湖南省长沙市美术学校高中语文 第3课大堰河课时2教案 新人教版必修

湖南省长沙市美术学校高中语文 第3课大堰河课时2教案 新人教版科目年级班级时间 年 月 日课题 大堰河我的保姆教学目标教材分析教学重点：把握诗人感情和思路发展脉络,体会诗人对保姆大堰河深切的怀念,同情,感激和赞美之情教学难点：赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比,反复,排比等表现方法的运用.朗读的声调,节奏的处理.实施教学过程设计第二课时继续研读诗歌：第7小节,讨论:大堰河在忙碌,贫困的生活中为什么总是含着笑？ 显示多媒体画面:笑洗衣 洗菜 切菜 喂猪 炖肉 晒麦明确:大堰河纯朴,宽厚,如同祥林嫂命运悲惨但很容易满足,靠双手吃饭,并无过多的祈求,诗人对大堰河既赞美又同情.朗读研讨第8小节用一个词概括本节内容:深爱.点拨讨论 :诗中哪些细节表现了大堰河对乳儿的深爱 明确:切糖,贴画,赞美乳儿,做梦.点拨讨论:为什么说大堰河的梦表现了大堰河对乳儿的深爱 明确:这是大堰河对乳儿的祝愿,期盼乳儿长大,成人,成才,成家,生活美满.由此可见大堰河内心世界丰富美好七,点拨研讨第三部分(1) 揣摩朗读的声调与节奏明确:抑郁,哀伤,沉重,缓慢.(2)显示多媒体画面大堰河的坟墓)点拨讨论:大堰河的墓是多么渺小不起眼,这表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出却是那样的多,这说明了什么 明确:社会的不公道.指导学生用憎恨的语气朗读11小节教师点拨:大堰河出身贫苦,地位卑微,但她勤劳,善良,淳朴,仁厚,像一座令人肃然起敬的雕像,永远矗立在诗人的心中同时也将会矗立在我们每一位读者的心中,让诗人及每一位读者情不自禁地唱一曲赞美的诗呈献给这位神圣的母亲.鉴赏体会第四部分(1)显示多媒体图画大堰河辛勤劳作的身影)(2)播放配乐朗读录音(3) 讨论大堰河的灵魂为什么是紫色的 明确:紫色象征高贵,紫色的灵魂,热切地赞颂了大堰河高贵美好的心灵.(4 ) 讨论:这首热烈,深沉的赞美诗仅仅呈给大堰河一个人吗 明确:不仅仅献给大堰河,也呈她的儿子们,呈给千千万万大堰河般受苦受难的劳动人民.九, 总结全文教师点拨:一个地主的儿子却把他心中最深情的赞歌唱给千千万万的如大堰河般的劳动人民,这在30 年代中国文坛实属难能可贵.显示多媒体画面大堰河:勤劳 善良 仁厚 慈爱我: 怀念 感激 憎恨 赞美教师小结:艾青的这首诗感情真挚,全诗通过一组组意象排列写了大堰河凄苦的一生的片断,构成了由怀念到感激由同情到控诉再到赞美的跌宕旋律,借助于排比,反复,对比等手法表达了诗人鲜明的爱憎.十,布置作业反复朗读全诗课外阅读艾青诗作:雪落在中国的土地上手推车我爱这土地给乌兰若娃礁石,谈谈你对艾青诗的认识,写一篇三四百字评论.教学反思在分析鉴赏诗歌的环节，我从语言入手，抓住细节之处的语言进行赏析，引导同学们体会其存在的意义。我对文本进行了选择性地讲解，主要挑选能最有利突出人物形象的语言，另外文章中运用了多处的对比造成反讽，在这里我引出卖炭翁里面的诗句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”启发学生感知老人的艰苦，完成了既定目标。诗歌中色彩的运用也很有特点，但由于时间关系没有深讲，留给大家作为作业。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！