角的分类教案7

“学科教学渗透法制教育”优秀课例设计课题角的分类学科数学课时一课时学校黄土完小班级四（3）班执教人毛永康教学目标1、 学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、通过观察，操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。3、初步培养学生自主探索的学习能力。通过观察一些交通标志、让学生理解交通标志并遵守交通规则，学习中华人民共和国道路交通安全法，争做一个文明讲法的人。4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点区分直角、锐角、钝角、平角和周角，理解各种角的意义。难点区别周角与射线、平角与直线。培养学生自主探索的学习能力。教学环节师生活动法制教育知识渗透点设计说明一创设情境1、出示交通图标，谁愿意说说下面这些是什么？ 2、 对这些图标进行分类，你是根据什么进行分类的？ 说说自己的想法，你们都认识是什么意识吗？1、让学生对交通标志的了解认识，加强对交通安全的意识，对中华人民共和国道路交通安全法有一定的了解并对分类有一定的认识。二探究体验三、实践应用1 以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？学生总结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90直角：等于90钝角：大于902你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5小结：以90的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）6认识平角和周角。师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2.请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。板书：平角：等于180周角=360师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角2个直角1周角2个平角4个直角师：那我们来看钝角。只说它大于90，行不行，怎么补充？板书： 钝角：大于90，小于1801 组织学生完成教材第41页最下面的题：说说你的想法。、2 组织学生完成练习五第二题3、再拿出刚刚的交通图标看看各是什么角，再比较各个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行分类？2 让学生对分类有一定的认识，对刚刚提到的交通标志有一定的理解。增强学生的 交通安全意识。教学反思本节课很好的利用了交通标志的引入，对学生的学习兴趣提高到了极致，这时就是学生自己在学习，自己想学习， 而不是老师在灌输，这样就提高了学生的积极性。为此，我为学生提供从分的操作机会，提供了展示自己的平台。同时让学生了解了交通法以及交通规则。不足之处，在教学周角时，没有引导学生用自己的话描述周角的形成过程，及这个360度怎么得出的，还有就是平角都没有很好展示，没有和学生好好探讨。如果能用交通图标慢慢演示，可能效果更好。没有引导提问：现在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2个平角，4个直角。 所以学生理解起来也比较抽象。