留守儿童 (2)

留守儿童、进城务工子女的德育教育最近几年，随着市场经济的不断深化，城市用工需求的不断扩大，农民工外出务工的人数也不断地增加，而农民工的子女成为“留守儿童”的数量也越来越大，他们大多被托咐给祖辈（公公婆婆、外公外婆）或亲戚照看、护养，从而对他们的教育也就成了一大社会问题。 我所教的班级里有很多的孩子都是留守儿童、进城务工的子女，这些儿童远离父母，他们得不到父母的关爱呵护，祖父母或者其他监护人对孩子或溺爱有加，或无力管教，造成教育上，特别是思想教育上的缺失。儿童正处于身心发育的关健时期，父母在思想认识及价值观念上缺乏引导和帮助，情感上缺少关注和呵护，使得孩子极易产生对各种事物、现象的认识偏差和个性、心理发展的异常，这些儿童在班上经常违反纪律，学习成绩不稳定。因此学校要对学生开展广泛的德育教育，包括学生的日常行业规范教育、爱国主义教育、集体主义教育、思想品德教育、心理健康教育、人生观和世界观的教育等。通过这种教育，就能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强学生的对各种事物和现象的判断能力，提高学生对真、善、美的鉴别能力，帮助他们在成长阶段培养一个健康的心态，把握人生正确的方向。作为德育工作者的我们更应时时谨记这一点，并要努力做到。留守儿童的德育问题是一个大问题，小到个人的成长、家庭的稳定；大到“和谐社会”的建设。针对这些问题，我主要采取了以下几种方法和途径：1、大力营造良好的育人环境，帮助他们建立良好的人际关系。通过我与家长的联系与观察，对儿童的心理状况有充分的了解，努力营造一个和谐的教育环境，与他们交朋友、做知已。并适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，通过学习指导和理想教育等情感教育的内容，努力创造一个良好的育人环境，让儿童生活在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，切实感受到生活的温暖和来自社会的关爱。2、教师的呵护是留守儿童接受良好教育的核心。教师是学生的“再生”父母，是下一代茁壮成长的航标，对于留守儿童这个特殊的群体，教师更应给予“母爱”般的呵护。这样，留守学生才能掏心窝地与你交流，才能听你的教诲，才能收到事半功倍的育人效果。作为辅导教师，应充分肯定及表扬其闪光的一面，从而为其树立自信心，有效地激发其学习兴趣。3、加强情感教育针对“留守学生”亲情缺失问题，要对他们进行亲情教育。班主任利用班会课等形式让学生认识到做人的基本道理,父母养育了他们,给了他们生活和条件,给了他们受教育的条件,在他们的身上花费了巨大的心血,付出了代价,要使他们理解父母的艰辛的关爱,要引导他们学会感恩.鸦有反哺之恩,羊有跪乳之义,鸟兽都能如此,何况人呢？父母的养育之恩当涌泉相报.告诉学生,一个人如果对自己的父母都不能感恩的话,又怎能对他人、社会感恩。4、开展活动促进成长为了消除“留守学生”孤单、悲观的阴影，我开展丰富多彩的班队活动，促使他们愉快生活、安定学习、领悟到学校大家庭的温暖，关爱之情，让他们在快乐的集体中成长。5、采用小组辅导和个别辅导相结合的教育方法。小组辅导是在辅导教师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组内大家讨论，各抒己见，共同寻找解决问题的方法，采用小组辅导方式易于解决人际关系方面的问题，同伴之间也更容易相互影响。而个别辅导，则是对存在心理问题或思想障碍的留守儿童及时进行认真、耐心、科学的一对一的辅导，帮助学生解除心理障碍，树立正确的人生观，养成良好的道德品质。面对留守儿童的日趋增加，他们的德育问题已经引起了社会的关注，儿童身心健康发展需要全社会共同努力。关爱留守儿童、进城务工子女，作为学校，更应该担负起这个重要责任，通过各种方法和途径，培养他们成为“基础实、发展全、素质优、心理健、特长尖”的未来接班人！