搭石教学设计

21 搭石上海市闸北区第一中心小学 王如【教学目标】1 正确认识本课的7个生字，会写11个生字。正确读写”间隔”、“懒惰”、“俗语”、“平衡”、“联结”、“谴责”等重点词语。2 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会平凡事物中的美。3 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。4 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受生活的习惯。 【课时安排】三课时【教学准备】1、 多媒体课件2、 作家刘章的相关背景资料【教学过程】第一课时【课时要点】1正确识记本课的生字，理解新词。联系语境正确认读多音字“涨”与“间”。2读通课文，感知内容。了解搭石的由来，正确摘录、诵读描写搭石美的语句，并随文提出质疑。一、 导入新课1媒体出示背景画面：秋凉在即，瑟瑟寒风中，作者不禁又想起家乡那条无名的小溪：五六个小村庄分布在小溪两岸，每当汛期到来，山洪暴发，小溪的水位便急速上涨，这该给村民们出行带来多大的不便呀！于是，聪明的农家人就地取材，想到了搭石过河。搭石，便构成了家乡一道再寻常不过的风景线。2揭示课题：板书：21 搭石说明：揭题开门见山，引导学生随作者的视线回到乡间田头，关注到身边再平常不过的小事物。质朴的语言描述美好的生活画面，这样更能触动听者的心弦，激发学生的阅读兴趣。3. 介绍作者刘章：媒体出示资料：刘章是我国当代著名诗人，目前已出版刘章诗选、刘章乡情诗、刘章散文选、北山恋、刘章散文选等诗文集27部。在1999年中国作协诗刊社举办的新中国成立50年来“你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，他俩因此成为承德诗坛的骄傲。二、初读课文1 预习课文，读准字音，努力读通句子。想一想：搭石是怎么来的？农家人是怎样摆搭石、走搭石的？从中你感受到什么呢？2媒体出示并学习生字新词：（1）正确朗读词语，注意带点字的读音：绾裤 汛期 懒惰 谴责 俗语 山洪暴发 协调有序 人影绰绰 伏下身子 清波荡漾 （2）用自己喜欢的方式理解词义：绾裤：把长条形的东西盘绕起来打成结；把裤子挽起来、卷起来。汛期：指江河水位定时性的上涨时期。人影绰绰：宽裕；形容人影多，姿态美。（3）选词填空，并联系上下文想想“平衡”与“平稳”的不同含义：若搭石摆得不（ ），人们踩上去便难以保持（ ）。他弹得那样认真，（ ）的旋律使人感觉安详、平静。尽管我们家境贫寒，但勤俭持家的妈妈每月总能保持收支（ ）。3分节读课文，随机强调文中多音字及“俩”的读音。l 溪水猛涨（zhng）：指水量增加，水位高起来。l 间（jin）隔：不连接，隔开。l 一行（xng）人：（一起）走。l 俩（li）人：指两个（人）。说明：预习课文环节可采取自主学习、小组合作学习的方式，教师要注意发现学生识字习词中的难点问题及时指导，帮助学生结合音、形、义的理解，做到字字读准，句句读顺。4. 整体感知：（1） 学习第一节，了解 “搭石”是怎么来的。媒体出示语句：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。l 引读句子：原来搭石就是最简单不过的小石桥啊！板书： 搭石 根据 找 按照 摆l 引读第一节，了解搭石的好处：人们出工、赶集、访友，来来去去不用蹚水，只需从搭石上踏过，十分便捷。板书：搭石的作用l 参照板书提示，试着用一两句话来介绍“搭石”。（2）围绕搭石，作者又向我们描绘了哪些美丽的画面，农家人与搭石之间又有着怎样无法割舍的情感呢？带着问题读读课文，然后分别找到相关的小节。归纳并板书：摆搭石 （第二节） 走搭石（第三、四节）三、研读课文1 默读课文：这些画面虽然自然、朴素，却十分美好，这画面有没有打动你？你发现其中的美了吗？划出有关的语句。2 带着自己的体会，大声地、有感情地读一读你喜欢的片段。（小组、大组交流）3. 学生交流质疑。预设：乡里人看到“别处都有搭石，唯独这一处没有”，为什么会“谴责这里的人懒惰”？用“谴责”一词是否有些过分了？“紧走搭石慢过桥”是什么意思？乡里人为什么会有这样的约定俗成？最后一节中的两个“联结”能换成“连接”吗？文中所说的“美好的情感”是什么？说明：质疑环节既是了解学生的问题，也便于教师把握学生的起点，这对于下阶段的学习有好处；难点预设还能帮助学生进一步通过自学深入理解课文。建议教学时要求学生边质疑边圈划关键词句，随文批注，养成边阅读边思考的好习惯。四、作业1我会读：正确、流利地朗读课文5遍。2.