《我有一个小小的书橱》的教学设计_模板

我有一个小小的书橱的教学设计 模板 我有一个小小的书橱的教学设计 教学目标 知识与技能： 1.1. 正确认读本课 8 8 个生字，学会书写 1212 个生字。 2.2. 理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。 过程与方法： 继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。 情感态度与价值观： 阅读诗句，体会读书给 我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的 好习惯。 教学重点 通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。 教学难点 在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。 课前准备 课前让学生充分做好预习。 一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。 另一方面 可以问问家长或自己查阅的有关资料， 尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、 名著故事、 历史人物以及历史故事。 课时：2 2 课时 教学过程： 一、 谈话引入 随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书 仍然是人们不可缺少的学习方法。 相信你们也都喜欢读书， 那么你们都有自己的书橱吗？今 天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。 ( (设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍 然是必不可少的一种。) ) 二、 读课文，解决生字词 1.1. 明确自学要求 (1) 读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认 真写几遍。 (2) 自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2 2学生自学，教师巡视指导。 3.3. 检查自学效果 出示新词语，指名认读，全班齐读。 4.4. 开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。 (设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。) 三、 品读课文，联系事例，理解诗句。 1 1引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪 些书，有哪些收获，明白了哪些道理。 2 2引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容 和人物的事迹和作品。 （如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的红楼梦 罗贯中写的三国演义、施耐庵写的水浒传、吴承恩写的西游记，以及伊索寓言、 格林童话等。） （设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、 名著故事、历史人物和历史故事。） 3 3 指导学生有感情的朗读 多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？ （设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。 ） 四、 拓展延伸 引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会 ，试着用诗歌的形式写一写。可 以先替换不带韵脚的诗句，这样比较容易；再试着替换带韵脚的诗句。比如：琵琶舞，七色 鹿；黛玉葬花，悟空学武；智取生辰冈，挥泪斩马谡；走过名山大川的徐霞客，长大成了发 明大王的小汤姆 （设计意图：培养学生的创造能力。） 五、 记忆字型，指导书写 1 1 本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如： ”司马、曹、岳、贾”等，教学时 可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。 同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意 识地记一记。 2 2 班内交流记忆字型的方法。 （设计意图：交流学法，相互学习，相互补充） 。 一、 学习目标 1.1. 会认 6 6 个生字，会写 1414 个生字。 2 2 正确读写 奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、 兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊 ”等词语 3 3 有感情地朗读课文。 4 4读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。 二、 教学重点： 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程， 领会李四光是如何思考问题、提出问题 的。 