬件条件一般、学生基础较差 信息的表达（1） 电子邮箱及申请（1） 收发电子邮件（1） 在线交流（1） 谢谢！