第五课妈妈的歌

第五课 妈妈的歌教学目标 一、能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱妈妈的心。二、能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱唱给妈妈的摇篮曲，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲。三、能正确分辨聆听作品妈妈妈妈宝贝和母亲教我的歌的演唱形式。四、认识并唱准歌中的四分休止符，懂得休止符在歌曲中的表现作用。五、能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。教学内容一、聆听1、歌曲妈妈2、歌曲妈妈宝贝3、歌曲母亲教我的歌二、演唱1、歌曲妈妈的心2、歌曲唱给妈妈的摇篮曲三、编创与活动1、游戏：跳格子游戏目的：巩固四分休止符，训练思维的敏捷。2、节奏时值组合练习。教材分析：1、歌曲妈妈这是意大利影片妈妈的插图，由B.凯鲁比尼词，切安比克肖曲，薛范译配。这首艺术性较高的独唱歌曲，是对伟大母爱的颂歌。全曲由三大部分组成，第一部分开始旋律在中低音区深情地徘徊，倾诉了孩子们偎依在母亲身边的无限温情缠绵，有小调色彩；第二部分从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高潮，其中出现了和声大调的色彩，表达了对母亲更深切的情感；第三部分最后结束句节奏拉宽，“我永远热爱你呀妈妈，永远”连绵不断的深情呼唤，久久回荡，沁人心田。此歌是由13岁的意大利著名童星罗帕蒂尼首唱，他那纯净、晶莹剔透的童声，具有特别迷人的魅力，唱遍了世界各地。后来此歌成为很多著名男高音歌唱家的保留曲目。这首歌带有浓郁的那不勒斯风味，流畅的旋律和真挚的情感，总能激起人们强烈的共鸣。2、歌曲妈妈宝贝这首歌清新简单，却流畅感人，歌曲体现了母爱的伟大，也表达了孩子们对妈妈深情的爱。歌曲结构简单，共四个乐句，按起承转合的形式发展。歌曲采用了童声和女声两种演唱形式，有分有合，更好地表现了孩子和妈妈那种亲密无间的爱。3、歌曲母亲教我的歌这是一首由捷克著名作曲家安东尼德沃夏克作于1880年的作品。原作为一首歌曲，是作者所作的包括八首歌曲在内的歌曲集吉卜赛之歌中的第四首。所有的歌词均取自波希米亚抒情诗人阿多尔夫海杜克的诗篇。歌曲旋律缓慢、抒情，令人悠然神伤，充满了对母亲的怀念和对深厚母爱的眷恋。歌曲结构为规整的一段体，起承转合。在行板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪式的起伏感，曲调温和亲切，表现了对往事的怀念。当这一抒情的旋律再现时，前两句增加了一些装饰变化，后面的乐句则有新的发展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感，催人泪下。最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。母亲教我的歌篇幅虽短，作曲技巧却十分高超。两段不同的歌词配上加以拓展变化了的曲调，突破了分节歌的局限，将忧伤、思念的情怀渲染得恰到好处。4、歌曲妈妈的心是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的表白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬之情。第二乐段，用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”，“儿女的歌”，使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。5、歌曲唱给妈妈的摇篮曲是一首由四个乐句构成的一段体，2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。这首在学唱后可让学生根据歌曲的内容，进行情境的表演，这样使学生更好的体会感受歌曲，同时也能满足学生表现欲，发挥学生的创造力。教学重点：学唱歌曲妈妈的心并为歌曲伴奏、学习四分休止符。教学难点：体会休止符的作用，为歌曲拍打击乐。课时安排：3课时第一课时：发声练习，学唱歌曲妈妈的心，学习四分休止符，做“跳格子”游戏。第二课时：聆听歌曲妈妈妈妈宝贝母亲教我的歌，学习音乐的速度，复习人声知识。第三课时：演唱唱给妈妈的摇篮曲并进行情景表演，节奏时值组合练习，本单元总结与复习。第一课时教学内容：发声练习，学唱歌曲妈妈的心，学习四分休止符，做“跳格子”游戏。教学过程：一、发声练习。1听音模唱“ ”2唱音阶。3由欣赏妈妈和孩子的图片引入课题。二、学唱歌曲1.由课题名称直接切入导入本课。2.教师范唱。提出要求：设问这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。3.师生交流讨论上述设问。4.听录音范唱二遍。要求：看书上的歌谱，可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。5.设问：你们有没有发现歌谱上有休止（“0”）符? 6.讲解：休止符。音符中有休止符表示停顿，简谱中“0”表示。四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍。7.再听录音范唱。要求：看到谱上有休止符“0”要休止。8.师生讨论。设问：这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用？表达怎样的心理状态？9.小结：这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。10.在教师的伴奏下，学唱妈妈的心曲调，可分为两个乐段分段学唱，唱好一个乐段再唱第二乐段。11.设问：歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗? 