我会写：间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 谴责 协调有序 人影绰绰 山洪暴发 理所当然 清波荡漾3造句：理所当然 板书设计： 21 搭石 根据（找） 按照（摆）乡里人 摆搭石 走搭石第二课时【课时要点】1学习课文第二至五节，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意，体会平凡事物中的美。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。一、复习引入1. 默写词语: 懒惰、俗语、谴责、协调有序、人影绰绰、理所当然、清波荡漾2听写句子：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。3齐读第一节，了解搭石的由来。二、研读课文1. 过渡：课文中许多地方都使我们感受到了“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的“美”需要我们仔细观察，用心感受。让我们从农家人摆搭石、走搭石的一幅幅画面中去进一步认识作者笔下平凡却又美丽的搭石。2学习第二四小节。（1）第二节“摆搭石”过渡：搭石，构成了家乡的一道风景，而且摆搭石在乡里人看来似乎并不是小事！媒体出示句子一：秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。l “谴责”是什么意思？(严厉地责备)l 如果别处都有搭石，唯独这一处没有，乡里人就会谴责这里的人懒惰，你觉得有必要吗？（文中表现乡里人对搭石的重视，丝毫不敢怠慢，也反映大家对自私懒惰者的不耻，这已然成了一种好风尚。）媒体出示句子二：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。l 让我们再来看看年长者又是怎样摆搭石的。板书：及时搭、来回踏 l 这段描写十分细致，除了写老人的动作之外，还用上了这些词语（显红色），它们可以略去吗？想想这说明了什么？（这些词语反映了老人们不厌其烦、一心为他人着想的心思，因而调整搭石特别细心、耐心。）l 媒体出示说话练习：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，心想： 。于是,他们找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，心想： 。直到满意了才肯离去。l 指导有感情地朗读第二节，小结：这些再机械、再普通不过的动作却表现了搭石者淳朴又美好的心灵，这美令人心存感激、为之心动。说明：文中老人的心思并没有具体写，要通过想象说话的练习，帮助学生体会到搭石者细腻的情感，揣摩其急人所急、替人着想的心理。（2）第三、四节“走搭石”过渡：走在这样的搭石上，人们又会有怎样的表现呢？这不禁让人想起家乡的一句俗语“紧走搭石慢过桥”，划出相关的语句，体会其中的美。媒体出示画面描写一：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波荡漾，人影绰绰，给人画一般的美感。l 一读句子，理解词语“协调有序”：文中指走搭石的村民步调一致，动作配合默契。l 请一组同学学着文中的描写“走搭石”，体会要大家齐心一意，做到“协调有序”并不容易。l 二读句子，特别注意文中关于脚步的描写，联系上下文说说这“紧走搭石”究竟该怎样走？为什么？（一要走得快，这样才容易保持平衡，并给后面的人让出空儿；二要走得轻，否则容易晃动并踩痛前面人的脚；三要走得连贯，与其他人默契配合，才能做到协调有序。）l 三读句子，读出意境的美好，想想乡民们为什么能做到这样协调有序？（点明“心中装着别人”的关键。）说明：请学生学走搭石是本环节的亮点所在，当然醉翁之意不在酒，组织教学时要落实好三个层次的朗读，通过细致的问题铺垫，帮助学生真正理解走搭石要做到“协调有序”的关键在于默契配合，要心中想着别人。媒体出示画面描写二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。l 引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景这就是村民们约定俗成的“慢过桥”呀！l 读到这里，我眼前不禁又浮现出更多的画面：媒体出示说话练习：一群娃儿放学回家了，他们结伴来到溪边转眼山里下起了倾盆大雨，几个妇女背着孩子急着过河回家到了节假日，两岸的村民们挑着自家的东西来到小溪边，赶着去集市上卖l 这些感人的小事例对于乡里人来说却是“理所当然”、习以为常的！（理解“理所当然”： 按道理应当如此。）l 从村民们“慢过桥”的一幅幅画面中，你又体会到什么呢？