教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。 三、 教学时间：两课时 四、 教学准备：课件 五、 教学流程： 第一课时 一、 简介李四光，导入课题。 1 1、 今天老师给你们带来一位大朋友 一一课件出示李四光头像，简介他的生平。 2 2、 今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？ 3 3、 板书课题。齐读课题。 二、 初读课文。 1 1 请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2 2 分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。 3 3、你对小李四光有什么印象？ 教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。 4 4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？ 三、 再读课文，合作研读 1 1、 再读课文，戈 U U 出说明自己观点的理由。 2 2、 小组合作，互相说说自己的观点和句子。 由记录员做好记录，准备全班交流。 四、 写字指导。 重点指导藏、卧、旅、考” 第二课时 一、 认读词语。 二、 全班交流。 教师随学生的回答相机引导研读有关句子。 如： 1 1、 时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？ 可用因为所以让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇 之心。 2 2、 李四光跑去问老师 想象情境，进行说话练习。 李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。 指名演一演。 3 3、 这么重的大石头从天上掉下来 老师的回答令李四光满意吗？ 说话练习： 这么重的石头从天上掉下来，力量（） ，应该会把草地（），可它没有卧进土里， 所以一定（）。 从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。 4 4、 李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 师生演演这次对话。 李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？ 5 5、 这个问题李四光一直想了很多年，直到 才 用直到才说话。感受李四光的执着，认真的态度。 6 6、 后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头 感受李四光的执着探索的可贵品质。 三、 总结升华 1 1、 小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究初的成果震惊了全世界，你从 中得到什么启示？有什么感想？ 学生畅所欲言 2 2、 你想对李四光爷爷说什么话？ 四、 课外积累 找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑， 勤学好问的故事。 为口语交际做好准 备。 课后分析： 尝试 让课本留下思考的痕迹 新课程注重课程的开放和生成。经常看到有的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的 高见，孩子们在课堂上忙着左一个讨论， 右一个交流，却无暇捧起书本细读，有时甚至使孩 子的思维脱离文本，教师也不作引导，任其夸夸其谈，课堂看似热闹，却无多少实质。有时 自己也放这样的错误。 这堂课在课始初读课文时， 学生说了对李四光的印象后， 我让孩子仔 细读课文，找找自己观点的理由，看谁的理由最要充分。 学生的求知欲和好胜心被激发，进 入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩子 与文本的对话，让孩子有自己的个性阅读。 尔后我不急于让孩子发言， 而是让他们在组内再 次交流自己找到的理由， 再次让孩子与文本进行碰撞，撞初个性化的火花。 在交流时，我十 分重视学生的表达，让学生按照句式 我从这句话中看出”或者我觉得这句话可以看 出”抑或 我认为”让孩子的语言也带上个性化的色彩。我想，尝试让孩子在课本上 留下思考的痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧！ 7 7奇怪的大石头教学设计之二由范文先生网教案频道 https:/https:/搜集整理，版权归作者所有 转载请注明出处！ 湖滩上，有一对天鹅的教学设计 教学目标： 1.1. 正确认读 4 4 个生字，会写 1010 个生字。 2.2. 正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵课文。 3 3通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快 乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。 课时建议：2 2 课时 第一课时 教学过程 设计意图 一、 激情入境，引趣揭题。 同学们，你们见过天鹅吗？他们是什么样子的？今天， 我们就去学习一首和天鹅有关的 小诗。 通过对天鹅的描述，激发学生学习课文的兴趣。 二、 师配乐范读。 学生边听边想像，通过诗的语言，自己仿佛看到了什么？