12.练习打击乐伴奏： (1)徒手操作，注意第一声部双响筒的强拍休止。(2)打击乐两个声部敲击合奏。(3)教师弹旋律，学生奏打击乐进行合作排练。(4)全体表演：唱、奏、跳表演妈妈的心，还可改变演唱形式进行表演。三、“跳格子”游戏说明：先请学生在空格子内填上节奏“”或者是任意一个唱名，“”代表休止符。方法：可以任选一个方向切入“跳格子”。先由由老师执棒，学生“跳格子”试一次。后由学生执棒，分组比赛看哪组最准确。还可学生依次轮流进行，各组学生各自展示自己的编创的节奏组合。执棒者轮换。第二课时教学内容：聆听歌曲妈妈妈妈宝贝母亲教我的歌，学习音乐的速度，复习人声知识。教学过程：一、聆听歌曲妈妈1、初听歌曲，感受歌曲的基本情绪。2、简介歌曲的创作背景和歌词大意，感受这首独唱歌曲的艺术魅力，了解作者对伟大母爱的歌颂之情。3、复听，说说歌曲的速度是怎样的演唱形式。4、再次复听，在老师引导下展开讨论：这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声，想一想表达了怎样的感情。（歌曲从呼唤“妈妈”起，音乐明朗奔放，采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法，把歌曲层层推进到高潮，表达了对母亲更深切的情感。二、聆听妈妈宝贝1、初听歌曲，看着书中的歌词，听录音演唱，说说这首歌曲讲述的内容是什么？2、介绍歌曲的歌词，理解歌曲内容。3、复听歌曲，问：歌曲的速度和情绪是怎样的？表达了什么感情？你听到了歌曲中有几种演唱形式？是男声唱？女声唱？童声唱？4、讨论交流：歌曲速度是中速，情绪是活泼、可爱的。歌曲表达了孩子对妈妈深切的爱。5、再次复听，跟随录音看着歌词轻轻地哼唱歌曲，以体验母子的深情。6、结合生活实际，回忆妈妈平时在生活中是如何关心和爱护自己的，谈谈体会，并说说将来如何回报妈妈的爱。三、聆听歌曲母亲教我的歌1、初听歌曲，感受歌曲基本情绪。问：这首歌曲给你带来怎样的感受？与前面妈妈、妈妈宝贝在感觉上有什么不同？听多几遍在充分感受的基础上再讨论。2、简介歌曲的创作背景和歌词大意。3、复听，说说歌曲的速度怎样（慢速），演唱形式是什么（女声独唱）。4、再次复听时，让学生边跟着录音哼唱，边看着书上的谱例边用手划旋律线，说说歌曲旋律进行有什么特点，从拓展变化了的曲调中，感受歌曲忧伤、思念的情怀。四、学习音乐速度1、速度是音乐表现中极其重要的因素，结合具体的作品，让学生用不同的速度来演唱同一首歌，感受速度不同带来的音乐变化和情感变化。2、结合书上的插图，从人的跑步、行走、慢走的速度对比中讲解速度记号：快速、中速、慢速。第三课时教学内容：演唱唱给妈妈的摇篮曲并进行情景表演，节奏时值组合练习，本单元总结与复习。教学过程：一、常规练习1：随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。2：复习前节课内容：表演及唱。3：听辨音的高低，并由低到高排列唱一唱1）比一比谁的耳朵最灵，在比赛前先来唱一唱下面几个音。出示： 6 1 2 3 5 6 要求：学生边做手势边唱2）教师弹奏以上几个音让学生听辨，并一一找到图上的卡通人物。3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱准。4）学生板书，其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列书写，并用手势配合唱准“6 1 2 3 5 6 ”的音列。4、节奏时值组合练习1）先复习节奏的名称和时值，让学生说说哪些节奏的时值是相等的。2）组合4小节的节奏时要提醒学生注意：各小节内节奏的时值要相等。3）拍一拍自己组合的节奏，鼓励拍得比较正确的学生。4）练习时，把学生进行分组，加强对学习困难学生的指导和帮助，让大多数学生都能熟练掌握这几种基本节奏。二：新课学习：唱给妈妈的摇篮曲 1、导入：（讲故事，放背景音乐唱给妈妈的摇篮曲伴奏）2、出示大歌片，（听范唱录音，学生交流：你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗？）3、听录音，（学生自由表演。听后说说是谁在唱摇篮曲？唱给谁听？学生交流 ）4、竖笛演奏妈妈的心旋律，再轻声跟琴唱旋律（唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足）5、放录音，轻声哼唱（最后的哼鸣音要唱准，唱的时候，眉毛稍微抬起一点。）6、谈话：1）这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦，因为劳累而睡着了，于是把桌子当成摇篮，边摇边唱，说明小朋友怎样？学生交流。2）为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静，应该用什么情绪演唱？速度呢？（多媒体出示，让学生选择）7、用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱。8、看歌词，设问：歌曲中有几个人物？学生交流，改编成故事讲给大家听吗？学生讲故事，老师放背景音乐。9、你能把刚才讲的故事进行情景表演吗？（提示：表演中有几个动作？分小组合作进行情景表演设计）10、分组展示（师生评价）师：看到妈妈工作得这样辛苦，我们除了给妈妈唱摇篮曲，还应该怎样做？学生交流（不再麻烦好妈妈，自己的事情自己做）集体歌表演不再麻烦好妈妈。课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。教学反思：能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱妈妈的心。能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱唱给妈妈的摇篮曲，并能根据歌词内容有表情地表演歌曲。能正确分辨聆听作品妈妈妈妈宝贝和母亲教我的歌的演唱形式。