人教版初中化学《质量守恒定律》说课稿

质量守恒定律说课稿 我要说课的课题是质量守恒定律。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课题进行分析。一、 说教材1. 本课题在教材中的低位和作用 质量守恒定律是人教版九年级化学上册第五单元课题1的内容，包括质量守恒定律的含义，质量守恒的原因及其应用。本课题承前启后，在此之前学生学习了分子、原子、元素符号、化学式的初步知识，对化学反应的微观本质有了一定的认识。本节课通过实验探究来讨论化学反应前后质量的关系，引导学生从量的角度去研究化学反应的客观规律，为课题2正确书写化学反应方程式，课题3化学方程式的简单计算做好了理论准备，对整个九年级化学的学习起到了非常重要的作用。2. 教学目标知识与技能 理解质量守恒定律的含义。能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。过程与方法通过学生自己动手实验，初步培养学生应用实验方法探究化学问题、分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观1 通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。2 培养学生严谨求实的科学态度。3.教学重点：质量守恒定律的含义4.教学难点：质量守恒定律的理解和应用二、说教法本节课采用教师引导下探究式实验教学法、讨论法、练习法三、说学法合作学习：利用小组探究、讨论，加强学生之间的交流与合作，使学生体会到共同学习的乐趣。四、教学过程1.问题导入 激发好奇创设有关红磷燃烧的问题情境，让学生回忆该反应的文字表达式，并让学生从中找出所能看到的信息。此时我适时抛出问题：反应物与生成物之间的质量关系是什么？从而引出课题，同时激发了学生的好奇心。2.演示实验 抛砖引玉我先演示白磷燃烧前后质量测定的实验，让学生观察实验现象，总结实验结论，让学生对质量守恒定律有一个初步的认识。再抛出问题：质量守恒定律是否具有普遍意义？此时学生好奇心更大，并且跃跃欲试。3. 分组实验 探究本质我有意设置两个本质相同但结果不同的实验，让学生自己动手实验，并从中发现问题，大家互相交流讨论，最终解决问题。这样既锻炼了学生的实验操作能力，也提高了他们通过实验探究发现、分析、解决问题的能力，同时极大满足学生的好奇心。4.随堂练习 趁热打铁5.课后作业 巩固新知 我的说课到此结束，希望各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！