（和谐、平常的事例折射出人性的美好，反映出人们互敬互让、互相帮助的美德。）说明：文中“理所让然的事”并不是些容易做到的事情，只有联系具体事例，才能帮助学生产生情感共鸣，为之感动。（3）有感情地齐读第二四节。3. 学习第五小节引读并出示第五节：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。l 思考：“联结”是什么意思？两个“联结”能用“连接”代替吗？l 在齐读全文的基础上，谈谈对最后一段话的理解：搭石不仅是交通工具， 连接着村庄与小路，它还是乡里人相亲相爱、联结情感的纽带，使善良的乡里人更为亲密、友好，互助。搭石体现出的助人为乐、默默奉献的精神值得我们每个人学习、传承并发扬。板书：美好的情感助人为乐 无私奉献说明：“搭石”其实是象征，是奉献精神的体现。总结阶段要引导学生体会到“联结”的引申意义并不很难，关键要引导学生贯通全文，体会作者在选材与谋篇布局上的刻意。三、作业1正确、流利地朗读课文，选择背你喜欢的段落，尝试背诵。2摘录第三节中描写村民们走搭石的语句。板书设计： 21 搭石 根据（找） 按照（摆） 乡里人 摆搭石 及时搭、来回踏（联结） 走搭石 紧走搭石慢过桥 美好的情感助人为乐、无私奉献第三课时【课时要点】1. 有感情地朗读课文，进一步感悟“搭石”无私奉献的精神。2. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受生活的习惯。一、复习巩固1有感情地朗读课文。2思考：课文为什么要写搭石？普通的搭石究竟美在哪里？总结：生活中的美无处不在，只有热爱生活、细心观察的人才能感受到事物的美，人性的美。希望我们都有一双善于发现美的眼睛，有一支善于描绘美的巧笔，有一颗积极向上、热爱生活的心。板书：发现美 描绘美 热爱美3复习词语：（1）正确朗读词语：间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 谴责 协调有序 人影绰绰 山洪暴发 理所当然 清波荡漾（2）学习课文，试着写写每天清晨，同学们列队出操的情景，注意对人物动作的细致描写。 提示：l 首先，同学们如何列队候场？当音乐行进入场时，同学们的动作（姿势、步伐等）又体现了怎样的精神面貌？l 其中，哪位同学做得最认真？哪位同学有些小失误？或者二、拓展作业1作业：小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对你有启发吗？试着在我们熟悉的校园里走一走，看一看，用心去发现校园里美好的东西，并用笔把它的美告诉大家吧。提示：走廊里的饮水机、会说话的墙壁、花坛里的小木牌、讲台上的小粉笔等。*2、推荐阅读：林清玄的心田上的百合花想一想：l 百合花为什么要竭尽全力开花？它遇到了哪些困难？又是怎样克服的？l 最终，野草和蝴蝶为什么再也不敢嘲笑百合花了？人们为什么会为它感动得落泪？仅仅是因为它美丽吗？l 心田上的百合花带给人怎样的启迪？板书设计： 21 搭石 根据（找） 按照（摆） 乡里人 摆搭石 及时搭、来回踏 发现美（联结） 走搭石 紧走搭石慢过桥 描绘美 美好的情感助人为乐、无私奉献 热爱美 【阅读链接】心田上的百合花 （台湾）林清玄在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高过数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。 它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。 那些杂草看不惯了，嘲讽百合说：“即使你真是百合，在这种荒郊野外，你的结果还不是跟我们一样吗？就算你开出世界上最美丽的花来又有谁来欣赏呢？” 百合说：“我要开花，是因为知道自己是美丽的花；我要开花，是为了完成一株花所拥有的庄严的使命；我要开花，是因为要用花来证明自己的价值，不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!” 有一天，它终于开花了，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。 这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。 年年春天，野百合努力地开花，结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。那里，被人称为“百合谷地”。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”12