听到的什么？又感受到了什 么？ 整体感知课文。使学生产生对诗中描述画面的向往。 三、 自读课文。 学生自读课文，读通顺、读准确。 四、 深入理解。 美美的读一读课文，说说你读懂了什么？ 注意抓住重点的词句，帮助学生体会诗歌的语言美，通过语言能想象画面。 在品读中体会文字的美。 第二课时 一、导入。 上节课，我们学习了湖滩上，有一对天鹅 。 谁愿意美美的给大家读一读这首小诗。 生配乐朗读。 创设情景，带学生走入课文的情节 、指导背诵、深入理解。 美美的读一读，想象画面，体会这背一背。 品味文中省略号，省略的是什么？ 如果你是美丽的天鹅，你会欢唱些什么？ 再次品读全文。 在品读中升华对课文的理解。 三、 学习生字。 你用什么好办法记住了哪个生字？ 学生自主学习生字。 四、 拓展提高。 交流课下搜集的有关天鹅资料。 了解关于天鹅的知识。培养对动物的热爱。 美丽的秋叶教学设计 【教学目的】 1、 指导儿童观察秋叶的形状、色彩，培养观察能力。 2、 培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段完整的连贯的话。 3、 从秋天的落叶认识秋天的特征，陶冶儿童对大自然热爱的情感。 【教学重点、难点】 1、 认识秋叶的外形。 2、 有序地叙述自己的活动。 【课前准备】 1、 带领学生野外观察各种秋叶，捡秋叶； 2、 拍摄秋叶在枝头飘落的情景； 3、 制作录音V秋天树叶为什么会落。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、 揭示观察对象，激发喜爱之情。 1、 我们小朋友都知道，当夏天过去，秋姑姑便来到人间。老师想问一问：哪些小朋友在秋 天里吃上了新米？啊，这么多小朋友，你们说新米好吃吗？是呀， 新米香喷喷的真好吃。老 师想告诉你们，这香喷喷的新米就是秋姑姑带来的！ 2、 老师还要问，我们哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道吗？这也是谁带给 我们的？对了，是秋姑姑为我们送来了好吃的水果，让我们吃得这样开心。 3、 看，秋姑姑为我们带来了丰收和喜悦。 小朋友你们爱秋姑姑吗？老师和你们一样喜爱秋 姑姑，但是现在秋姑姑快要离开我们了，不过她为我们留下了她的影子，就是秋天的落叶。 今天的观察说话课，老师就和小朋友一起说 ？quotquot；美丽的秋叶”。 （揭示课题：美丽的秋叶） 二、 观察秋叶的色彩和飘飞的姿态 1、 昨天，老师带小朋友来到长春公园。 （播放画面）我们踩着落叶，走进小树林，发现树 叶和春天、夏天不一样了。 （画面停，学生观察）秋天的树叶怎么样了？ 句式（1）:秋天，我们走进小树林，看到 _ 。 2、 阵阵秋风吹拂着树叶，我们听到什么声音？在句式（1）后加：听到 。 3、 请小朋友连着说：秋天，我们走进小树林，看到 _ ，听到 _ 。 4、 （继续看画面）我们还看到秋风中一片一片树叶从树上落下来，在空中轻轻飞舞着，然 后轻轻飘落大地。看树叶是怎样落下来的？ 句式（2） 阵秋风吹来，树叶【 】地落下来。 5、 在说话练习中，学会用 ”悄无声息” ”飘飘悠悠”。 6、 （看树叶飘飞的慢动作）秋叶在空中飞舞着，姿态很美，就像什么？ 在句式（2）后加：一阵秋风吹来，树叶【 】地落下来，就像 _ 。 三、 拾秋叶，比一比谁的秋叶最美 1、 秋叶从枝头纷纷飘落，（板书：飘）小朋友可高兴了。有位小朋友在林中拾了许多秋叶， 把秋姑姑留在记忆里，他还写了一首诗，就是我们学过的阅读课文把秋天留在窗前 。还 记得吗，请全体女生背诵。 2、 女同学背得很有感情，男同学听得很入神，看得出，你们也很喜爱秋叶，昨天，我们也 在树下干什么？（板：拾） 请一位小朋友来做给大家看，说给大家听，你是怎样拾秋叶的？ 3、 老师昨天也小朋友一道拾了许多秋叶，看，我将它们都带来了。 （出示，秋叶描图）秋姑 姑用神奇的画笔给片片秋叶描绘了动人的色彩，谁来说说看有哪些颜色？ （板书：看） 4、 秋叶不但有各种色彩，还有各种形状，它们有的是什么形矗炕褂械哪兀 ？br br 5、 多姿多彩的秋叶组成了一组组动人的图画。 欣赏完了老师拾的秋叶，该让老师欣赏你们拾的 秋叶了，请小朋友将夹在书中的秋叶轻轻取出，互相介绍介绍，说说它的形状和颜色。 句式 （3 3）这是一片美丽的秋叶，你瞧，它 。 6、 小朋友很喜爱秋叶，细细地看着看着，你觉得它像什么，正在干什么？ 句式（4）我细细地看着看着，啊，它多像 _ 。我把它轻轻收在 _ _。（板：收） 7、 小朋友说得很好，让我们和秋叶一同欢歌起舞吧。 （课中操） 四、 了解秋叶为什么会落，赞美它的品格 1、 美丽的秋叶如果永远挂在树梢该多好， 可是除了松柏等常绿树，大部分秋叶都要在秋风 中脱落，这是为什么？ 听录音故事秋天树叶为什么会落 2、 现在小朋友明白秋叶为什么会落了吧， 让我们再一次看看秋叶告别大树， 无声无息飘向 大地的情景，看画面，边看边想，秋叶和大树道别时他们会说些什么？ 3、 （画面放毕）小朋友听到秋叶与大树道别的话吗？请同学上讲台表演大树与树叶道别的 4、为了让大树长得更美，为了使别人更幸福，秋叶献出了自己的一切，这是多么可贵呀！ 五、 总结活动全程，完整、有序地描述 今天我们一起回忆了在长春公园拾秋叶的活动，谁能看着老师的板书完整地说一说。 六、 小朋友说得很好，下一回老师将和小朋友一起用秋叶拼出图画，讲述一段秋叶的故事。 板书：美丽的秋叶 飘拾看收 美丽的秋叶教学设计由范文先生网教案频道 https:https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请 注明出处！